袁金荣
我们在中职院校开展的职业指导是为了帮助毕业生及时掌握就业形势和现状，了解社会对人才的需求和相关的政策法规。通过一些职业素质测评等方法，对学生的能力水平与倾向、个性特点与行为特征进行客观评价，依据学生个人特征与社会需要，为学生提供咨询指导与帮助，以帮助学生规划职业发展，培养职业能力，选择适宜的职业，实现人职匹配的最终目标。
中职院校毕业生职业选择现状及问题
就业是解决吃饭的饭碗问题，是民生问题。2015年的就业形势将延续前几年的态势，依然十分严峻。我们很清楚这对毕业生意味着多么大的竞争和挑战。他们该何去何从呢？政府积极发挥市场作用，着力改革创新，优化就业、创业环境，保障学生就业。近年来，中等职业教育学生的素质水平高低不同，毕业生人数更是不断创新高。如今的中职毕业生以90后独生子女居多，他们不能很好地认清自己的专业优势和职业发展方向，对就业范围和人生目标定位不准确，在求职择业的过程中表现出定位不清、摆位不当，盲目求全、有业不就，依赖等靠、从众攀比，自卑消极、我行我素的消极心理，最终阻碍了自身的职业选择与发展规划。
积极探索在中职院校中改革职业指导工作的新思路
帮助学生顺利就业的职业指导工作具有重要的现实意义，它决定着中职院校的生存与发展。笔者学院职业指导工作顺应天津经济改革趋势和社会和谐发展的要求 ，按照专业自身的特点有所侧重。为了提高广大学生的就业竞争力和职业可持续发展能力，实现人才培养与市场需求相对接等目标，我们通过科学有效的职业指导，使学生明确自己的人生目标与职业目标，使他们明确自己人生的前进方向，对今后的职业和职业环境有足够的认识，让他们在学习和生活中提高生活品质，体验更多的成就和快乐，实现人职匹配的终极目标。为此，我们在工作方法上做了如下的转变。
1．变单一性为整体性，建立健全全员参与的职业指导工作体系
笔者学院在党政领导的直接领导下，从单一的由学院就业指导中心负责，变为以学院就业指导中心牵头，在各系部书记、班主任、教师、学生共同合力下开展就业工作，加强引导和培训，建立一支思想性、专业性、学习性强的职业指导工作团队，形成全院上下合力抓就业、促就业的工作机制。打造学院领导、各系部、全体教师组成的二级管理体制，从入学到毕业，全程掌握学生的情况，对所有学生进行既全程又个性化的就业指导。职业指导的队伍由学院专职职业指导教师、系书记及企业的人力资源管理人员、校友构成，发挥他们在职业信息的拥有和获取、求职政策的把握和风险规避等方面的优势，弥补课堂教学不足。这种系统化、立体化、全方位的职业指导，有利于保证学生的可持续发展。
2．变阶段性为全程化，实现职业指导贯穿教学始终
越是就业形势严峻，越是要积极想办法提高毕业生的就业能力和水平。笔者学院的就业指导工作由原来的毕业季改变为贯穿学生入学到毕业的各个阶段，实现“全过程就业指导”。就业指导课按年级和专业不同采用相应内容和形式：一年级：强化学生的专业、职业意识，引导学生规划职业生涯，对未来从事的职业有所思考；二年级：强化职业意识、确立职业理想、养成职业道德行为，使其职业生涯规划逐渐符合实际、符合自身需要；三年级：传授就业政策、法规、就业服务、就业技巧。端正学生就业观念、修正发展目标、增强创业意识。
3．变传统型为现代型，完善就业信息化服务体系建设
随着电脑网络的普及，中职毕业生就业方式也发生了较大变化。同学们越来越依赖网络就业和择业，笔者学院着力打造富有特色的毕业生就业信息体系。为毕业生提供招聘单位信息、校内外招聘会信息、就业政策及法规、就业与创业指导、就业合作单位网站链接等丰富的内容，充分发挥就业信息的参考和服务功能。
4．变团体辅导为个体辅导，开展 “个性化”的职业指导
为了使职业指导更深入，笔者学院开展了因材施教的小班化辅导，对于了解学生的个人情况和个性特征，以便有针对性地指出学生在求职择业中出现的症结所在起到了很好的作用。院系通过与学生相关的谈话咨询或者职业发展方面的系统测验，努力实现职业指导的“个性化服务”。灵活地运用掌握的职业资源，一对一地为学生介绍实习单位和工作推荐。在求职择业时，给自己的学生提供个性、规范、科学的求职技巧介绍。
5．变同情为共情，与学生建立起良好的咨询关系
咨询指导是职业指导过程中的一种常见的方法。随着就业形势的不断变化，学生要求学院提供职业指导的需求也不断提高。为了顺利地开展咨询指导，职业指导工作者与学生之间建立起良好的咨询关系是最为重要的。作为职业指导师必须尊重、接纳学生，提高他们的自尊和自信心，让他们把内心放松下来，能够对你畅所欲言，只有这样才能促进问题的解决。我们在与学生接触的过程中，必须真实、坦诚，和他们分享一些个人的成功和失败经验，并且一定要给予他们所需要的信息和方法，但是要注意不要把共情与同情混同，使学生产生额外的担心和不信任感。
6．变被动洽谈为主动联络，走进企业加强校企合作
在分管领导的带领下，学院就业指导战线的老师们分别走出校门，与天津以及外省市的用人单位积极主动地沟通和联系，让用人单位及时了解学院毕业生的相关信息，并向他们积极推荐。同时也安排学生走出校园，去了解企业、了解职业、了解岗位。让学生对今后想从事的职业的企业文化及职业素质、能力要求有一个感性的认识，寻找差距，改进不足，从而做好全面的准备。学院也要求一线教师下企业学习，打造双师型教师队伍，从而将生产实际需要融入到教学中，以求得为企业和学生的双向选择铺平道路。学校也积极邀请更广泛的用人单位来校选聘毕业生，为毕业生和用人单位搭建一个双向选择的校园招聘会平台，取得了很好的效果。
7．变按部就班为灵活机动，尝试“订单式”人才培养模式
中职教育的工学结合是有利于实现职业技术教育培养目标，促进专业与职业的无痕对接，满足用人单位的人才需求，促进职业教育持续发展的鲜明模式。我们以市场需求为导向，积极寻求各个行业、各个企业合作，开发课程，调配师资力量，紧紧结合企业对所需人才的订单计划，选派教师去企业学习，安排学生去顶岗实习，建立起以市场需求为导向的学科专业设置模式，实行“订单式”人才培养模式。例如笔者学院的机电系的日立电梯班都达到了预期的目的和效果，深受企业和学生的好评。
8．变理论为实践，严格实行顶岗实习制度
中职院校教育的一个重要组成部分是实习教学，用人单位更欢迎学生将实习与实际工作相结合，需要更多既稳定可靠又技术娴熟的人才。学院加强校内实训中心建设和校外实习基地建设，既是学院争取主动之举，又满足了用人单位考察和选拔人才的愿望，可谓双赢的结果。学院现有机械加工、机电、电气、汽车、计算机实训的校内外实训基地、各类实训室、实习车间近百处。在学生学习的不同时期，有针对性地安排学生参观企业或者到企业顶岗实习，与企业进行零距离的接触，使学生熟悉企业对员工的要求是什么，提升自己对职业的认知能力，感受到就业氛围，了解就业市场的真实情况，以便激励自己更加努力地学习和实践，尽快适应社会，适应用工需求。
（作者单位：天津机电工艺学院）
