【关键词】微课；微生物学检验技术；设计思路
【基金项目】本文系福建省教育厅2016年中青年教师教育科研项目（编号：JAS161081）的研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）26-0062-02
由于微课具有“短”“小”“精”“悍”的特点，一堂微课的时间一般在8~10分钟，那么如何在有限的时间内尽量聚焦我们的教学内容，使之条理清楚，言简意赅，成为学生喜欢、富有教学成效的优秀的微课作品呢？以下是我的设计思路。
一、客观分析，精心选题
一节微课能否设计好、教学效果如何，知识点的选择和分析处理是非常重要的。首先，教师要根据实际的教学进度、教学内容，对学生的接受能力做出客观的评估，并梳理教学过程中的知识点、技能点，选取核心内容作为一节微课的教学焦点。比如“微生物学检验技术”基本技能操作系列微课属于实验演示类微课，我们可选择并制作成微课的教学内容有：显微镜油镜的使用与保养、细菌涂片的制作、革兰染色、抗酸染色、细菌的四区划线法、药敏试验K-B法等，做到一节微课一个主题。
二、确定每节微课的教学目标
确定每节微课的教学目标一来让设计者明确每节微课的聚集点不偏离教学目标，二来可以让学习者迅速找准学习方向，我计划把“微生物学检验技术”基本技能操作系列微课设计成一体化教学的模式：以技能点的介绍为主，并融合与之匹配的知识点为辅的组合形式，比如以“革兰染色”这节微课为例，我们确定的教学目标是让学生掌握革兰染色的原理、操作步骤、适用范围。其中原理及适用范围微课的是知识点，而操作步骤则是微课的技能培养与实践教学的重点。
三、确定每节微课的教学环节
为了在有限的时间里，详略适当突出重点，达到良好的教学效果，必须预先确定好微课的教学环节。我设计的微课环节分为四步走：①导入：微课的教学导入与传统教学没有多少区别，主要是创设情境，激发兴趣，但不能费时过长，当导入结束时，要用一句话点明学习目标。②授课：微课的设计，教学内容的选择是最关键的一步，本系列微课主要包括实验原理的介绍、操作演示及要点提示等，但由于微课的时间有限，因此在教学内容的选择和处理上要更加用心谨慎，做到以学生为中心。③小结：每节微课要快要结束的时候要有一段简短、精练的回顾和小结，以便加深学生对所学内容的印象，起到画龙点睛、强化焦点的作用，但是切记不要占用过多的时间。④教学小测：教学小测是教师了解学生对本节课知识掌握情况的一个重要手段，在微课中加入适当的教学小测，可以启发学生思考，调动学生的积极性。
四、辅助资源的准备
1. 教学PPT的准备
PPT课件的制作是微课录制中重要的一环，一个好的PPT课件不仅要美观大方，重点突出，还需条理清晰。PPT 课件一般包括封面页、目录页、过渡页、内容页、总结页和结束页。如果后期制作中采用教学视频抠像与PPT的录屏相合成的形式，那么预先需要将特定PPT页面内容调整至整个版面的左三分之二，在右边预留出人相放置的位置，如果不需要教师出境，单纯用录屏的方式呈现则无此要求。
2. 讲稿的准备
为了提高微课讲解的专业性和连贯性，需要提前准备好每页PPT对应的讲稿内容，尽量避免不必要的口头禅，并且需预先排练好讲解的节奏、语速、音调，以便提高实际录制的效率。此外讲稿以每页PPT为单位进行编写也便于后期编辑制作时添加字幕和标注之用。
3. 实验准备及拍摄
实践技能操作的录制是本系列微课的重点，需要事先构思的内容有实验环境的布置、实验物品的摆放、焦点动作的展示、画面的时长、景别、拍摄的角度等以保证拍摄的顺利进行。实践技能操作的录制不要一气呵成，要根据操作过程的不同分镜头分别进行摄像，如焦点动作的展示要采用特写拍摄，每拍摄完一个镜头，停下来回放检查，并为下一个镜头的拍摄调整好摄像机的相应位置、角度、参数。此外教师的着装、动作要准确规范，符合职业要求。
4. 制作课后复习材料
课后复习材料的形式有思考题、课后练习题、简单的思考题可以结合在PPT里展示数量一般不超过三题，数量较多的课后练习题可以生成二维码后粘贴在微课结尾处，方便学生用手机扫码后课后自主学习。
5. 开发课程脚本
开发微课脚本是微课制作的必备环节，微课脚本的作用是微课教学视频拍摄、制作过程中的指导书。通过阅读脚本能够让每个微课制作团队的成员明白自己在微课视频制作中的任务、要求和标准。脚本可以非常详尽，也可以简略写一些能够保证录制顺利进行的提示及技术要点备注，然后结合课件、讲稿进行录制。
五、微课的制作
当所有资源准备齐全就可以开始微课的制作，课件制作部分最好选择Powerpoint最新版本如PowerPoint2016，屏幕录制部分可以选择录屏大师软件、Camtasia Studio 8.0软件或PowerPoint2016自带的录屏功能。实验拍摄需准备的设备可以是高清手机、数码相机、摄像机等，本系列微课采用的设备是佳能650D单反相机，同时还需准备的设备有三脚支架、补光灯、绿布、话筒等。后期编辑可以使用Camtasia Studio8.0 、Adobe Premiere Pro CS6、绘声绘影X8等视频编辑软件进行视频的编辑，字幕增加，配音合成，抠像处理，片头、片尾的制作等工序。特别值得注意的是在实验拍摄的部分，拍摄的光线要明亮，拍摄角度要照顾微课学习对象的观看习惯，特写镜头的拍摄在构图时要放在整体画面的中上部以免后期添加字幕时被覆盖，此外要计划好每个拍摄镜头的时长，以免镜头拍摄时长过短容纳不下相应的讲解内容。
六、微课的评价、修改及应用
当微课初步制作完成后，先进行自我评价，发现问题，修改完善，同时可以在小范围内选定试用对象，通过观察观看者的表情、倾听他们的意见，再次修改微课使之更加完善。最终制作完成的微课可以上传到微课制作者的微信、博客、土豆网、优酷网等公共平台上，也可以上传到学校网站或教育主管部门公共资源平台中进行发布管理，利用微课可以进行课前预习、课中讨论、课后复习，实现线上与线下学习、评价、反馈的有效结合。
一节微课虽然只有短短的几分钟，但却是麻雀虽小，五脏俱全，要制作出优秀的微课绝不是一件简单的事情。“凡事预则立，不预则废”，所以我们一定要注重微课的规划、设计，才能事半功倍提高微课制作的效率，最终制作出令人满意的作品来。
参考文献：
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[2] 焦宝聪.微课设计制作中的问题与解决建议[J].中国教育信息化, 2015,(1):41-42.
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