文/丁亚茹 张 顺
摘 要：我国铝土矿资源几近衰竭，且地域分布不均匀，内蒙古地区的粉煤灰中氧化铝含量较高，具有提取氧化铝的价值。从粉煤灰中提取氧化铝既解决了我国铝土矿资源不足的问题，又解决了环境污染问题。内蒙古多家大型企业已在粉煤灰中提取氧化铝上取得了一定的成绩。为了适应自治区行业企业对人才的需求，内蒙古机电职业技术学院冶金技术专业近年主要培养面向粉煤灰提取氧化铝生产的人才。为此，学校开发了“粉煤灰提取氧化铝生产”课程，并进行了相应的改革与探索，在教学中引入真实工作项目，取得了良好的效果。
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关键词 ：粉煤灰提取氧化铝生产 课程开发 跟岗实操 校内实作
笔者所在学院冶金技术专业在“全国百所骨干院校建设”过程中，作为重点专业建设，创新人才培养模式，重构课程体系，基于工作过程构建教学内容，在专业建设过程中，开发了“粉煤灰提取氧化铝生产”课程，并进行了相应的改革与探索，在教学中引入真实工作项目，取得了良好的效果。
一、课程开发背景
我国铝土矿资源几近衰竭，已不足国内十年使用，且地域分布不均匀，而内蒙古地区拥有大量的煤炭资源和火力发电厂，近几年积累了大量的粉煤灰，污染土地和空气。经研究，内蒙古地区的粉煤灰中氧化铝含量较高，可达到50%左右，具有提取氧化铝的价值。从粉煤灰中提取氧化铝，既解决了我国铝土矿资源不足的问题，又解决了环境污染问题。内蒙古多家大型企业已在粉煤灰提取氧化铝上取得了一定的成绩。
为了适应自治区行业企业对人才的需求，学院冶金技术专业近年主要培养面向粉煤灰提取氧化铝生产的人才。为此，笔者学院教学团队开发了“粉煤灰提取氧化铝生产”课程。
二、课程开发团队
课程开发团队由12名教师组成，其中6名来自校内专任教师、6名来自合作企业兼职教师，专兼职教师比例为1:1。团队中有教授2人、高级工程师3人、讲师4人、工程师3人。
三、课程开发过程与教学内容设置
1.课程开发过程
根据自治区“十二·五”规划和“8337” 发展思路，学院冶金技术专业主要面向铝冶金及加工方向培养人才。为了紧跟自治区发展步伐，教学团队通过对呼、包、鄂等地区等多家大中型铝冶金及加工企业进行了调研，确定专业岗位群：粉煤灰提取氧化铝生产、电解铝生产与控制、矿热炉控制与操作、铝及铝合金加工技术、粉煤灰分析利用技术。针对职业岗位群对学生职业能力的要求，开设了粉煤灰提取氧化铝生产课程。
粉煤灰提取氧化铝生产课程坚持以任务为导向分段式教学，采用跟岗实操+校内实做+仿真模拟的教学形式。
2.教学内容改革
粉煤灰提取氧化铝生产课程内容的选取力求适应粉煤灰提取氧化铝生产岗位群的需求，经过大量的企业调研，结合企业实际工作中应具备的知识、技能、素养需求设置了课程内容。做到贯穿“一条主线”、分“三种模式”、完成“七大任务”。
一条主线是以将粉煤灰转变为氧化铝为主线，贯穿教学始末。由粉煤灰开始，经过七个步骤，完成制备氧化铝的工作任务。
三种模式是将七大任务融入企业跟岗实习、校内理实一体课程、校内仿真模拟三种教学模式中进行，依次设置为校内理实一体课程和模拟仿真的七个教学情境。
七大任务是A/S较高的粉煤灰制备、生料浆制备、熟料烧结、熟料溶出、分级分解、氢氧化铝焙烧、母液蒸发。
四、教学组织特点及效果
七大任务分别以跟岗实操、校内理实一体课程、仿真模拟三种教学模式完成。
1.企业跟岗实操
学院与大唐国际再生资源公司成立了“高铝资源学院”，以此为平台，授课地点设置在大唐国际再生资源有限公司，学生与一线操作工人签订跟岗实习合同，进行一线操作及检修的同时，聘请企业高级工程师开设讲座，讲授粉煤灰提取氧化铝生产的原理、工艺、设备及操作规程。
2.校内理实一体课程
校内理实一体课程在校内多媒体教室和实训室进行，主要是强化学生理论、工艺、设备的知识，培养学生能够进行技术参数的修订，优化生产工艺。将企业的生产过程转化为校内实验过程：A/S较高的粉煤灰制备、生料浆制备、熟料烧结、熟料溶出、分级分解、氢氧化铝焙烧、母液蒸发。对应的七个实验依次得到的产品为：A/S较高的粉煤灰、生料浆、烧结熟料、铝酸钠溶液、氢氧化铝、氧化铝、合格母液，前一产品为后一产品的原料。
3.校内仿真模拟实训
校内仿真模拟实训在计算机仿真模拟机房进行，可以加强粉煤灰提取氧化铝生产的七大工作岗位操作的整体协调能力，提升学生的总体协调能力。
五、教学考核方法改革
一是跟岗实操考核：是否安全操作，是否独立完成工作任务，是否掌握操作规程。
二是校内理实一体课程考核：是否正确操作，是否独立完成工作任务，是否掌握生产流程。
三是粉煤灰提取氧化铝生产仿真考核：是否认真操作，计算机直接打分。
（作者单位：内蒙古机电职业技术学院）
