丁宏华
（赤峰学院 图书馆，内蒙古 赤峰 024000）
摘 要：随着知识信息的不断更新，信息检索课已经成为增强大学生信息意识、提高信息素养重要手段.虽然从1984年高校开设了文献信息检索课程，对大学生信息素养提高起到非常重要作用.但学校重视程度不够、馆员素质不高、教学方式方法不科学等问题严重制约了文献信息检索课程的发展.本文归纳了文献信息检索课程存在主要问题，提出了提升校图书馆文献信息检索课程教学效果的策略.
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关键词 ：高校图书馆；文献；信息检索；课程；教学
中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）01-0177-02
随着知识信息的不断更新，信息检索课已经成为增强大学生信息意识、提高信息素养的重要手段.文献信息检索课是指充分利用图书馆以及网络信息资源为教学、科研、生活服务的一门工具课，也是大学生应掌握基本技能之一，尤其是在信息化、网络化社会今天，信息大爆炸，信息冗余、杂乱无序，需要一定技巧和方法才能快速准确的找到所需要信息.信息检索课程就是高校学生有文献信息需求时，教会他们利用何种检索工具、检索技巧和方法，快速、准确找到所需文献，并能够科学评价文献信息，以提高文献信息检索的检全率和检准率.虽然信息检索课程在我国高校开设己近30年，但由于高校重视程度不够、馆员素质不高、教学方式方法不科学等问题严重制约了文献信息检索课程的发展.目前，大学生信息素养不容乐观，而文献信息检索课程，又是提高大学生信息素养重要方式.通过查阅教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献、实践教学实践经验，概括了文献信息检索课程存在的问题，通过参考国内外高校先进教学经验，根据自己实践经验，提出对文献信息检索课程创新思路.
1 高校图书馆文献信息检索课程教学存在问题
1.1 重视程度不够
自高校开设文献信息检索课以来，高校相关部门重视程度不够，严重制约了文献信息检索课程发展.尤其是二本院校，受资金、技术、资源以及教师素质等限制，不重视图书馆发展，更不关注文献信息检索课程教学效果.其主要体现在缺乏统一教材、缺乏良好的教学设施、课程设置太少、教学大纲不完善等方面.许多高校文献信息检索课程是选修课，没有设置成必修课，导致学生对此门课程重视程度不够，选修课是大班上课，人数较多，教学针对性就受到限制，教学效果不佳.尤其是上机实习，由于人多教师辅导数量有限，教学效果在一定程度上会受限制，未能达到预期的教学效果.
1.2 教学方法单一
教学方式过于单一.现在许多高校图书馆还未把电子阅览室作为文献信息检索课程教室，或者没有专业文献信息检索教室.目前许多老师还是按照教材或大纲上课，理论和上机实践相结合，一周理论一周实践课，学生掌握理论知识没有及时消化，到第二周就容易忘记，上机练习效果也会大打折扣，这种传统教学方式也不适应现代学生对文献信息检索课需求.许多文献信息检索课教师由于未接受过专业教师培训，在课堂节奏把握、学生心理拿捏不准，教学方式还停留在填鸭式教学，互动教学、模块化、嵌入式等教学方式较少，在一定程度上影响教学效果.目前，大多数高校文献信息检索课程都是由图书馆教师来开设，与专业课教师合作较少，导致文献检索课程总体效果差，实战能力差.
1.3 教学内容过于专业化、全面化
目前许多高校图书馆教师在文献检索课程安排上过于求全、过于专业化，教学思想老化，按部就班，从头讲到尾，追求课程系统性，重点和非重点不分.许多教材设置章节互有重复，教师应该根据知识内容和检索需要，对教材内容进行整合.还有许多年龄较大教师在传统手工检索中讲述过多，而计算机检索、网络检索和搜索引擎等方面讲的少，顾此失彼，课程安排不合理，学习积极性也不高，教学效果不好.还有些教师信息检索理论讲得多、实践讲得少，导致学生学习兴趣不高.有些教师为了完成教学大纲或教学任务，重视专业信息检索，忽视常用信息检索，因为学生学习对象不同，图书馆专业的学生可以讲深讲透，但对普通专业学生让其学会检索原理、检索工具、掌握检索方法就可以了，无需太专业化.
1.4 教学内容未结合时代发展特点
由于信息技术、网络技术飞速发展，文献信息检索课程已经跟不上时代步伐.因此需高校教师及时把信息检索技术、工具、方法、文献媒介等内容充实到教材中、课堂上，让学生及时学习到先进检索技巧和方法.近年来各高校根据需要，增加了诸如搜索引擎、发明专利等内容，但就技术与社会发展进度而言，新增内容明显滞后于时代脚步，尤其是教学方法上没有和当代学生需求结合起来，通过网络、手机等媒体学习资料、课程较少，还停留在传统的教学方式和方法，这样的教学效果会受到一定的影响.因此，需要改革教学内容和教学方法，要与时俱进.
1.5 评价的方法比较单一
信息检索课程的开设，目的就是培养学生的信息素养，提高学生学习的能力；而在实际的教学中，大多学生是为了考试过关拿到学分，教师为了完成自己课时，考试的形式单一，或者是仅停留在理论上或者过于侧重实践课，忽略了能力的考核；从考试的形式上理论水平占了相当比例.教师和学生在观念上仅仅是作为一门课程，从教学和学习上就是如何提高考试的成绩，降低了这门学科的根本价值.
2 提高文献信息检索课程教学效果的策略
2.1 加强宣传，提高认识
加强宣传信息素养教育宣传力度，统一思想，让更多部门、教师关注文献信息检索课程教学.一方面，要让学校领导、教师充分认识到文献信息检索课程在培养学生信息素养能力方面的重要作用，将本课程纳入到正常的教学体系中去，有条件的把选修课变为必修课，但不能开设必修课学校，尽量扩大选修课程开设数量，把文献信息检索课变为普惠制，让更多人能接受到信息素养教育，提高文献信息检索的技巧和方法，提高其信息素养和就业竞争力.另一方面，通过广泛宣传教育，让更多学生了解学习文献信息检索课的必要性和重要性，增强信息素养意识，不断学习文献信息检索技术和方法.在新生在入学教育时不仅要介绍图书馆馆藏资源、借阅方法、借阅制度等，更要介绍学习文献信息检索课的必要性，增强信息检索意识，培养良好学习习惯.
2.2 开设嵌入式文献信息检索课程
嵌入式信息素质教育是将信息检索加入到专业课程教学的过程.由于图书馆教师在读者心目中地位、影响力不高，为了提高文献信息检索课程教学效果，提高学生信息素养，图书馆教师和专业课合作，共同开设文献信息检索课程.尤其是针对理科大学生和研究生，具有理科背景的图书馆教师缺乏，只懂得文献信息检索技巧和方法，不能很好把科技查新以及专业文献信息传授给学生，尤其是不能为学生提供更多专业检索服务，对专业检索工具了解不多、不能很好评价文献信息.海南大学图书馆采用这种模式取得了很好的效果.专业课教师了解学科特色，尤其是了解学科的发展前沿，专业信息检准率较高，同时能更好评价检索信息.同时专业课教师具有较强感召力，对大学生心理需求以及文献需求把握较好，共同语言多，可与本专业的学生建立较为密切的沟通，教学方法会更好.图书馆教师对文献信息检索技巧和方法具有较强的优势，但专业不足，二着联合，取长补短，共同进步、共同成长，能达到的良好的教学效果.时机成熟，还可以对专业课教师进行文献信息检索课程培训，让其掌握更多、更丰富检索技巧和方法，鼓励和帮助其开设本专业的文献信息检索课程，文献检索课更具有针对性，学生学习兴趣自然就高，教学效果就高，更好的达到提高大学生信息素养目的.
2.3 实用化发展
2.3.1 增加文献信息检索课时.文献信息检索课程是一门实用课程，是一个工具学科，为以后科研和创新发展提供必要基础.因此，文献信息检索课程教学不仅要传授基本理论知识，同时更要重视知识应用，提高学生实际操作能力.许多教师在讲理论时候，单纯讲枯燥的理论，没有结合实际来讲授，学生注意力不高，学习兴趣也不高，学习效果也不高.如讲授文献信息检索过程和方法，完全可以结合论文写作过程来讲解.论文写作也设计到选题、定义教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 （检索词）、选择检索工具、利用检索技巧来获取原文、评价文献信息，若检索效果不好，重新定义检索词重新，再重复一次检索流程，以获取所需文献.在讲课时一定要把枯燥的知识与学生学习兴趣、文献需求、生活实际结合起来讲解，学生就会愿意听、愿意学，效果可想而知.文献信息检索课程是一门实用课程，应该加大上机实习比重，但受课时限制，学生上机操作时间较少，教师为了课程的完整、系统性，理论课比重大些，更多是采取留作业的方式，督促学生上机操作，但由于学生学习兴趣不高，考核方式单一，学生应付，效果不好.对于这种传统的授课模式检索课已不适宜，学生得不到更多实践机会，达不到培养信息素养教育的预期目的.可以采取更具创新的教学方式，图书馆教师可以把上机实习课放在晚上或者周末，多增加学生实践时间，同时又能保证课程系统性.也尅也通过图书馆阅览室、电子阅览室教师来辅导学生实践，可以解决课时不足的问题；或者与教务处沟通增加信息检索课课时，让学生有更多时间才亲自操作，提高学习兴趣，提高实战能力.
2.3.2 创新教学方法和教学形式.文献信息检索课程虽然脱离了传统口授课程的方法，在一定程度上增加了实践课.但教学方法和教学形式在一定程度上限制了文献信息检索课程发展.现在学生阅读方式、信息载体都发生了变化，这就要求我们不断创新教学方法和教学手段，根据90后大学生阅读特点、阅读习惯，应更多采取信息化、网络化教学手段.采用Authorware， flash等软件制作的形象、生动网络课程.通过QQ、飞信、Blog，微信、微博等实现在线实时交流，解答学生在学习文献信息检索过程遇到问题，弥补教师和学生不能互动的不足.因为90后大学生都喜欢用网络、手机登媒介阅读学习，所以采用网络化、信息化教学手段更受学生的欢迎，学习兴趣越高，学习效率自然高.在教学方法上应该摈弃传统填鸭式教学，应该构建式教学，以学生为主，教师为其提供学习资料、学习素材，创造良好的学习环境，引导学生自主学习，充分调动学生积极性和主动性，学习效果很好.文献检索课教师根据课堂内容，采取不同的授课方式，如采取模块化教学、分组学习等方式，因人施教、因材施教等方式，充分调动学生积极性和主动性，提高教学效果.
2.3.3 开展丰富多彩的课外活动.举办大学生信息检索技能大赛.图书馆可以举办大学生信息检索技能大赛，是高校信息检索课程进行实践创新的有效途径，促进更多大学生对文献信息检索课了解和热爱，也是开展大学生信息素质教育的重要手段之一.开展大学生信息检索课程，促进选修课学生认真听课、认真练习，以能在技能大赛中取得好成绩.目安徽大学和安徽建筑工业学院两所院校开展过此项活动，区的良好学习效果.因此，开展大学生信息检索技能大赛应在全国高校进行普及，以促进我国大学生信息素养水平的提高.
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参考文献：
〔1〕陆和建，张春丽.高校信息检索课实践教学创新方法探析[J].大学图书情报学刊，2013（2）.
〔2〕覃丽金，刘小香，等.面向大学生专业知识信息需求的图书馆服务探析[J].农业图书情报学刊,2014(1).
〔3〕陆和建，张春丽.高校信息检索课实践教学创新方法探析[J].大学图书情情报学刊，2013(2).
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