摘 要 体育游戏教学作为一种较为传统的教学方式，具有生动、多样化等特点，能够充分调动起学生的积极性和学生自行运动的兴趣，并且能够创造出来一个较为轻松的学习环境和氛围，不仅使学生们能够在心理上保持轻松和愉悦，还可以一定程度地提升教学的质量和效果。本文主要通过对体育游戏教学法进行研究，并对其在高校体育课堂中的主要应用进行探讨和阐述，为促进高校体育课堂的教育模式提供必要的帮助。
关键词 体育游戏教学法 高校体育课堂 应用
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.055
近几年来，随着各高校体育课堂教学方法的改革和教学的发展方向有所改变，产生了多种多样的教学方法。在众多教学方法中，体育游戏教学法具有自己的鲜明特点和优势，脱颖而出，成为许多高校如今在体育课堂中采用的方法。如今的教育摒弃了传统教学方式，将教学重点放在对学生综合能力培养和全方位提高上。而体育游戏教学法是指将游戏环节融入到了日常的教学过程中，来充分激发学生的积极性和参与性，使学生们身心愉悦和放松，能够在课堂中体会到学习的乐趣。与这种方法相比，传统教学方式较为古板乏味，一定程度上限制了学生的能力施展，因此，高校应注重这种游戏教学方法的应用，为提高教学质量打下良好的基础。
1 体育游戏教学法的基本概述
所谓体育游戏教学法就是将游戏教学的方法融入到体育课堂之中，主要有智力游戏和体力游戏两大类。这两种游戏的共性都是通过身体锻炼使学生能够在学习的过程中锻炼自己的身体和提高专业的技术，同时也可以提高学生的心理素质，为以后的体育之路奠定良好基础。
2 体育游戏教学法的特点
2.1 趣味性
体育游戏教学法的本质就是在课堂教学中，通过各种游戏活动，让同学们在游戏中掌握学习内容，从而达到教学目的。因此这种教学方式具有游戏的趣味性，能够很大程度上激发起学生对体育学习的兴趣，并营造出轻松活泼的课堂环境，使课堂教育的效果更好。
2.2 竞争性
众所周知，游戏是以单方面取胜为标准的一种竞技性的活动，所以必定会存在输赢。这种活动能够充分体现出竞技者的各方面素质，充分考察出参与者的心理素质、应变能力以及四肢的协调程度等。在高校体育课堂中引进体育游戏教学法，能够使学生产生好胜的心理，教师可以通过这一心理，对学生们加以引导，从而培养和提高学生的应变能力和体育技巧等，争取使体育游戏教学法的作用最大化。
2.3 目的性
体育活动是一种有目的的集体活动，能够培养人们的情操和身体素质。高校体育课堂就是能够使学生们从紧张的学习环境中得以放松，能够在心理和身体上得到充分的放松和锻炼。而体育游戏教学法的目的就是使这一作用充分发挥，让每个同学都能够参与其中，消除学生们日常生活中的疲劳，因此具有鲜明的目的性。
2.4 普遍性
体育游戏教学法操作起来较为简单，也没有很多限制条件，因此在很多高校体育课堂中都得以运用。同时，游戏活动的方式多种多样，内容也相当广泛，为各高校体育教师们提供了非常丰富的选择。教师要因材施教，根据自己的教学目的和学生们的综合情况作为出发点，选择适合自己课堂内容的游戏项目来进行教学，使体育游戏教学法能够切实可行，被学生们所掌握。
3 在高校体育课堂中运用游戏教学法遵循的原则
体育游戏教学法虽然简单易行，但在高校的体育课堂上，教师应适当运用，在日常教学过程中要遵循以下几个原则：
3.1 游戏适当性原则
可供高校体育教师选择的游戏多种多样，但不是每种都适合高校体育课堂。教师们应从每堂课的教学内容出发，依据本班学生们的特点和等级，有针对性地选择游戏。且应根据本校所在的地理位置，考虑到地形和气候等外在的因素。比如在新疆地区，具有独特的地域特点和鲜明的民族特征，教师则要因地制宜，设立出一些适合本地学生活动的一些体育游戏。这样做能够更好促进教学任务的完成，对学生的学习过程也有帮助。因此，体育游戏的选择是每个高校体育教师在课前需要认真思考的一个问题。
3.2 循序渐进的原则
在高校日常体育课堂中，教师应遵循循序渐进的原则，体育游戏不能太复杂，这样可能会使学生们感到非常困难，起到适得其反的作用。所以，正确的教学过程应当为由简单出发，逐渐深入，使同学们对知识进行不断的巩固。例如，教师在课堂的准备活动中，教学部分和放松环节应设立出不同游戏环节，且难易程度不同，根据校园内已有的基础设备和场地等，设立出符合校情的游戏活动，保证教学内容的顺利完成。
3.3 组织性的原则
因游戏活动具有一定危险性和意外性，每堂课教学过程中，体育老师应当在旁边监督着教学过程的进行，且游戏本身有着思想教育的特点，所以要使教学能够达到预期目标，各高校体育教师应对学生有适当的组织和纪律要求。只有在体育游戏中做好监督工作，才能有效的避免在教学过程中学生因种种原因忽略了正确的学习方法和应当遵循的原则，造成混乱场面。
4 体育游戏教学法运用的作用及意义
体育游戏教学法与以往传统乏味的教学方式不同，就其本身所具有的特点来看，在日常高校体育课堂中的应用具有以下方面的作用。
4.1 在身体素质层面上的作用
适当的体育游戏能够使参与者一定程度上提高自己的身体素质，起到强身健体的作用。其次，强身健体体现在身体的各个方面，根据游戏形式的不同，得到锻炼的部位也不相同。例如跑步能够锻炼到四肢的力量以及呼吸功能等，能够提高人体的神经系统以及器官的调节功能，促进骨骼的生长发育。
4.2 在思想层面上的作用
在思想教育方面，体育游戏教学法能够行之有效的使学生意志变得坚韧，继而全面发展。体育游戏的活动要求参与者克服心理上和外在的一系列障碍，有助于团队精神的提高。其次，在日常高校体育课堂的教学过程中，教师要充分发挥引导作用，给予学生心理及行为上的帮助，促进学生的全面发展。4.3 在智力层面上的作用
体育游戏教学法能够使学生在一个足够轻松和活泼的范围中进行学习，能够开拓学生的思维和想象空间，使其提高自身的观察能力和应变能力。在发现问题之后，能够接受问题并想办法解决问题，使行为能力增加，促进智力的发育。
5 高校体育课堂中开展体育游戏教学法的过程
5.1 课前的准备工作
高校体育教师在每堂课之前应当做好充分的准备工作。需要认真思考课堂的环节以及选择正确合适的体育游戏来辅助自己的教学工作。其次，在正式开课之前，教师应有组织和纪律性的给学生们开展热身的活动。有效的热身活动能够帮助学生们舒活筋骨，避免在课堂游戏活动中出现拉伤等现象，并可以使同学们的注意力得到集中，转移至即将要进行的课堂内容上。在目前高校的体育课堂中，多采用体操或慢跑等方式来完成课前的热身，但教师们应因地制宜，多多创建出不同的方式来进行热身，否则会令学生们感到枯燥和乏味。比如在新疆的高校中，因场地较为宽广，教师则可采用“拉网捕鱼”等游戏使同学进行课前的热身活动。
5.2 课堂内容的教学
在高校体育课堂教学中，要合理对体育游戏进行定期的更新和改变，才能更好的提高学生们的学习热情。例如在排球的教学中，可以变以往一对一的传球为围成一圈进行随机的传球；在篮球的教学过程中，变简单的投篮为一人运球一人投篮等。再比如跑步练习中，变枯燥的跑步练习为追逐赛。这些小小的改变能够有效的避免学生感到厌倦和无趣，更好的投入到课堂中来，并在轻松的气氛当中得到锻炼。
5.3 身体素质的强化过程
在以往的身体素质的练习和强化环节，往往方式过于单调，且负荷量较大。在如今的体育游戏教学法基础之上，教师则可以通过多种方式来完成学生身体素质的练习和提高。例如投掷沙包、接力赛等游戏，既能够使学生得到有效的锻炼，也不会使学生们感到无趣和乏味。但应当注意的是，身体素质练习的过程活动较为剧烈，容易发生危险和意外，教师应及时做好监督工作，以便出现意外时能够及时对学生提供有效的救助。
5.4 课堂的收尾工作
在一番体育活动结束之后，教师应及时对学生加以引导，使其从兴奋的状态中逐渐稳定冷静下来，从强烈的运动中得到放松和恢复。在课堂教学结束之后，学生则可以通过多种多样的体育活动使自己的身心得到充分放松，减少疲劳感，从高度紧张的状态之中安静下来，以便更好投入到新的学习当中。
6 结束语
大量的实践证明，体育游戏教学法是一种十分有效的教学方式，在高校体育课堂中加以运用，能够充分提高学生学习的积极性和参与性，为学生能够掌握教学内容和强化自己的身体素质打下良好基础，是对我国现有的枯燥单一教学形式一种更新和改变。通过各种体育游戏活动，学生们能够自觉地参与到学习的过程中来，在潜移默化之中逐渐强化了自己的技能和水平，这些充分证明了体育游戏教学法有助于达到预期的教学目标和效果，为教学过程提供了保障，是一种十分有效的手段。
参考文献
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