职高班级学风建设的意义及策略探究

  • 投稿玛丽
  • 更新时间2015-09-07
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宁夏回族自治区固原市泾源县民族职业中学 禹崇香

【摘 要】学风是一所学校治学、读书、做人的风气,是一个学校精神面貌的直接呈现;是培养和造就拥有一技之长,具有创新意识、实践应用能力、良好道德品质和人格修养的高素质人才的有力保障。学风好坏直接关系到学校的办学品味和学校的教育教学质量。开展班级学风建设尤为重要,本文就着重阐述职业高中班级学风建设的意义及策略探究。

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关键词 职业高中;学风建设;意义;策略

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2015)14-0117-01

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法,是学生思想作风在学习上的具体体现,当前从职高生整体来看,学风的主流是积极奋进的。但是,部分学生在学习上不求上进,学习目的不明确;在思想上表现为理想、信念淡漠,对不良行为习惯、不良社会风气的抵御力差;在课堂上不守纪律,没有集体意识,无视他人存在在教室内大喊大叫;甚至考试时作弊。虽然学风不正问题出在少数学生身上,但具有很大的危害性,不能忽视。因此,当前加强职高学校班级学风建设至关重要。

一、加强学风建设的重要意义

学风建设是衡量和评价一所学校的办学品味,育人环境和社会声誉的重要标志。优良的学风可以培养中职学生勤俭、诚信、团结,友爱、自强的基本道德规范,也是学生正确的学习态度、科学的学习方法、刻苦的学习精神、坚强的学习意志、严格的学习纪律等在学习过程中的综合体现,也有助于帮助学生树立正确的人生观,认清自身价值,增强社会责任感,激发和调动他们学知识、学技能的积极性和主动性。加强学风建设使学生形成“刻苦、诚实、求真”的良好学风,对提高学校的办学品味,提高学校教育教学质量,培养和造就拥有一技之长,具有创新意识、实践应用能力、良好道德品质和人格修养的复合型、应用型的高素质人才都有重要意义。

二、职业高中班级学风建设的策略

1.以校本教材《弟子规》准则,促进学风建设。当代职高学生,绝大多数是独生子女,在父母的溺爱呵护中长大,这就直接导致了职高生素质普遍较低。学校编制《弟子规》校本教材,规范了学生在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。学校以《弟子规》教学,提高学生的综合素质,促进学风的转变。在教学实践中,采用学生读诵、抄写《弟子规》,写作《弟子规》学习心得等多样化的教学方法对学生思想道德、生活规范进行培养。通过学习《弟子规》,树立学生正确的学习态度,科学的学习方法养成良好的学习习惯、行为习惯,培养严格的学习纪律,诚实守信的良好品德,从而提高学生的综合素质,促进学风的转变。

2.实施情感策略,浓厚学风氛围。

(1)主动关爱学生,做健康情感的传播者。职业高中的学生情况比复杂,不少学生父母离异、外出打工,对学生关心太少,有些学生家庭经济困难,抱着学不学都一样的想法,总体来说学生缺乏关爱。所以,为了让学生更加专注于学习,作为职业高中老师,就要更加主动关心学生,了解他们的想法,排除他们的顾虑,施以情感策略,解决他们的心理障碍。

(2)平等对待学生,做健康情感的示范者。现在,很多老师都不约而同的将学生划分为两类:优秀生与差生。对于同样贫困的优秀生与差生,他们会优先把贫困生补助金留给他们眼里的优秀生。对犯了同样错误的优秀生与差生,他们对优秀生的态度一般要比差生要好。其实,老师这样的做法是很不公平的,虽然说,他们的成绩相差有点大,但是他们同样都还是孩子。职高学生的心灵还是敏感、脆弱的,自我保护意识也极强。所以,差生如果感受到这样的差别待遇,对于他们的心理健康是极其不利的。因此,作为职业高中老师,要做到一碗水端平,不要以成绩或者个人的喜恶差别对待学生。

(3)严格要求学生,做健康情感的督导者。现在的学生,都很有自己的想法,老师只有和他们站在一个角度上,才能心贴心地与他们交流,才能更好地将自己的言行传达给他们,让他们接受。在学生的教育中,我们强调以“爱”为主线,但是,爱他们也并不意味着要事事以他们为中心,按照他们的意愿发展。如果事事都按照按他们的想法来,那他们就拿老师的关爱当犯错的挡箭牌了。俗话说,“没有规矩,不成方圆”。所以,在照顾他们的心理同时,我们也要严格要求他们。让他们明白是与非,知道什么该做,什么坚决不能做。作为老师,一定要做好督导工作,不能因为心软而有意包容,否则一旦犯了大错,就很难挽回了。

3.加强师德建设,以教风促学风。榜样的力量是无穷的。学校加强开展教师的教学研讨工作;要逐步形成针对教师教学的考核审评制度,对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价。对于连续被学生评价为不合格者,学校将采取一系列措施,这对激励和约束教师规范自己的教学行为有积极的作用。还应重视教师身边的师德典型的培养和宣传,我校中心路的长廊橱窗可规划为“教师技能高手、市县骨干教师、双师型教师”等,通过宣传师德先进个人,用教师的示范行为去影响学生,以教师的道德情感、道德形象去引导教育学生,以教风促学风。

4.营造良好环境,促进优良学风的形成。开展多姿多彩的校园文化生活,可以避免学生涌向不良场所,使学生在充满朝气的精神氛围中陶冶情操,树立正确的人生目标,培养良好的品格,热爱所学专业。

(1)围绕“高技能”开展一系列职业特色活动。如学校可举办一些“技能比赛”、“手工制作比赛、“职业生涯设计”、“裁剪设计”等具有专业特色的、能促进学生技艺和技能提高的实践活动。使学生在活动中增长知识、提高能力,同时增强他们的职业认同感和职业道德感,从而形成学校自己的特色文化。

(2)以重大节日为主题开展活动。如学校可以利用传统节日、重大历史事件纪念日等时机,组织文化艺术节、演讲、读书活动、文艺演出、歌咏比赛等活动来丰富学生的校园文化生活,强化爱国主义、集体主义、文明礼貌等。

(3)开展社会实践活动,培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。让学生走出校园,组织学生到本地的一些电子厂、服装厂、汽修厂一些知名企业进行全景参观学习,由企业领导按排专职人员对学生进行企业文化讲座,使学生对企业文化有全面的了解;在校学习期间,推行到企业进行两次为期2个月实习的制度。通过这些社会实践活动的开展,不仅对企业文化有亲身的感受,加强了遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育;也培养了学生的团队精神、吃苦耐劳精神和协作能力。

5.美化教室环境,促进班级学风建设。班级学风建设首先要抓好教室的环境布置。如在教室两边的墙壁上悬挂着各种激励学生奋发向上、增强班级的向心力、凝聚力的名言名句;在教室后面空白处,专设一个板块,即学生优秀绘画作品展示,鼓励学生加强专业学习;通过学习园地发表学生的习作,发表学生对学习的体会、经验。

教室里形成的文明健康的文化氛围既陶冶了师生的情操,增添学生学习生活乐趣,又增强班级凝聚力,又促进了班级学风建设。

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参考文献

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[3]葛新辉.高校学风建设中存在的主要问题及对策探讨[J].读与写(教育教学刊),2009,(8).

(编辑:郝婵)