龚健
（广州铁路职业技术学院，广东广州510430）
摘要：为了迎合时代的需求，作为培养高等技术人才摇篮的高职院校必须重视计算机教学，针对社会的发展做出适当的改变。本文着重对高职院校计算机教学中存在的问题进行了相关的分析，并且提出了一些解决的建议。
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关键词 ：高职院校；计算机教学；实践运用；教学资源
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.042
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）05—0096—02
收稿日期：2014—12—06
作者简介：龚健（1968— ），男，湖南衡阳人。广州铁路职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：数据库应用技术，职业技术教育。
如今，高职院校的教育优势已经大不如从前了，伴随着科学技术日新月异的发展，许多高职院校没有及时进行深入改革，更新教学模式，导致培养出的人才已经不能符合社会上的相应标准了。面对这一困境，高职院校必须加强对计算机教学的深入改革，发展高职院校的原有特色，只有这样，才能培养出符合社会标准的高等技术人才。
一、高职院校计算机教学中存在的问题
（一）计算机课程设置不科学
现在很多高职院校的课程安排是从学院运营成本上考虑，并不符合教学课程安排，尤其是对于计算机教学。［1］在课本的选择上，往往毫无针对性，要么直接选用不符合学生水平的本科或专科的计算机教材，要么仍然选用那些早已脱离现状、版本陈旧的教材，根本没有考虑到学生的需求和社会的需求，也不能准确定位高职院校的标准。因此，学生要么难以接受教学内容，要么对时下的一些技术仍然抱有陈旧的观点，结果也就不言而喻了。同时，由于科技发展十分迅速，计算机课程的类别也更加丰富，专业性也更加强了，但是，许多高职院校显然没有意识到这一点，在课程设置方面严重缺乏专业性，甚至与社会脱轨，培养出的学生自然也就难以符合标准了。
（二）在计算机教学方面缺乏实践运用
计算机课程相对于其他课程来说属于新兴课程，部分学院并没有落实计算机教学中的实践运用方面。当然，目前也有不少院校逐渐意识到了计算机教学的必要性。但是，由于对计算机教学的认识并不深刻，对计算机教学的实践运用方面也缺乏重视。因此，与此相关的方面，比如高职院校的定位特色就难以得到具体体现了。同时，由于并未加强对学生的实际操作能力的培养，导致学生在走上工作岗位后很难迅速上手，也就失去了优势。
（三）计算机课程的教学方式落后
许多高职院校的教师在授课时一味地采用枯燥的方式，没有从学生的角度去考虑。［2］教师在上面讲解、板书，忽略了与学生的互动，这样极易导致学生产生厌烦心理，难以学好课程。即使学校方面努力提供设备去革新课程，教师却照旧，最多就是简单地将文字处理一下，再配上一些图片，从根本上讲是没有任何改变的，这种换汤不换药的方式说到底是毫无意义的，学生始终很难对课程产生兴趣。
（四）对计算机教学资源不够重视
目前，高职院校计算机教育的师资水平仍然很低，普遍性的问题在于教师的水平和资历还是很低。除此之外，有些院校的计算机教师甚至不是相关方面的专业出身，只不过是临时兼职教学，［3］这些计算机教师只会照着书本上课，教学内容千篇一律，长此以往，教出的学生的水平自然也就参差不齐了。
（五）考查学生水平的方法不完备
计算机专业是一个十分复杂的专业，对于学生的要求也是很高的。目前采取的十分普遍的上机考核模式是很难准确检验出学生的学习水平的。更准确地说，是很难检验出学生分析和解决问题的能力的。
二、针对高职院校计算机教学的改革建议
（一）针对学生的水平设置课程
在同一所学校中，学生的水平参差不齐是十分普遍的现象，然而，现在的学校基本都是以班级为单位集体授课，个体的水平差异仍然在所难免，但是这对学生的影响却是很深的。一旦学生对教学内容难以跟进，以后的差距就会越来越大。因此，应针对学生不同的水平差异采用不同的教学方式和内容，教师还要想方设法改进自己的教学方式，不能只图方便省事坚持沿用传统的教学方法，而是应该为学生着想，不断努力学习，运用先进的教学方式，将新的计算机技术更好、更全面地教授给学生，这样不仅能够提高自身的教学水平和能力，也能提升学生的技术水平，为学生以后走入社会打下牢固的基础。［4］
（二）加强对学生计算机应用能力的培养
为了突出高职院校的特色，教师不能只注重教授书本上的知识，还应该注重理论与实际的结合。毕竟书本上的东西是死的，有些甚至过于高深，晦涩难懂，这就更需要学校和教师能在实际操作中正确地引导学生，使其对知识的运用不仅仅停留在书本上，更留在脑海中。同时，高职院校的定位就是培养高等技术型人才，如果盲目地去追求研究，反倒会显得不伦不类，丧失学校的自身特色。因此，加强对学生计算机技术能力的培养是重中之重，尤其是在注重电脑办公的时代，计算机的运用能力也被作为企业招聘的敲门砖。
（三）改进教学方式
在传统的教学方式中，学生往往会因为教师授课时过于枯燥而对课程失去兴趣，因此，采用新的教学方式是很有必要的。学校应该积极引入新的教学方式，调动学生的学习积极性，鼓励学生多动手、多思考，以进一步引导其
学习
课程。同时，也要丰富课程内容，不能仅停留在课本上，应鼓励学生去见识外面的世界。通过这些方式能够提高学生的技术水平，培养学生的实践能力。
（四）为学生提供丰富的学习资源
高职院校可以在网络上设置专门的教学网站，将教师教学的视频放到网站中，方便学生学习或是补漏，也可以搭建学生与教师沟通的平台。学生可以在平台上反映一些问题，教师也可以将教学资源和习题发布到网上，供学生选用。［5］不仅如此，学校还可以引进外部资源或是与专业相关的资源、信息等，方便学生查询、了解自己所处的行业的状况，而不是被动地去接受、去学习。通过搭建这些网络平台，不仅可以方便教师和学生，也能够为学生提供更好的资源，调动学生的学习兴趣。
（五）建立相关教学评价体系，完善教学反馈机制
现在，许多学校都开始采取学期末的评价，笔者认为，高职院校也可以采取这种方式来加强管理。在教学评价体系这方面，其实很早就有相关的举措了，但是，随着社会的发展，旧的制度已难以适应现有的形势了。因此，学院应该及早建立新的测评方式，以便更加清晰地获取教学信息。师生互评的优势远比教师单方面来反馈全面得多，通过这种方式，教师不仅能大致了解学生的整体情况，也可以方便学校对于教学方针的把控。另外，学生评价教师，也可以让学校了解教师在教学中的表现。学校不仅要看学生成绩方面的表现，更要关注教师本身的素质和品质，避免出现一些无良教师扰乱教学秩序的情况。
总之，随着社会的不断发展和转型，我国对于人才的需求量越来越大，将大学分为应用型和学术型的政策激起了轩然大波，但同时从这件事也可以看出我国在对人才的需求上也越来越理性化了，已经由过去盲目地追求学历开始向技术要求转变了。相信在以后，用人单位也会越来越重视职工的技术能力。因此，高职院校应该抓住机遇，努力发展自己培养技术型人才的特点，大胆运用各种计算机教学方式夯实学生的基础知识，着重培养学生的实践操作能力，让学生更有针对性地学习技能，使其在未来更好地适应自己的工作岗位。
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参考文献］
［1］濮永仙.高职院校计算机网络技术实践教学的思考［J］.福建电脑，2011（3）.
［2］石瑞华.行动导向之项目教学在高职院校计算机网络教学中的应用［J］.硅谷，2010（22）.
［3］刘军.高职院校计算机维护课程教学研究［J］.电脑知识与技术，2011（9）.
［4］李爱兰.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策［J］.职教论坛，2010（26）.
［5］陈伟.计算机应用专业教学方法初探［J］.电脑知识与技术，2009（28）.
