解鹤
（镇江高等职业技术学校，江苏镇江212000）
摘要：随着我国教学改革的深入，全员、全科德育教育已经加入到当代素质教育的关键部分，实现全学科、全范围的素质教育指日可待。本文主要关注我国当前电子电工学科素质教育的推广情况，在进行大量实地考察的基础上，总结出了一套适用于我国教育环境的电子电工学科素质教育办法，以期对中等职业院校提升自身素质起到指导作用。
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关键词 ：电子电工课程教学；素质教育；中等职业教育；实施策略
DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.046
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）02—0106—02
收稿日期：2014—07—29
作者简介：解鹤（1982— ），男，江苏镇江人。镇江高等职业技术学校，中学一级，研究方向：电子电工。
在我国当前的教育体系中，中等职业学校的生存现状十分堪忧，由于难以保证良好的生源，中等职业院校压力巨大。中等职业院校要想吸引更多的学生，就必须保证其毕业生的就业。因此，中等职业院校的教学重点就在于改革当前的就业结构，即实现素质就业。在这一理念中，人才培养工作的质量被摆在了十分重要的位置。只有保证了人才培养的质量，才能促进职业教育的长远发展。素质教育的实现有赖于多学科的综合发展，在学科教学当中引进素质教育理念是实现这一目标的关键。
一般来说，中等职业学校都会将电子电工类学科作为教学的重点学科，由于这类学科的毕业生容易就业，因此，也成为了中等职业院校的重点发展对象。中职院校要想切实提升毕业生的就业水平，就应当将素质教育的相关理念植入到电子电工学科当中。因此，当前教学改革的重点就在于如何才能够实现素质改革与课堂教学之间的和谐统一。本文在大量实际教学经验的基础上，结合当前中职院校电子电工课程的开展情况，对如何实现素质教育进行了广泛的探讨。
一、实施电子电工学科素质教育的重点
（一）提升学生的综合能力与逻辑水平
为了保证课堂教学的质量，学生与教师之间的交流必不可少。在上课之前，教师应当在熟悉教学大纲的前提下编写出适合学生的授课教案。每一章、每一节讲些什么，各个章节之间的关系，都应当是教师关注的重点。教师不能拘泥于课本上的知识，而是应当通过自身灵活的教学方式来丰富课本知识，让学生真正学到知识。此外，教师还应该注意，有的章节之间联系较强，这样一来，就可以将联系较为紧密的章节结合起来讲解，以建立起系统性较高的教学体系。例如：在“电子技术基础”课程的教学中，在同一章节介绍了几种不同的触发器，但是，每种触发器都具有相似或者相同的逻辑构件，教师应当将这几个有关联的部分一并讲解，确保学生能理解这些触发器之间的关系，进而掌握整章的知识要点。在每一章讲解结束之后，教师也可以单独安排一节课来对本章内容进行总结，确保学生记住知识点。
（二）确保学生具备较强的操作能力
1.在教学当中，为了有效提升学生对相关理论的记忆能力，教师应当在课堂上结合相关实验来加强学生的记忆。例如：在讲解“电工技术基础”课程中的电磁学章节知识时，学生第一次接触到有关电磁学的知识，很难根据自己的想象构建出电磁学的模型，在这种情况下，教师可以通过实验的形式来加深学生的记忆。教师在课堂教学当中通过实验向学生展示电磁学知识点在实际生活中的应用，边讲解，边提问，能够有效地激发学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。
2.丰富教学实践的内涵，促进学生记忆质量的提高。有条件的学校应当让学生参与到教学当中，为学生提供大量的实验机会，提高其动手能力。在实验开始之前，教师应当完成理论教学并向学生提出相关问题，让学生在实验过程中寻找问题的答案。可以让学生分组进行实验，这样一来，他们之间可以相互帮助，共同提升，确保实验质量。例如：在晶体管共射极单管放大器的实验当中，教师在完成理论教学之后提出了相关问题，让学生在实验中探究RC、RL与AV等关键变量之间的关系，甚至让学生自己设计实验来解决问题。
除此之外，实践教学也不能单独存在，而是要与其他的教学方式综合应用，以提升学生的综合运用能力，这就对教师提出了更高的要求。在完成了大纲的教学任务之后，教师应当有自己的教学创新，以确保学生能真正学到东西。
二、实施电子电工学科素质教育的策略
（一）建立高质量的素质教育教师团队
为了确保素质教育达到既定目标，教师应当具备较高的能力水平，中等职业院校的教师更是如此，不仅要有高超的教学手段，还要有自我创新，确保能够胜任素质教育繁重的教学工作。
1.培养教师良好的师德。对于一个教师来说，自身师德的培养是其综合素质养成的关键因素之一，而在教师师德的培养方面，学校所起到的作用是巨大的。为了建立完善的教师职业道德培养体系，学校应当加大相关硬件建设投入，为教师创造舒适的教学环境。同时，教师应当学会站在学生的角度来看问题，在理解学生想法的前提下适时地调整教学手段。此外，学校还应当定期以讲座、论坛的形式开展提升教师素质的培训，确保教师能在教学工作中不断创新。
笔者认为，教师在学校不仅是一个知识传授者，还要能以良好的修养、丰富的学识成为学生争相学习的榜样。可以说，教师的一言一行都影响着学生价值观的形成。师德高尚的教师能对学生的人生产生极大的促进作用，而师德较差的教师往往会带来负面影响。只有教师的人格完整，才能教出人格完整的学生。
2.不断提升教师团队的能力水平。由于中职院校属于特殊的教学单位，因此，在教学过程中应当体现出其与普通高校之间的差异性。要有效提升学生的动手、动脑能力，完成素质教育的相关教学目标，就应努力提升教师自身的教学能力与素质水平。随着我国社会的发展，电气化设备已经成为了日常生活中随处可见的东西，这也为教师提供了大量的机会来提升自己。有的教师在教学之余独立设计组装并运行了一套电子电工实验器材，并在教学当中予以运用，极大地增加了课堂的趣味性，提高了教学质量，这在素质教育当中是值得推崇的。
（二）深入基层课堂，提升素质教育水平
教师处于教学的第一线，其课堂教学水平直接反映了素质教育的质量。
1.让课堂教学与素质教育成为一个有机的整体。一般来说，不同的学科之间都有一定的联系，并且有各自的侧重点。电子电工教师在教学过程中要想真正体现出素质教育的相关思想，应当学会挖掘教材当中的隐藏元素，明确教学当中要体现出的重点，通过改变原有的教学方式来提升自己的教学水平，这样做不仅顾及到了学科教学，同时也达到了素质教育的目的，可谓一举两得。
2.一个会讲课的教师能通过灵活地调动学生的兴趣来达到教学目的，风趣、幽默的教学风格是让学生喜爱教师、喜爱课堂的关键。因此，如果教师能在教学过程中融入更多的个人情感，通过个人魅力来活跃课堂，就能有效地提升素质教育的水平。教师也要注重自己的语言表达方式，设身处地地站在学生的角度来思考自己的提问是否合理，并通过丰富多彩的语言形式帮助学生提升理解能力，有效地开发学生的思维方式。
三、结语
在上述理论的支持下，中等职业院校教学工作的开展就变得较为容易了。相关教学单位要提高对素质教育改革的重视程度，根据自身情况开展有针对性的教学活动，推动素质教育改革的进一步发展。
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