文/梁云云 徐 畅 吴晓亮
摘 要：高职院校创业教育是高职教育不可或缺的一部分。本文以海南经贸职业技术学院为例，就以目标管理为导向提升创新创业能力进行实践探索。海南经贸职业技术学院借海南国际旅游岛建设的东风，以提升学生职业能力和创新创业素质为目标，积极开展创新创业教育，搭建创新创业实践平台，建设创业课程体系，组建创新创业课程教学师资队伍，扶持孵化创业项目，助力学生创业和企业发展。
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关键词 ：高职院校创新创业教育 创新创业实践平台 创新创业课程教学
课?题：本文为2015年度海南省高等学校教育教学改革研究专项课题“海南旅游专业技能型创新创业人才培养研究”的研究成果，项目编号：Hnjg2015-78。
创新创业教育被视为未来的人应掌握的“第三本教育护照”。 2015年5月， 国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，实施意见提出，到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。
海南经贸职业技术学院结合高等职业教育的规律和高职学生的特点，强化学生创新创业素质培养，搭建有效的创新创业平台、建设创新创业课程教学体系、组建创新创业课程教学师资队伍，不断提升创新创业教育水平。
一、搭建创新创业实践平台
1.模拟实践平台
如SYB培训、引进“南铺北店”020直销购物平台等项目，可以帮助学生提升实践能力和实操水平。2008年正式启动了大学生SYB创业培训项目，参加培训班的学员接受创业意识、创业技能等方面的培训，并开展创业沙龙交流。通过创业培训，使大学生掌握创业必备知识、激发学生的创业热情、挖掘创业潜能。2015年引进“南铺北店”O2O销购物平台及线下体验店，提供学生模拟创业的实操平台。
2.专业实践平台
将创业结合专业，做特色创业项目，增强项目的不可复制性，提升创业的成功率。比如旅游管理系将创新创业教育重心放在“市场调研—策划—生产—销售—售后服务”的整个环节，将实训过程还原到真实的经营过程中。比如在自主经营的IDEA咖啡吧实训中，学生通过承包形式承担经营的责任，利用学校提供的设施进行经营并获取利润，学校只收取少量的管理费用于设施维护和折旧，充分发挥学生的创意和主观能动性。指导教师对经营过程进行指导和智力支持，根据学生经营中出现的实际问题进行指导和解决，获得第一手创业实践数据和资料有利于科研和教学，也将创业教育和实训实践融为一体。学生获得实训学习的机会，同时也完成创业和经营的整个过程，获得利润和经验。学生、指导教师、学校实现真正的“三赢”。
3.创业实训基地
强化创业孵化基地的管理，实行“一带一”指导，即一个创业项目进驻孵化基地必须由一位教师（称为“创业项目导师”）牵头。负责该项目的申报、跟踪指导、监督管理，尤其是信用管理。基地合同实行一年一签，项目实施优良可以续签。但最多续签三年，提供免费的办公地和公共设施。创业项目一旦经营，参照市场规律办事，适应优胜劣汰的机制，续签第二年学院支持创业项目申报政府工商营业执照等，以便退出孵化基地时更好地在市场中生存。密切与企业合作，争取企业的资金、技术和管理经验对创业项目的支持和合作，吸引企业管理者为创业项目导师，弥补教师企业经验不足的现状。自2011年创业孵化基地建成后，至今已有20余个创业团队免费入驻，成功孵化海口乾亨物流有限公司、尚米斯商贸有限公司、果礼派等12个创业项目。
4.竞赛实践平台
如专业竞赛、创业竞赛等，增加创新创业实践机会。2014年在“创青春”创业大赛上，学院创业代表队获得省级二等奖2项、国家级（“彩虹人生”高职创新创业创效大赛）三等奖3项；在第七届全国职业院校创业技能大赛电子商务企业经营技能比赛”荣获团体一等奖；在全国电子商务运营技能竞赛上获得了两个一等奖、一个二等奖、一个三等奖、两个优秀奖的优异成绩。这些竞赛实践可以使学生巩固专业知识、激发学习兴趣、提升经营管理意识与创业技能，更多、更早地参与到科研、生产一线。
二、建设创新创业课程教学体系
1.根据专业设置及课程开设情况制定创新创业教学模式
海南经贸职业技术学院将创新创业课程列为院级必修课，引进了新锦成开发的创新创业教育平台，该平台集教育辅助、教学管理、成果展示等功能于一身。学生可通过该平台进行课程学习、知识拓展与互动交流，激发创业精神，提升就业创业意识，培养自身综合素质，储备创业知识和能力。充分利用校外丰富的教育教学资源对所有学生开设创业基础课程，教师利用该系统开展教学和管理工作，并查看和评估创新创业教育实施情况。学院将每年五月份定为学院创新创业教育服务月，学院会组织开展一系列讲座与沙龙活动，鼓励学生积极开展创新创业实践活动，大力引导学生们树立创新创业意识，培养企业家精神，提升创业能力。
2.推广创业典型案例的教学方法
学院积极邀请成功的企业家、创业者和学长回到学校现身说法，给学生树立创新创业的榜样和典型，组织收集优秀毕业生创业典型案例，开展创业就业典型巡讲活动，请海南典型创业者畅谈他们的大学生活、成长经历及创业故事，引导广大学生树立积极的创业就业观念，培养传播优秀企业家精神，开拓创业就业思路，破解大学生创业就业难题。
3.完善创新创业教学形式
学院自2010年开展全国学校共青团重点工作创新试点项目“学生人文素质拓展第二课堂活动”，其中专门设置职业核心能力、劳动教育、志愿服务、思想政治教育、身心素质教育五大模块，每个模块要求学生每学期必须完成1个创新创业学分。鼓励学生参与创新创业实践，比如创新创业讲座、创新创业沙盘模拟活动、创新创业培训、创新创业竞赛等，将理论学习和实践操作有机地结合起来，为毕业后创业积累实践经验。
三、组建创新创业课程教学师资队伍
海南经贸职业技术学院很重视创新创业教师团队的建设和管理，专设就业创业指导委员、创新创业课程开发小组和就业干事岗位，不定期派出教师参加国家各种前沿创新创业培训、学术研讨会、观摩考察国家创业创新教育典型学校，拓宽就业创业工作视野。在政策上，学院鼓励有能力的教师进行创业，成就一批创业者兼学者，同时也吸引成功的创业者成为高校教师。在师资队伍的结构上，聘请具有丰富实战经验的技术专家、优秀企业家、创业成功人士担任学生的校外职业发展导师，让他们通过讲授项目课程、学术讲座的形式参与到学校的创新创业教学中去。同时，校内教师可以利用校企合作的资源，通过企业锻炼的方式提高自身的创新创业实战能力，逐步构建专兼结合的教学团队。
总之，海南经贸职业技术学院依托国际旅游岛的优势，正在为高职院校创新创业教育注入可持续发展的新动力，为学生的就业、创业开辟有效途径而不断努力。
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参考文献：
[1]李洪波,牛昕.创业环境对大学生创业动机的影响研究[J].技术经济与管理研究,2013(5).
[2]田力,徐一平.浅析大学生创业以策的特点与分类[J].课程教育研究,2013(6).
（作者单位：海南经贸职业技术学院）
