王莹
摘要：高职技能大赛由于其广泛的影响力，对高职教育发展有重要的影响，本文基于技能大赛的参与和实践总结，从学校，教师，学生三方面进行分析会计职业技能大赛对高职人才培养模式的影响。
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关键词 ：技能大赛；教学改革；人才培养
全国职业院校技能大赛是由教育部主办的重要赛事，2008 年，第一届全国职业院校技能大赛在天津举行；2012 年全国职业院校技能大赛开设高职组会计职业技能大赛项目。高职组会计职业技能大赛的目的是通过大赛，检验和展示高职院校财会类专业教学改革成果和学生会计岗位通用技术与职业能力，引领和促进高职院校财会类专业教学改革，激发和调动行业企业关注和参与财会类专业教学改革的主动性和积极性，推动提升高职院校财经职业人才培养水平。
一、会计职业技能大赛
高职组会计职业技能大赛包括会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节，会计业务手工处理大赛环节以某一制造企业为工作背景，以仿真原始凭证形式提供企业当月发生的经济业务资料，要求四位选手分别扮演企业的出纳、成本、总账、主管的角色对当月经济业务进行手工核算处理。
会计业务信息化处理环节大赛以某一商品流通企业的业务为背景，采取单人单机大赛方式。大赛要求参加比赛的四位选手能够熟练并综合运用信息化财务软件中的系统管理、总账、薪资管理、固定资产、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、应收款管理、应付款管理和财务报表等模块。
二、职业技能大赛与教学工作的关系
1.促进会计教学改革
大赛对高职会计教学工作具有重要的指导意义，会计技能大赛技术规范参照教育部验收通过的高等职业教育会计专业教学资源库建设的“专业标准”和“课程标准”为基本范围和基本要求。因此通过分析技能大赛中对岗位技能的要求，学校在设置专业人才培养方案时坚持以大赛为导向，培养学生职业能力为根本出发点，面向岗位设置课程，在教学中改变传统的灌输式教学，多采用启发、提问式教学方法，也可以采用模拟大赛的竞赛模式加强学生的学习积极性，让学生更早的接触仿真环境，与未来的工作相接轨。
2.推动会计师资队伍的发展
各院校专业教师带队参加比赛，这个备赛的过程对专业骨干教师的教育教学能力的提高是非常显著的，如果是有中青年教师的参与，那效果将更为明显，激烈的专业能力竞争与比赛结果也能够去充分体现了各院校的人才培养的质量。会计专业核心技能的熟练程度，岗位能力知识的把握，选手心理素质的培养，教育教学理念的改变，这些都是每位指导老师所必需具备的能力。在各个学校参赛队的赛前准备、训练、考核以及模拟比赛中，这种对老师的专业能力的高要求就促使各职业院校要有自己的高素质的教师，特别是要有高技能的专家来共同组成教育教学团队。因此，通过职业技能大赛的锻炼，可以更好的锻造出“双师素质”的师资队伍和专兼结合教学团队来满足专业能力培养需要。
教师的实践能力和专业技术水平是学生职业技能提高的关键因素。会计职业技能大赛是将会计实务中成本、税法、财务会计综合运用起来，对参赛学生在点钞、珠算、计算器的使用等专业技能的运用有更高的要求，因此要求指导教师不仅是有基本的专业知识，还要有对比赛规则严格深刻把握的能力。只有指导教师有了能力的提升，指导的学生才会有提高。会计是一门实践性很强的学科，也是和市场经济密切相关的学科。因此教学队伍中必须有理论水平较高又具有丰富实际工作经验的人才。学校还可以鼓励教师去企业中进行课题研究，开展会计实践与调研，业务交流与研究，努力提高自身的会计实践知识，为会计教学提供丰富的案例素材，把对学生的知识传授与职业技能的培养有机结合起来，真正做到与未来的无缝对接。
3.加强会计实训基地和综合实训项目建设
会计职业技能大赛对学校的实训室的硬环境和软环境都有着严格的要求，因此会计职业技能大赛对参赛学校加强实训室建设以及与企业的联系有着重要的推进作用。有了学校优质的实训室，可以将实训课程大量融入日常教学的过程中。另外会计职业技能大赛的比赛内容的设置为专业的课程建设提供了重要的参考标准，我们可以将职业技能大赛的参赛成果转化为学校课程改革的项目实训课程，构建以能力、职业实践、项目实训课程三位一体的模块化专业课程体系。在教学过程中将实训教学与会计职业技能大赛的动态性、前沿性结合起来，让实训课程与时俱进。通过实训课程来深化学生职业能力的培养，让学生通过不同的角色扮演来提高职业能力，形成良好规范的职业行为。
4.加强企业顶岗实习
顶岗实习是会计专业教学中的一个重要环节，学生通过顶岗实习才能更好的掌握在学校学习的知识，这是理论结合实际的重要步骤。技能大赛从举办的初衷来讲和顶岗实习的意义是相通的，都是为了让学生尽快掌握专业知识和实际工作的需求，所以技能大赛的举办对学生尽快适应顶岗实习工作有着重要意义。
三、技能大赛对学生技能培养的作用
1.提高学生实际操作能力
会计技能大赛的宗旨是强化学生的实际操作能力，大赛设置了出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位角色，每人一岗，角色一经确定，不能更换。在会计业务手工处理环节竞赛过程中，标明必须由相应岗位人员完成的任务，不能出现越权使用软件、以他人口令执行系统操作等情况，其余没有标明的任务可由全体队员协作完成。在各岗位专项技能赛时，须由既定岗位选手独立完成、不能代替。
大赛命题内容均按照实际岗位角色、流程、标准等技能要求，通过参加技能大赛，学生的实际操作水平均有明显提高，同时在工作中发现问题和解决问题的能力得到较大提高，学习主动性也有了较大提升。
2.强化理论知识学习
会计技能大赛设置出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位类别，主要涉及日常账务、出纳、成本处理、报表编制与报分析以及及会计信息化处理等方面的知识。技能大赛要求学生不仅具有很强的实际操作能力，同时还用具备会计学基本理论知识，能发现账目中的问题，并解决问题，技能大赛考验的是学生的理论与实践结合的全面知识能力，也只有具备这样能力的学生才能适应工作要求。
3.提升学生综合素质
在选拔参赛选手时，不仅要求扎实的专业知识也应具备良好的个人素质，才能够顺利融合到团体中去，会计职业技能大赛中包括个人赛项和团体赛项，这样既能锻炼学生的心理素质，培养学生勇敢面对困难和挫折，独立解决问题的能力，又能加强团队合作能力，团队成员之间交流，让学生具备良好的团队合作精神，形成开朗乐观、积极向上的优秀品质。
四、会计职业技能大赛对高职会计人才培养的影响
随着我国经济的快速发展，会计在经济各领域中显示了核心地位，相应的会计专业也变得炙手可热。办好与市场经济相适应的特色会计专业，培养高技能的专业人才是高职会计专业办学的重要目标。会计专业人才培养应向专业技能优先的综合应用能力方向转变，以会计职业岗位的知识技能为主要目标，对课程教学进行改革。
通常学校大都采用的教学形式是以教室为固定的学习地点、以知识讲解为主要的教育模式，让学生去被动学习。然而在会计职业技能大赛中，是以学生综合实力为主要评价标准，以各个参赛选手岗位的完成情况来衡量学生的专业能力。在这种情况下，就需要对学生的专业能力培养、综合素质的提高方面进行重点关注。要让同学们了解，走入社会后，有精湛的技能，与人合作的社会交往能力，才能实现人生的职业理想。
高职院校培养学生的定位，目标是培养高端的专业技能型人才，为经济建设和发展服务。学生毕业后进入会计相应的岗位后，单位就要求他们优质、高效地完成每一项工作任务，并具备相应的综合职业素质。而会计职业技能大赛对学生的职业素质的人才培养，具有指导性的意义。在职业素质中所需要的学生沟通能力、团队合作能力、企业管理理念、文化渗透及创新精神在会计职业大赛项目中得以充分的展现。在会计职业技能大赛的比赛中我们看到只有团队成员间彼此配合默契、个人专业知识扎实，才能在比赛中获得好成绩。
随着市场经济的不断发展，教育教学思路也必须不断完善与改革。而高职会计技能大赛为学生就业，企业用人带来了便利，这也是高职会计教学改革的内在需求和外在动力。
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参考文献：
[1]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业，2010.3.
[2]任鲁宁.基于高职技能大赛的建筑工程专业教学改革探索[J].中小企业管理与科技，2013.11.
[3]高菊红.谈技能大赛与会计专业教学改革［J］.职业技术，2010.11.
（作者单位：江苏财经职业技术学院会计系）
