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中学语文论文范文列表
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2015-09-29
高效课堂建设反思
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樊彦荣一、高效课堂要有明确的教学目标要课堂高效，必须精心设计目标。要根据不同的学科特点和课型模式设计明确的教学目标和学习目标，高效课堂必须在明确的目标引领下才能完成。课堂知识目标要有量化的要求，能
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2015-09-29
“教师情态”在教育教学中的作用
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马 荣一、“教师情态”的诠释教师情态是贯注于教育教学的精神能源。包括教师对本职工作的愿望、志趣、情感、精神等一切内心生活，表现在教师在教学活动中的一言一行，一举一动；在育人过程中的潜移默化，内在引
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2015-09-29
文本阅读解题方法和技巧初探
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李文革一、考点透视《考试大纲》明确，论述文阅读是必考内容，它属于现代文阅读。“考纲”对这一考点相应的能力层级表述如下：1 理解B（1）理解文中重要概念的含义。（2）理解文中重要句子的含意。2 分析综合C（
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2015-09-29
又见窗外疏梅筛月影
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钟群娣重教林觉民《与妻书》，有了另一番领悟。林觉民牺牲时年仅24岁，他的妻子陈意映在他牺牲后2年，因生活艰难和难解悲痛，也离开人世。其长子林依新夭折，所幸次子林仲新能长大成人。如今烈士后人安好。有感于
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2015-09-29
挖掘美育元素，渗透美育教育
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黄 敏语文课本是学生学习语文的蓝本。就目前教学存在的问题而言，由于课时设置的原因，很多学生也许一周、一月，甚至一个学期除了拘泥于语文教科书之外，很少阅读其他课外读本。因此，教师就要在平时的语文教学
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2015-09-29
圣贤离我们有多远 ——由《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说起
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张爱辉语文课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。语文课的主要任务是通过语言的学习、感悟去培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神。在这个满眼充斥着网游、漫画的时
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2015-09-29
初中语文教学中情感教育的思考
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李 欣所谓情感教育，就是教师以心理学与教育学有关知识为基础，结合教学任务与目标，在教学过程中使用相应的情感教育方式，实现学生情绪、情感等方面的体验。通过情感教育能有效提升教学质量和效率，为教学活动
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2015-09-29
浅谈作文教学如何激发学生的主体兴趣
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张丽梅一、习惯用笔说话叶圣陶先生说过：“作文是用笔说话。”简单地说即“我手写我口”，写自己想说的话、爱说的话。可是，为什么绝大数同学生活中口若悬河，作文时就收肠刮肚般的艰辛难熬？因为，我们都还不太
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2015-09-29
初中语文教学中调控和应变技巧探析
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王星霖一、初中语文课堂的调控1 调控的切入点——引入情境在初中语文课堂中教师要打开良好和谐的教学局面就应该营造和谐愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。导入课程是学习的重要基础，巧妙合理的导入能够让学
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2015-09-29
初中语文基础知识教学探究
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朱南海一、初中语文基础知识教学存在的不良现象（一）教学手段单调，课堂教学缺乏深度不少初中语文教师在教授基础知识时，很容易陷入了两难的状态，虽然能注重基础知识的教学过程，但教学手段却十分单调，课堂气
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2015-09-29
从缄默知识的特性来探讨高中语文教学
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邱 丹一、什么是缄默知识对于缄默知识概念的提出，学术界公认的是由英国著名的科学哲学家迈克尔·波兰尼在其著作《个人知识》一书中提出的。在他看来，人类有两种知识，一种是可以系统表达的；另一种是不能系统
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2015-09-29
如此“表决”为哪般
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朱永久把赵敏碰到楼道里的时候，她依旧像往常一样给我鞠躬问好，只是脸上没有了那份灿烂的笑。我抚摸着她的肩膀说：“怎么好长时间不见你的影子了？楼道里也听不到你的笑声了，最近学做淑女了？”她低下头，声音
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2015-09-29
对人的深入关注 ——读《怀念红狐》的思考
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宋亦琴苏教版《现代散文选读》中收录了当代青年散文家刘志成的名篇《怀念红狐》。该文通俗易懂，平易近人。其实，细读文章就不难发现作者自始自终都将红狐放于和人同等的位置。所谓的“人性”在红狐身上同样具备
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2015-09-29
从歌词和文本中飘来的乡愁 ——“月是故乡明”阅读与写作拓展
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朱元珍读过“月是故乡明”专题，假如要你写一篇关于乡愁的文章，你会怎样写呢？不久前，中央电视台举行全球征集百集大型纪录片《记住乡愁》主题歌歌词活动。假如你参加，你会怎样写呢？你将写些什么呢？一、为什
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2015-09-29
古典诗歌中的佛光点点
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董玉叶唐诗、宋词是中华文化的两座巍峨壮观又很难逾越的高峰。在这连绵不绝的崇山峻岭之中，渗透了悠久而美丽的禅宗文化。“禅味”浓郁的诗歌以独特的禅悟体验，展示了水月相忘、空明澄澈、珠光交映、脱落身心的
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2015-09-29
诗歌鉴赏课堂教学探微
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莫银燕一、统观教材、把握切入点——定位是前提纵横结合，考虑得细致、全面、周到，是上好一节课的前提。我在学校的高三调研课中上过一堂诗歌鉴赏课，是南宋词人姜夔的《扬州慢》。学校布置任务后，我一直在思考
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2015-09-29
语文课堂巧用拓展艺术
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高 云一、巧用意象的艺术中国文学的特点就是意象相生。《诗经》的比兴手法笼罩百代，遂形成章学诚所谓“深于取象”的文学传统。中国文学逐渐积淀成大致相通的意象认同。语文课堂若能建构起相应意象认知，自能高
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2015-09-29
语文课堂的调味料 ——语文活动式教学初探
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王余良调味料一：查——培养搜集、整理资料的能力查资料可以培养学生的搜集、整理资料的能力。大多数课文在上课前或上课后都可以要求学生查相关联的资料。查资料不仅可以了解作家、作品，还可以积累相关的知识。
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2015-09-29
高中语文课堂教学中的和谐艺术
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邱从荣教学幽默是教学艺术中的一种特殊表现形式，它具有很高的审美趣味，把握起来有一定的难度，笔者认为可以从以下几个方面实施：一、幽默的教学情节枯燥的教学中如果精心设计一些幽默风趣的故事，就会收到意想
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2015-09-29
初中语文体验式阅读教学策略分析
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唐圆佳一、利用音乐来开展阅读教学高效的教学，建立在对教学对象的了解基础上，基于中学生对音乐的喜爱，教师可以选择利用音乐来调动学生的情绪，可以根据文章的内容匹配相同类型的音乐，让学生在良好配乐的氛围
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2015-09-29
让整体大于部分之和——苏教版《唐诗宋词选读》教学内容的整合与重构
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薛颖颖中学语文教学中，唐诗宋词是个难点。诗词教学稍不留神就会陷入“少、慢、差、费”的怪圈，甚至还出现了教师不教，学生还饶有兴趣，教了反感到索然无味的怪现象。中学语文“唐诗宋词”究竟教什么？怎么教？
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2015-09-29
拓宽生活视域，挖掘课程资源 ——近两年四川省高考语用题梳理探究
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姜全德一、近两年四川省高考语用题梳理、探究梳理探究近两年的四川省高考语用题，可以发现如下特点：1 试题稳中有变，题型较为丰富多样。两年四道语言运用题，涉及①（2013）以“如何与陌生人交往”的主题对某老
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2015-09-29
倾斜情感天平，带动后进生发展 ——浅谈班主任工作体会
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谢始英人们说教师是人类灵魂的工程师，作为班主任，更深感肩上的责任重大。为了把班级培养成为积极向上的集体，使每个学生在德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性，我把转化后进生工作当作重中之
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2015-09-29
浅论词汇替换广告语的使用及意义
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杨小艳为了满足广告语言的创新要求，词汇替换广告语几乎伴随着广告发展的始终，为维系广告语的创新与衍变起到了至关重要的作用。一般情况下，词汇替换广告语中包括两种情形，一种是同音字替换，一种是故误字。这
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2015-09-29
此时无声胜有声
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吴艳华对历来被人们推崇的“宁静致远”这种境界，有人却认为它与当下语文课堂教学的理念相悖，有声语言信息的传导、交流和轰轰烈烈的课堂氛围才是新课程理念下的正规手段和施教方式。然而，只要稍作仔细考量，就
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2015-09-29
阅读教学中的美读策略
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孙雄飞一、初读课文，感知内容，唤醒学生的审美直觉这一步的主要目的是指导学生知道内容，调动多种感官以声释义，把文字符号转化为客观、具体的形象，形成一种极具感染力的画面，尽快让学生入文入画，入情入境。
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2015-09-29
重点明确，有的放矢 ——古代诗歌鉴赏复习策略
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王美莲一、明确考点要求最新的《考试说明》对鉴赏评价能力的考查要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏文学作品的“形象”，主要指鉴赏诗歌所描写的人、事
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2015-09-29
用文字诉说真情 ——浅论初中习作高效教学策略
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孙 洁一、难题——习作现状扫描在当前习作教学中，存在两个方面的问题，一是教师的教学方式简单，引导不得当；二是学生的写作简单，缺乏真情实感。教师的具体表现为缺乏写作指导，缺乏针对学生习作的系统训练方
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2015-09-29
以情为径，精心创设 ——提升语文教学有效性
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吴林琳初中语文新课标提出了“全面提高学生语文素养”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”三大基本理念。笔者认为，“全面提高学生语文素养”指出了课堂教学的总体目
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2015-09-29
寻找源头活水，体验写作乐趣 ——从生活中寻找写作的源头
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仇淑清寻找源头活水，体验写作乐趣。作文教学就应该让学生从狭小的生活空间和人生经历当中寻找写作的源头。我认为学生在作文过程中主要存在以下几个问题：首先学生生活经历少。其次，学生对周围的生活缺少“悟性
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2015-09-29
浅谈新课标背景下高中作文讲评课的教法
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俞瑜广一、需要厘清的几个问题：1 什么是作文讲评课？所谓作文讲评课就是学生根据老师的指导或安排，围绕写作训练的要求，按时完成并上交，教师批改后对本次写作质量进行讲述和评价的课堂作文教学活动。作文讲评
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2015-09-29
对语文回归学科本源的思考
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荆 盼当今的语文教育可谓“百病丛生”且“久治不愈”了，是因其读书的“根”被“伤”甚至被“刨”了。要使其回归学科本源，培养对学生终生有益的语文素养，教师要“少一些繁琐的灌输与讲解”，学生要“多一些必
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2015-09-29
初中语文教学中的读写结合研究
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龚惠娟读写结合教学是现代教育制度革新后语文教学的新手段。读写结合是一种知识积累运用的过程，也是教师引导和鼓励学生对名篇佳作的阅读和赏析训练，让学生学习“百家之长”，从阅读中学会写作的手法和效仿文学
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2015-09-29
剖析底层人生，彰显人性大美 ——《老王》教学案例
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薛瑞雪【案例背景】八年级上册第二单元是以“爱”为主题的单元，该单元精选的五篇课文都是通过对生活中不同类型的普通人的叙写来表现、阐释“爱”。其中杨绛先生散文代表作《老王》以患有眼疾、生活艰苦、地位卑
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2015-09-29
由“蒹葭凄凄”中“凄”字释义说起
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周 波最近常有高三学生常问我，《蒹葭》中“蒹葭凄凄，白露未晞”一句中“凄凄”一词的字形写法，到底是“凄凄”还是“萋萋”。或振振有词说是这个“凄凄”，或理直气壮说是这个“萋萋”。我想，区分和识记是“
