文/蒋 贇
【摘 要】进入21世纪以来，学校教育理念发生了重大变化。学习迁移理论就可以很好地让学生学会独立面对一些问题。一方面，数学教学是对逻辑思维的训练，学生在实际生活中通过逻辑思维能力去思考问题，而学生的学习迁移能力越强，对社会的适应能力和创造力也就更强，另一方面，学生通过学习迁移理论在中师数学中的运用，可以将知识转化成能力，以便能更好适应时代的发展要求。本文主要分析了迁移理论的概念以及其在实践当中的具体应用。
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关键词 迁移理论；中师数学教学；迁移理论在教学中的应用
1.迁移理论的概念
在现代教学理论当中，学生能够学会举一反三是学习的目标，运用学到的知识去解决同类的问题。有学者认为迁移理论的概念是两种学习之间相互的影响和穿插。这种影响包括两个方面，一种是已学到的知识运用到另一种学习的知识当中，例如中师数学问题上的“问题、假设、验证、结论”的模式，这个分析问题的模式在许多的学科研究当中都有运用。因此，我们可以看出迁移理论在中师数学的影响力，为提高学生学习能力，我们必须重视迁移理论在教学当中。
2.迁移理论在中师数学教学中的具体应用
2.1概括综合，加强知识的包容性
基本概念的学习是中师数学教学的基础，在教学学习当中，运用学习迁移理论加深学生对基本概念的理解。对于比较有难度的知识，教师应该引导学生的发散思维，依据已有的知识基础进行概括和学习迁移。大量的教学实践证明，学生知识的包容性的大小与已有的知识水平成正比。学习迁移的效果越好，接受及学习新知识的能力就越强。
2.2利用迁移理论激发学生在学习数学时的积极性和主动性
大量教学实践证明，学生的学习成效是否明显起着主导因素的是兴趣。所以兴趣可以完全地激发出学生的学习动力，教师在教学当中鼓舞学生积极主动的去学习、探究。另外，对于大多数学生而言，学生只有对这一学科感兴趣才会自主的去学习和探究。教师在教学时不管采用什么样的教学方法都是很难达到一定的教学成果的，教师应该注重和学生的沟通交流，创造出一种和谐的教学氛围，并且尊重每一位同学的个体差异，拉近学生和教师之间的距离并与学生成为朋友。另外最重要的是，教师应该根据教学内容以及学生的需求制定教学措施，激发出学生的学习积极性，站在生活的角度去创造一些生活场景，完成对知识的迁移，让数学的课堂充满乐趣。
例如，教师可以在课上列出不等式例题：若b<h<O,证明（M+h）/（M+b）<h/b。对于这个例子，常采用的办法是作差比较法，但是，教师在课堂上，为激发学生的上课热情，可以引入我们生活中常见的物品讲述并证明：如果bg盐水中含有ag盐，如果在其中加入mg盐，那么盐水就会变得更咸。这就说明（M+h）/（M+b）<h/b，另外，随着多媒体教室的普及，教师在讲述一些生活中的例子时，也可制作相关教材的ppt，摆脱传统课堂的枯燥乏味，用直观动态的方式教学大大地增加了学生们的上课活越性。而且可以深化学生对知识的进一步理解和掌握。
2.3强化学生的认知能力，促进学习的迁移
相关研究表明，反复学习对于加深学生的学习记忆是十分有效的。为优化和提高教学效果，教师应该清楚并了解学生的思维，根据学生的思维特征来开展教学计划，联系新知识和旧知识的内在关联，这样不仅可以提升教学的效果。而且可以培养学生的思维能力。例如，在学习完函数的单调性和奇偶性的相关知识后，教师可以让学生回忆函数的单调性和奇偶性的性质和定义，教师在带领学生回顾旧知识的过程中，在新知识与旧知识的比较融合中激发学生创新思维能力，在课上教师应该多举例子让学生更好地去学习，同时，在学生学习完椭圆双曲线的相关知识后，带领学生通过回忆椭圆的性质和定义。椭圆的分析方法和以往学习经验去巩固双曲线的相关知识点，教师在带着学生回顾这些旧知识的过程中可以很好地激发学生的创新思维能力。另外，也同时防止学生对旧知识的遗忘。
2.4运用基本技能与基础知识，提升学生优化能力和教学效果
基本技能和基础知识是学生产生思维联想是学习中师数学知识的基本依据，在中师数学的教学过程当中，基础知识是基本，在学习高层次的知识之前要掌握好基础知识，但是作为教师不仅应掌握基础知识的教学，还应帮助和引导学生如何灵活多样的解答题目，让学生加深对数学思想的理解。在心理学的角度，学生掌握的基础知识越全面就能越快适应高层次的学习，其中迁移学习也能够更广泛的运用和提升。所以，在评判数学教学成效当中学生的概括能力成为一项重要的标准，教师在教学时应重视学生概括能力的培养。例如，在棱锥的概念学习当中，教师可以引入一些生活中具体的物品，引导学生来分析这些物品的属性，再让学生根据实物来总结出凌锥的概念，在学生总结完成后，教师可以作一些假设，通过反面来分析学生的总结，肯定正确的属性，否定错误的属性，最后确定凌锥的概念，这样教师与学生一起参与，充分调动了学生的积极性和思维能力。
3.结语
综上所述，在整个数学教学当中都存在迁移理论，在中师数学教学中运用迁移理论能够达到很好的优化效果。教师在教学时把迁移理论对学生进行引导和渗透，提高学生的学习热情，这样不仅有利于提高中师数学教学的效率，更是对学生学习高层次知识的奠基。因此，教师需加强学习，积极主动的将迁移理论应用在教学理论当中，让学生进行有针对性的学习锻炼，促进学生对学习知识的迁移，使学生获取思维能力的提升。
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参考文献
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【作者简介】
蒋贇（1982-），女，江西上饶人。
（作者单位：江西省上饶师院小教分院）
