小学语文论文范文列表
  • 2017-11-24如何上好小学数学课
  • 【摘要】小学阶段是学生各科知识打基础的时期,所以小学阶段教学质量的高低直接影响着学生未来对于一门学科学习兴趣、学习能力等各个方面。本文主要从小学数学的教学实际来进行探讨,如何做好小学数学的日常教学
  • 2017-11-24语文教学中的情感教育
  • 【摘要】语文教学,向来是百花齐放,不拘一格;课堂教学更是声情并茂,起伏跌宕;而优化课堂教学,则是语文教学中实施素质教育的主渠道,却不太容易。情感是语文教学中课堂活跃的重要因素。【关键词】语文教学情
  • 2017-11-24试论初中数学教师的数学观与数学教学
  • 【摘要】数学教师是数学学科新课程最直接最关键的实施者、开发者、使用者之一,数学教师除了深入领会新课程理念之外,还应树立科学的数学观,理清数学与数学教学之间的关系。【关键词】数学观数学教学新课程理念
  • 2017-11-24农村初中数学情境教学初探
  • 【摘要】近几年来,旨在创设丰富的课堂情境,教会学生探究理解、提高学生自学能力的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题。这一课题的提出和研究,不仅对当前提高基础教育质量、实施素质教育具有现实意义,
  • 2017-11-24论如何提高初中地理的教学质量
  • 【摘要】初中地理作为一门基础学科,在学生的学习和生活中都起着至关重要的作用。作为一名地理教师,我们应重视地理教学,提高学生学习地理的兴趣,引导学生更为积极主动的学习地理,并且能在多方面掌握地理知识
  • 2017-11-07基于核心素养下的绘本阅读指导策略
  • 培养学生的核心素养已成为当前我国教育界的热点话题,也是世界教育发展的一个趋势。作为一名小语教师,如何让学生形成比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观?结合长期
  • 2017-11-07聚焦语言学习运用——《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
  • 【教材分析】本文节选自古典名著《红楼梦》,是人教版五年级下册第七单元人物描写一组中的第三个小说选段。本片段重点写的是凤辣子初见林黛玉的场景,向读者展示了一个复杂鲜活的人物形象。本文的人物语言描写极
  • 2017-11-07《索溪峪的“野”》文本解读
  • 《索溪峪的野》的作者是著名散文作家曹敬庄。在教材编排中,编者将其定位为略读课文,主要目的是让学生跟随作者的心声一起感受张家界索溪峪独特的美景,以便体验作者那种身处大自然的畅快心情。简而言之,可以说
  • 2017-11-07《安塞腰鼓》文本解读
  • 《安塞腰鼓》一文,通过诗的语言、散文的韵味谱写了一首时代壮歌,语言慷慨激昂,铿锵有力。读者在诵读过程中,其情绪不由自主得到感染,进而对其优秀的黄土高原文化产生了一种由衷的赞美。在细品之后,笔者觉得
  • 2017-11-07激发低年级学生识字兴趣的几点尝试
  • 识字是小学低年级的教学重点,也是阅读教学和习作教学的基础。如何使识字课堂不再枯燥乏味?笔者认为,应该在教学方式方法上创新,结合学生的天性,营造充满乐趣的识字氛围,让快乐充盈识字教学课堂,让轻松识字
  • 2017-11-07中年级集中识字教学例谈
  • 一、案例背景识字教学一直是语文教学的重要部分——低年级的重点,中年级的基础,高年级的延伸。随着新课程的推进,识字教学的改革也是层出不穷,识字方法百花齐放。但很多识字方法只是改变了教的形式,还是基于
  • 2017-11-07立足文本,有效实施仿写训练
  • 《假如》是一首充满童真童趣的小诗,无论是结构还是语言表达都比较有特色,采取多种形式反复朗读才能读出儿童诗的韵味,所以,其教学的关键就是一个字——读。朗读这首诗,学生通过理解和感悟,心灵上会产生共鸣
  • 2017-11-07利用课本资源进行仿写教学
  • 教师每次布置习作,总会有不少学生愁眉苦脸、唉声叹气,学生怕写、教师难教的问题十分突出。学生思维封闭、视野狭窄,作文内容空洞,词语匮乏,没有真情实感,缺乏新意,题材单一陈旧,千篇一律,假、大、空现象
  • 2017-11-07创编童话,提升低年级学生写话能力
  • 一、写话的意义写话,简单地理解,即将心中的想法用语言的形式表达出来。但对于低年级学生来说,写话的意义更多的是在于培养学生的基础语感、塑造学生的思维逻辑、开拓学生的思维想象。从教学目标上来说,低年级
  • 2017-11-07高年级记事作文复习方法谈
  • 小学高年级学生,已经具备了基本的审题能力,选材、构思、下笔成文也能较好地独立完成。但我发现很多学生在这几个环节中存在着一些问题:审题不够准确,选材不够新颖,构思不够巧妙,缺乏细节描写。针对这些问题
  • 2017-11-07借力“微课”,提高习作教学有效性
  • 习作教学是课堂教学的重头戏。在习作中,学生能提升自己的语言运用能力,形成丰富的语感。但是,现在很多学生对习作都失去了兴趣,甚至出现谈文色变的现象。造成这种现象的主要原因在于,教师只是简单地对学生进
  • 2017-11-07借助课文对话理解词语内涵
  • 词语教学是课堂教学的重点内容,教师应将引导学生在文本对话的过程中深入理解词语的内涵作为词语教学的策略。一、借助文本对话,理解词语意义在开展词语教学的过程中,教师可以适时引导,让学生采取文本对话的方
  • 2017-11-07词语教学不容小觑
  • 词语教学,从某种程度上讲是阅读教学的基础,因而无论在什么阶段,词语教学同样重要。词语教学不应是孤立的平面化教学,而应是多元的立体化教学。笔者通过两位教师对《巨人的花园》中洋溢一词的教学对比,浅析立
  • 2017-11-07“盗”出浓浓的语文味——以《普罗米修斯盗火》教学为例
  • 2011年版《语文课程标准》明确提出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在阅读教学中,教师要让学生与作者产生情感共鸣,推促学生准确把握课文主题。笔者以《普罗米修斯盗火》一课的教学为
  • 2017-11-07借助资料,开创阅读教学的新维度
  • 教材中每一篇课文都不是客观孤立的存在,它们与相近内容、相同主题的课文之间有着千丝万缕的联系。这就决定了文本解读不能局限在单一的课文中,而是要让学生在深入实践的过程中充分运用相关的资料,对课文形成补
  • 2017-11-07依“标”据“本”拟定高年级阅读教学目标
  • 课堂教学要解决两个问题:一是教什么,二是怎样教。但是,教学内容的择取精准、目标拟定符合2011年版《语文课程标准》的学段要求比怎样教更为重要。教学目标的拟定要充分体现教学价值、教材编写者的意图与作者的
  • 2017-11-07聚焦“账单”,感悟母爱情深
  • 《妈妈的账单》一文以账单切入,角度新颖,将母爱的无声、无私与无价体现得极其动人。从课文叙述的内容来看,读懂课文,体会人物的思想情感应是本课的教学重点;从课文切入的视角来看,理解妈妈给小彼得的那份账
  • 2017-11-07让习作评改“可视化”
  • 皮亚杰认为,思维先于语言,并决定语言的发展。那么,以思维为突破口,能否更好地发展学生的书面表达能力呢?如何在课堂教学中清晰地呈现学生的思考过程,并进行点拨、指导呢?近年来,我校教师将圆圈图、气泡图
  • 2017-11-07场景学习,为思维发展插上飞翔的翅膀
  • 2011年版《语文课程标准》指出:要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。我在教学中开展了依托主题阅读,促进学生写作能力螺旋性发展的实践研究活动,试图
  • 2017-11-07借助阅读期待提高阅读能力
  • 2011年版《语文课程标准》明确指出:利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。这句话充分体现了新课标对激发学生阅读期待的重视程度。但在实际课堂教学中,阅读期待存在明显的缺失现象
  • 2017-11-07浅析历史故事类课文的教学策略
  • 教材中选编了很多历史故事类课文,教师应怎么教,是把它作为故事来对待,还是当作历史知识来对待?这个问题一直有很多争论。对此,笔者认为,针对历史故事类课文,最好的教学方式则是追本溯源,回归历史,让学生
  • 2017-11-07妙用微课,助力高效课堂
  • 随着信息社会的到来,以多媒体和网络技术为核心的信息技术革命,正悄悄地改变着人们的生活、学习、阅读、思维等方式,微博、微信渐渐成了人们获取知识、传递信息的有效途径。而在教育领域,微课应运而生,它利用
  • 2017-11-07从汉字的“元认知”到“暖认知”——低年级识字板块的正确解读
  • 2016年版苏教版教材,不管是从教材的尺寸大小、封面的装帧设计、内容的增加删减,都跟以往有所不同,重要的是教材采用了借助两境学拼音、拼音识字双线并进的编排特点。新换课文约占1 3,课后练习注重板块设计,单
  • 2017-11-07在文体意识观照下教语文
  • 文体意识是指人们在写作和欣赏中,对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受。很长一段时间里,在我们的小学语文教学中,文体的意识是被淡化的。2011年版《语文课程标准》颁布后,文体这一概念又重新进入了
  • 2017-11-06前行在“综合性学习”的路上
  • 个人小传一切都可以是语文。1984年刚踏上讲台的我就懵懂地这么想,于是,我和孩子们既在教室里听说读写,又到大自然里看闻摸尝。2001年,我开始捣鼓综合性学习,经常把三尺讲台搬出学校。2012年,我尝试着用科技
  • 2017-11-06我们的孩子需要专注——读《第56 号教室的奇迹2》有感
  • 记得在前几年,南科大的一道复试考题引起了考生和家长的广泛热议。限时7分钟,从1写到300。校长朱清时曾表示,让学生从1写到300,看学生写到哪里会出错。实际上就是考查学生的注意力持久时间。这一道看似有趣简单
  • 2017-11-06但肯寻诗便有诗——提升学生古诗词“语用”能力探究
  • 我国自古就有对少年儿童进行诗教的传统,《语文课程标准》也十分重视学生对古诗词的学习,并专门列出精选的75首古诗词篇目。但熟读唐诗三百首,只会吟诗不会用是当下学生的通病——诗词贫乏症。为了提升学生古诗
  • 2017-11-06形近字的字理解析之“佳”与“隹”
  • 佳【jiā】篆■形声字。从人从圭,圭亦声。《说文》:圭,瑞玉也,上圆下方,以封诸侯,从重土。意为圭是一种上圆下方的表示吉祥的玉器,上圆下方取义于天圆地方。古代天子分封诸侯时会依其爵位的高低给予不同的
  • 2017-11-06绘本在低年级口语交际教学中的运用
  • 众所周知,绘本的图文合奏形式,能让口语表达变得更有趣,能让交际交往变得顺畅,且适用于口语交际这一学习项目本身的需要,是口语交际教学中适合自主开发使用的教学用材。绘本图+文=无限可能的特质,使其在口语
  • 2017-11-06单元导语,也可以这样用
  • 单元导语中的有些语用功能并不是显性的,需要我们用心思量,深刻领会其深层次的功能才可发现其潜在的价值,从而发挥其更大的功用。作为整个单元的方向标,有些导语明确提出了本组课文的语用要求。笔者以为,对于