历史教学论文范文列表
  • 2017-10-31高考历史选择题题型解读
  • [摘要]高考历史选择题灵活多变,教师总结归纳了三种在高考中常见的基本题型,即史料主旨类选择题、材料情景型选择题、比较分析选择题。通过介绍解题方法,帮助学生提高解题能力。[关键词]高考历史;选择题;
  • 2017-10-31浅析多媒体课件在初中历史复习中的作用
  • [摘要]多媒体课件形象、直观、实用、方便,在初中历史复习中发挥了很好的作用,具体表现在以下几个方面:一是富有创意的多媒体课件的设计,能激发学生的复习兴趣;二是图文并茂的多媒体课件的设计,能增大学生
  • 2017-10-31例说核心素养视野下的高三通史复习
  • [摘要]历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,高三通史复习课应以提高学生的历史核心素养为根本。在《平民社会的来临:以宋代的经济和文化为视角》一课的教
  • 2017-10-31历史课堂中小组合作学习模式的应用
  • [摘要]随着学讲计划的不断推进,小组合作学习模式的应用越来越广泛。针对小组乱象,历史小组合作学习应该根据历史学科的特点设置,对于小组的编排、讨论的内容及时间的设定等应该依据不同的课型和不同的内容而
  • 2017-10-31新课程背景下的高中历史生活化教学
  • [摘要]开展历史生活化教学可以加强教材与生活的衔接,促进学生联系生活感知教材,有效开拓历史教学空间。在高中历史教学中贯彻生活化原则,可通过选择类似参照、引导今昔比较、查找历史痕迹、用心聆听经历、展
  • 2017-10-31问题教学法在高中历史教学中的运用
  • [摘要]问题教学法是以问题解决为目的,让学生动手,培养他们解决实际问题的能力,使学生将知识创造性地运用于实践中。采用这种新型的教学模式时,要注意使提出的问题具有针对性、合理性和启发性。[关键词]高
  • 2017-10-31高中历史课堂中对话式教学的应用策略
  • [摘要]传统的高中历史教学往往以教师为中心,采用一言堂满堂灌的形式,使课堂气氛乏味枯燥,削弱学生对历史学习的兴趣。在高中历史课堂上开展对话式教学可从师生对话、生本对话、生生对话等方面着手,以有效活
  • 2017-10-31浅谈现代多媒体技术在高中历史教学中的应用
  • [摘要]在高中历史教学中,传统的灌输性教学方式已经凸显出严重的弊端。在新课改不断深入的今天,在高中历史教学过程中,积极运用多媒体教学技术,可直观地还原和呈现历史内容,调动学生的感官参与及思考探究,
  • 2017-10-31基于历史图片的运用探讨高中历史教学策略
  • [摘要]历史图片属于历史教学中不可或缺的一部分,恰当地使用历史图片,不仅有助于加深学生对历史知识的理解,还可以激发学生的学习兴趣。教师可借助历史图片来开展问题教学、渗透历史教学内容、提升学生的思维
  • 2017-10-31基于“人性化”教学立意的高中生史感培养——以人民版必修一《美苏争锋》一课为例
  • [摘要]教学立意与史感培养越来越受到高中历史教师的关注和重视。人性化教学立意可以使历史教学摆脱对历史知识的机械罗列,使历史课堂充满人性地展开,让学生在人的历史中感悟历史魅力,提升史感,完善人格。[
  • 2017-10-31信息技术支持下“问题探究式”教学模式的实践——以人教版《国共的十年对峙》为例
  • [摘要]教学模式作为现代教学论发展中的一个新的研究课题,受到国内外教育理论家和教育实践者的普遍重视和关注。在教学人教版《国共的十年对峙》一课时,教师可以多媒体信息技术为支撑,运用问题探究式课堂教学
  • 2017-10-31试谈历史教材插图寓意的解读
  • [摘要]有效利用历史插图的功能,解读历史教材插图的寓意,能加深学生对历史知识的记忆能力,培养学生的想象力以及运用历史观点分析解决问题的能力,从而提高学生的历史学科素养。[关键词]历史教材;插图寓意
  • 2017-10-31初中生史识能力的培养策略
  • [摘要]初中历史主要由史实和史识构成。当下有些学生仍然将史识性知识视为史实知识进行机械记忆,此举虽可扩充信息储量,却不利于智慧的增进。教师在初中历史教学中应从史识能力、史识能力培养重要性、史识能力
  • 2017-10-31构建回归动态的历史课堂——一个教学片断引发的思考
  • [摘要]回归动态的历史课堂在新课改形势下显得尤为重要。教师应努力让历史课堂自然而动、主动而动、灵动而动,以实现课堂秩序的和谐以及教与学的和谐。[关键词]历史课堂;动态;教学片断[中图分类号]G633 5
  • 2017-10-31谈高中历史研究性学习活动中教师的指导
  • [摘要]研究性学习活动的开展离不开学科知识的结合和教师的有效指导,而有效的指导贵在方向的引领。当前,高中历史学科研究性学习活动应该做好研究主题确定的指导、方案设计的指导、成果汇报的指导,旨在让历史
  • 2016-03-28试分析高中历史课堂教学中影视资源的运用
  •   在高中历史教学任务重、内容多的背景下,高中历史教师要有针对性地运用多种教学方法,加深学生对历史知识的理解与记忆,帮助学生更好地学习历史、认识历史、运用历史。对此,教师可在教学过程中恰当运用影视
  • 2016-03-28初中历史教学现状及问题解决措施分析
  •   随着我国教育事业的发展,初中历史教学问题成为教学专家共同关注的课题。为了适应素质教育的发展,我国加大了对历史教学的改革和创新,不断完善、扩充新的历史教学内容,取得了良好的成效。  初中历史是一
  • 2016-03-28多媒体环境下高中历史地图教学研究
  • 人们常常认为,只有地理课可以运用地图辅助教学。其实,在高中历史教学中,教师可以运用地图,帮助学生具体形象地学习历史知识。在多媒体环境下,高中历史地图的呈现方式越来越多样化,高中历史教师应如何运用地
  • 2016-03-28探究高中历史教学中情境教学与情感教学的结合
  •   历史是高中生的必修课程,在新课改背景下,历史教学正由应试教育转变为素质教育,因而历史教师被赋予了新的任务,即提高学生的综合素质,培养学生的情感。  情境教学能够促进情感教学,帮助学生树立正确的
  • 2016-03-28浅谈高中历史微课程
  •  随着信息技术的不断发展,微课程越来越受到重视。作为课堂教学的有效补充,微课程已在全国得到了广泛应用,给课堂教学带来了生机和活力。因此,教师要与时俱进,学会运用微课程。  在高中历史教学中,教师要
  • 2016-03-28关于问题教学在历史教学中的思考
  •   问题教学是一种以人本主义和建构主义为理论基础,以调动学生的积极性和主动性为前提,以培养学生的创新能力和思维能力为目的的教学方式。陶行知曾说:创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问
  • 2016-03-28简论信息技术对历史教学改革的促进作用
  •  一、历史教学改革的困境  传统教育模式也被称为接受式学习模式,它以课堂、教师、教材为中心,注重对学生的知识灌输,忽视学生的主动性、能动性、独立性,削弱了对学生学习潜能的开发和综合素质的培养,抹杀
  • 2016-03-28浅谈高中历史教学中的有效提问
  •   课堂提问影响着教学效率的提高和教师主导作用的发挥。在新课程改革下,高中历史教师要研究有效提问,引导学生思考、感悟,培养学生的学科能力。基于此,本文对高中历史教学中的有效提问进行探讨。  随着新
  • 2016-03-28浅议高中历史课程资源的有效开发
  •  刘小松长期以来,在高中历史教学中,教材是唯一的课程资源。其实,课程资源是非常丰富的。高中历史课程标准明确指出,课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中的一切人力、物力以及自然资
  • 2016-03-28新课改下高中历史史料教学的思考与实践
  •  高中历史史料教学是指,在高中历史教学过程中,教师利用历史资料,补充教学内容,对历史事件进行分析,帮助学生提高历史理解能力,树立科学的历史观,增强学习历史的积极性,提高解题和分析材料的能力。高中历
  • 2016-03-28谈新课改背景下初中生历史阅读能力的培养
  • 历史阅读能力是历史学科能力的重要组成部分。在当今社会,不具备良好阅读能力的人是很难适应社会发展的。随着新课程改革的不断推进,历史课堂教学的阅读量进一步增大,对学生的历史阅读能力提出了更高的要求。 
  • 2016-03-17探究历史图片在高中历史教学中的作用
  •   随着我国教育改革的持续升温,如何在素质教育的背景下促进学生学习的积极性,保证课堂教学的效率就成为了需要教师进行深入思考的问题。历史图片作为一种直观性与价值性并存的教学素材,在高中历史教学的改革
  • 2016-03-01高中历史选修课程实施的偏失与重构
  •  始于21世纪初的新一轮高中历史课程改革,基于进一步激发学生的学习兴趣,拓展学生的历史视野,促进学生个性化发展理想,设置了6个模块的选修课程。①这些选修模块内容丰富,既体现时代特色,又突出人文关怀,为
  • 2016-03-01“被妖魔化”的布雷顿森林体系
  •  在一次教研活动中,笔者听了两位老师开设的题为《战后资本主义经济体系的建立》的公开课。这一课中布雷顿森林体系既是重点也是难点,两位老师用的素材不同,讲述的方式也有差异,充分体现了同课异构的价值,但
  • 2016-03-01英国代议制一课的思维逻辑与资源整合
  •  思维的逻辑是否清晰、教学资源的整合是否得当,极大地影响着课堂教学效能。就思维的逻辑性而言,作为一个会批判性思考的人……比较理由时,使用的标准中第一条就是逻辑上的合理性。①逻辑一词的含义之一是思维
  • 2016-03-01以“林则徐蜡像”为例小议历史核心素养的培养
  •  关键词:史证意识,历史核心素养,林则徐,英国人印象  中图分类号:G63 文献标识码:B 文章编号:0457-6241(2015)21-0042-03  笔者曾阅读过这样一个教学片断:教师在第一次鸦片战争教学结束之际,向学
  • 2016-03-01历史知识的理解维度及其教学策略
  •  有人把知识比做百宝箱,学习就是将知识打开,就是把知识原始获得的实践过程和认识方式,加以还原、展开、重演和再现。①总觉得当前学生对于历史知识的学习效率低下,理解不到位,百宝箱中许多宝贝被丢弃了,很
  • 2016-03-01从“史实”到“史识”:中学历史学习重心的转向
  •  现代学科意义上的历史包含着两个核心要素,一是客观存在过的过去,二是我们对于过去的主观性理解。前者是史实,后者则是史识,它们共同构成了历史学习的基本内容。可是,长久以来,在应试教育的强大惯性推动下
  • 2016-02-26《商君书·徕民篇》招徕移民战略探析
  •   摘 要:战国时期,农民往往会因战乱、灾荒、苛政等原因而辗转他乡,成为流民。《商君书·徕民篇》应为秦昭襄王时商鞅后学所作,该篇作者根据秦与韩、魏的国情对比,提出一种优待移民,进而削弱敌国,并增强
  • 2016-02-26民国初期黑龙江省女子教育简述(1912—1931)
  • 摘 要:民国是近代中国快速转变的历史时期。清末新政后,各个地区开始重视女子教育,黑龙江地区作为满清政府的龙兴之地和边陲重地,在各县区也大规模开展了女子教育,并取得了较大的成果,直到九一八事变之前保