江苏建湖县庆丰镇中心小学（２２４７００） 张彩芹
传统的教学注重对学生知识的学习和记忆，教师在课堂上起主导作用，学生被动学习，课堂呆板，气氛沉闷。英语是一门语言学科，学习兴趣和方法十分重要，而小学英语是整个英语学习中最重要的阶段，是学生巩固知识，加强理解，形成英语思维最关键的时期。因此，情知互动式教学在小学英语课堂的有效运用至关重要。
一、 小学英语情知互动式教学的运用环节
英语课堂的互动式教学不同于其他学科，它有着严格的教学环节。我们以小学英语江苏牛津版５Ａ Ｕｎｉｔ ８ 《Ａ ｃａｍｐｉｎｇ ｔｒｉｐ》为例，阐述情知互动式教学在小学英语课堂中的运用。
１．教师的课前准备
教师的课前准备非常关键，往往决定了课堂教学是否能顺利开展与进行。而互动式教学要求教师要有充分的课前准备，从教学目标、教学内容到教学步骤，都应该进行科学的设计。以Ｕｎｉｔ ８ 《Ａ ｃａｍｐｉｎｇ ｔｒｉｐ》为例。英语教师首先应设计好教学目标。比如，（１）学习新单词和短语：ａ ｐｏｔ， ａ ｔｅｌｅｓｃｏｐｅ， ａ ｓｔｏｖｅ， ａ ｔｏｗｅｌ。（２）熟练掌握句型“ｙｏｕ ｈａｖｅ．．．ａｎｄ Ｉ ｈａｖｅ．．．，Ｗｅ ｈａｖｅ．．．ａｎｄ ｔｈｅｙ ｈａｖｅ．．．”。（３）正确运用对话中的日常用语“Ｉｔ ｉｓ ｇｒｅａｔ！”“Ｗｅ ａｌｌ ｌｉｋｅ ｏｕｒ．．．”。（４）培养学生的阅读能力，学会讨论“ｗｈａｔ Ｉ ｈａｖｅ”。其次，教师应详细设计教学内容，根据课本可以设置以下内容：（１）话题谈论。 Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ？Ｗｈａｔ ｄｏ ｔｈｅｙ ｈａｖｅ？（２）短语和词汇的学习。如ａｍｐｉｎｇ ｓｉｔｅ、ｓｈｏｗ．．．ｔｏ．．．、ｔｉｎ－ｏｐｅｎｅｒ等。（３）文章阅读，语法学习，课后讨论。最后，教师应设计好教学步骤，要突出学生的主动参与性和课堂的小组讨论。
２．教师引导——创设真实情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。情知互动教学的运用关键是激发学生的学习兴趣，使学生能够在愉悦的课堂氛围和情境中学习。因此，教师的引导和激发是课堂教学的第一步，英语教师应简单讲述课堂内容的知识背景和相关内容，激发学生的学习兴趣，让学生能很快将注意力转移到课堂中。同时，英语教师还应注意声情并茂，要用热烈的情绪、饱满的精神感染学生。特别是英语课堂中，学生对英语的不熟悉需要教师给予适当引导，需要教师给予学生学习的自信。以Ｕｎｉｔ ８ 《Ａ ｃａｍｐｉｎｇ ｔｒｉｐ》为例，教师可以先把学生带到情境中：“ｉｎ ｔｏｄａｙ＇ｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｃｌａｓｓ，ｗｅ ｗｉｌｌ ｈａｖｅ ａ ｃａｍｐｉｎｇ ｔｒｉｐ， ＯＫ？”这符合学生爱玩的天性，可以让他们迅速进入到学习情境中，然后教师可以提前准备好露营所需的小件物品，并带到课堂上，增加学生对新单词的记忆，如ａ ｔｏｗｅｌ、ａ ｔｅｌｅｓｃｏｐｅ等，并让学生自己回忆露营还需带的其他物品：ｍｉｌｋ、ｃｌｏｔｈｅｓ、ｗａｔｅｒ等。通过在情境中互动，可以活跃课堂气氛，学生在愉快的课堂环境下有助于提升其学习英语的兴趣。
３．学生主动参与——情感、认知相结合
学生的参与是情知互动式教学的重点。英语教学相对其他学科来说具有特殊性，其对学生的自主学习要求很高。因此，在英语课堂上，学生的主动学习至关重要。一方面，可以加深他们对知识的理解。另一方面，可以提高学生的英语口语，加强语感。以Ｕｎｉｔ ８ 《Ａ ｃａｍｐｉｎｇ ｔｒｉｐ》为例，在经过教师的初步引导后，学生已经进入到课堂情境中，教师应当进一步引导学生深入到情境中，让其主动参与进来。教师可问学生：“Ｗｈａｔ ｄｏ ｗｅ ｈａｖｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｔｒｉｐ？”同时引导学生回答：“Ｗｅ ｈａｖｅ ａ ｔｏｗｅｌ、ｗｅ ｈａｖｅ ａ ｔｉｎ－ｏｐｅｎｅｒ、ｗｅ ｈａｖｅ ａ ｔｅｌｅｓｃｏｐｅ．．．”。学生在参与回答的过程中，不仅学习了新单词ｔｏｗｅｌ、ｔｉｎ－ｏｐｅｎｅｒ、ｔｅｌｅｓｃｏｐｅ、ｓｔｏｖｅ等，还掌握了句型Ｗｅ ｈａｖｅ．．．Ｉ ｈａｖｅ．．．的运用。在学生对句型有了初步的了解后，教师可以向学生提出问题：“周末家里出去郊游都会带些什么物品？”学生通过回忆家庭郊游，回到真实的生活情境中。这一方面可以调动起学生快乐的记忆，激发学生的兴奋感；另一方面，通过真实情境的回忆，将英语单词和思维运用到其中，能加深学生对英语的感知。情感和认知相结合，使学生对英语学习充满热情，也培养了他们的英语思维和语感。
４．课堂小组讨论——情感促进认知
这是互动式教学的核心。教师首先将全班学生分成若干小组，一般四人一组，可以前后四人，也可以进行搭配分组，让学习积极的学生带动学习不积极的学生，充分利用互补学习的优势，让更多学生参与到小组讨论活动中。以Ｕｎｉｔ ８ 《Ａ ｃａｍｐｉｎｇ ｔｒｉｐ》为例，在掌握了文章内容和重点词汇短语后，教师应让学生通过小组讨论加深对知识的运用，促进学生对英语的认知。如教师可设定小组讨论情境和主题：“Ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｈａｖｅ ａ ｃａｍｐｉｎｇ ｔｒｉｐ ｔｈｉｓ ｗｅｅｋ ，ｓａｙ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ａｂｏｕｔ ｔｈｉｓ ｃａｍｐｉｎｇ ｔｒｉｐ。”并要求每个小组进行汇报。让学生转换情境，成为郊游活动的策划人，可挖掘其潜力，调动其学习的积极性，而且在相互的讨论中还可加强学生对英语的运用。总之，课堂小组讨论的形式可以使学生在轻松活泼的课堂氛围中学习，在主动的参与和发表意见中加强英语运用的能力，培养良好的英语学习习惯。
二、情知互动式教学理念在小学英语中运用的意义
我们现在提倡素质教育，重视对学生发散性思维、思考能力、自主学习能力的培养。因此，情知互动式教学这种理念和模式对于提高课堂效率具有十分重要的意义。首先，互动式教学可以提高学生的学习兴趣，让学生在自主学习中感受到学习英语的乐趣，提升英语学习的热情和自信。其次，可以加深学生对知识的理解，互动式教学强调学生的自主性，通过课堂参与、小组讨论形式展开教学，学生在交流讨论中加深了知识的理解，拓展了思维。最后，情知互动式教学可以培养学生主动思考的能力和创新精神，使学生在相互的交流沟通中思考问题，探索问题，并解决问题。总之，情知互动式教学在小学英语课堂中的有效运用对于学生的全面发展发挥着重要的作用。
（特约编辑 熊叠丽）
