文/夏德群
英语作为一门语言，来源于生活，更是要应用于生活，那么我们的英语教学就更应该联系生活，贴近生活，让学生亲近现实的生活英语进入课堂，即要创建生活化的英语课堂。而《英语课程标准》也要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”
如何进行生活化英语课堂的教学呢？
一、生活化英语课堂教学的特征
生活化情境教学是指教师在课堂教学的过程中，以学生的日常生活经验出发，精心选择教材内容并挖掘教材内容的生活性，通过思考教材内容与学生日常生活经验之间的有机联系，并借助其他课程资源和教学资源，建构课堂教学的生活化情境，使教材内容以生活化的状态呈现，进行文化传承和创新。整个过程就是教师和学生在生活化情境中共同生活，对话和交流的生活过程。
换言之，生活化情境教学就是要求英语教师精心设计教学内容，并创设出各种以学生日常生活知识经验为基础的日常生活模拟情景，英语教师在这种生活情境中教授英语知识和技能，学生则在这种情境中学习和接受英语语言知识和技能。
二、生活化英语课堂应更新原有的教育理念
实施生活化英语课堂，必须构建新的课堂教学基本模式。因此，教师应在《英语新课程标准》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。例如：在课堂教学中，教师应多利用多媒体课件创设比较真实的生活情景，再从模拟的生活走入现实生活，始终把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情景之中，在无形中淡化学生意识、学习意识，强化主体意识、生活意识，从而使学生在轻松、民主、和谐的氛围中快乐学习。
三、生活化英语课堂应以学生为中心，建立良好的师生关系
英语课堂是否有生命，有活力，有质量，完全取决于课堂教学的氛围，而课堂教学氛围主要反映在课堂中教师和学生之间的互动。在积极活跃的课堂气氛中，学生对所学内容感兴趣，思维表现得活跃敏捷，能积极参与到课堂中来，产生良好的师生互动、生生互动，从而课堂教学质量得到提高。
生活化英语课堂气氛就需要教师的精心组织和积极创造。首先，在教学中，应把微笑带进课堂，要用亲切的眼神、和蔼的语气面对学生，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生都敢于并乐于参与到课堂活动中来。其次，应以良好的心态和饱满的激情上好每一节课，不把个人的情绪带到课堂中去。只有这样，才能使学生真正地走进生活化的英语课堂中去。
四、生活化英语课堂实践活动的形式
生活化英语课堂教学应该遵循“人不仅是在自己的活动中获得发展的，而且人自身发展的动力也不是源于别处，而是源于人的活动本身”这一理论，结合教材，创造性地设计课堂活动，使学生的创新精神和实践能力都得到发展，让学生能把课本知识与生活实际和创造未来有机的组合，把学到的知识应用于生活实际，不断丰富自己的学习生活，也能用已有的知识和生活经验创新生活，这样可以完成知识的新整合和新建构，让生活化英语课堂变新，变大，变活。
1.凭借生活创设生动、真实的语言环境：如在元旦那天，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…要适时为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。
2.运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景：中学英语中的大部分单词是表示具体事物的，教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生学。比如在教学单词big、small、long、short时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What is long”， “What is short”等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。对于一些难进教室的教具，比如有关My home的教具，我们除了运用图片、课件等方式展示外，还可以课前让学生自制有关的学具，让学生运用塑料泡沫、纸箱等材料设计一座大楼或动手画一幅他们理想中家的图。包括living room、bedroom、bathroom等，这些自制道具不但可以在新授教学内容时用，也可为学生开展小组活动、模拟情境提供方便，并且开发了学生的创新思维能力，提高了学生的动手能力。
中学英语教学只有回归到生活中去，学生才能获得真正的应用英语的机会，才能获得成功的快乐。而中学英语生活化课堂又是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置身于真实的生活背景之中，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生学会用英语做事的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，养成了良好的学习习惯，加深了语言信息输入，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
（作者单位：江苏省建湖县裴刘学校）
