池雪娇
山西省怀仁一中 038300
学好生物课需要激发和培养学生的学习兴趣。教师在教育教学中要善于利用迁移原理、多媒体教学、组织游戏活动、优化教学方式，不断提高学生对生物知识的学习兴趣，从而提高学习效果。
课堂教学是新课程课堂改革的主阵地，而当前老师们感到困惑的是课堂教学该怎样进行？怎样才能体现新课程理念呢？
1.转变教学观念
树立新课程的教育理念聚焦教学改革与创新，首先必须改革陈旧的教学方法和传统的教学观念，接着运用教育的新定义、新内涵来指导生物课堂教学，才能使生物课程改革的新理念落到实处。每一位生物教师都应变革单向灌输知识的教学模式，彻底摆脱"以学科为中心"和"以知识为中心的课程观念的束缚。生物教师要以较强的创新精神和能力，认真学习现代教育理论，领会新课程标准的指导思想，以先进的教育理念武装自己。
2.改进教学方式
倡导教学方式的多样法教学方法没有绝对的好坏之分，但长期而单一的采用死记硬背、教师讲学生听的这种"授- 受"模式的教学会使学生思想僵化、能力低下，所以在新课程生物课堂教学中应该教学方式多样化。
3.利用多媒体教学。激发学生的学习兴趣多媒体教学是激发和培养学生学习兴趣的好方法
教育教学的实践证明，用多媒体教学容易把学生带人积极的思维状态，改变以往单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的教学环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，有利于提高学生学习兴趣；用多媒体教学可以优化教学情境，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识；运用多媒体教学手段，能够拓展教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而提高学习兴趣和学习效率。
生物课堂十分重视生物的形态、结构和生理活动的过程，这些内容如果用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使教师讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也很难提高。如果利用挂图、模型、标本、实物等教学媒体，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大地提高学生听课的兴趣和注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识；另外，我们可以利用更先进的教学媒体，比如光盘、因特网、多媒体课件等。
4.因材施教，分层教学普及化
新课标提出："学生的发展是生物课程的出发点和归宿，教师要根据学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展"。而班级教学教学的最大弊端是容易在教学搞一刀切，个别教学难以落实，"面向全体学生"就必然落空。
而分层教学对教师讲师因人施教，对学生讲师异步学习。师生双方努力，最终是指向每个学生个体的"最近发展区"，给每个学生创造发展的机会。
5.组织生动有趣的游戏进行生物教学
高尔基曾经说："游戏是儿童认识世界的途径。"在生物教学中，把生物教学内容渗透在游戏中，能使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，学生更乐于对与游戏教学内容相关的知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动能让学生在快乐的情境中顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。
因此，在生物教学中，教师要鼓励学生在"玩"中学习生物知识，教师善于组织学生"玩"，和学生们一起"玩"。生物游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学。学生在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了实践能力，最大限度地调动了学生生物学习的主动性和积极性。教师应根据生物的教学内容，恰当地把游戏引入生物教学课堂，让学生在游戏中学习生物知识。
6.敢于进行创造
优化教学方式生物课是一门理论性实践性很强的课程，在课堂教学中，教师要善于抓住生物课的教学特点，不断优化教学方式，才能提高学生的学习兴趣和学习效果。为了吸引学生，我对生物课堂讲授作了精心设计。首先在新课的导人上，我每次新知识的导入都给学生设置一个比较有趣、容易理解的情景，引起学生的兴趣。课堂教学中还注意对知识点进行归纳和总结。复习的形式也多样变化，有时是教师总结，有时请学生总结，有时是学生讲述。这些学习方式能够提高学习效果。固定不变地使用一种教学方式， 就会使学生失去新鲜感，感觉枯燥，学生的学习兴趣就会下降。为了吸引学生，我对教学方法、方式经常进行新的设计。通过教学方式、方法的改变，课堂气氛生动活泼，学生的学习兴趣和教学效果明显提高。
综上所述，生物教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。教师要充分利用各种方法扩展教学形式，培养和激发学生的学习兴趣。教师要营造宽松的课堂环境，使学生多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会，从而发展学生学习生物的兴趣，激发和保持学生对生物的好奇心，提高生物课教学效果。
中学生物教师不仅要熟练掌握本学科知识和学科内知识点之间的互相联系，而且还要认真学习研究相关学科知识。了解掌握其它学科与本学科知识交叉点、关联点，运用化学、物理、地理等学科知识为生物教学服务。提高学科的综合教学能力和教师自身综合文化素质，这不仅是教学的需要，也是优秀教师必备的品质。授人以鱼，不如授人以渔。教学的根本目的不是解决"学什么"，而是解决"怎样学"的问题。因此，在教学中对学生进行学法指导，是决定教学成败的关键，只有学会了"怎样学"，学生才能独立地进入学习的最佳状态。总之，中学生物教师应积极掌握新型的教育理念，调整教学策略，深化教学改革，适应新课程标准。
