于一丹
（吉林艺术学院，吉林长春130021）
【摘要】钢琴演奏中情感是钢琴艺术的第一要素，在钢琴的学习过程中，学习者通过对钢琴作品的情感体会，更好地理解和把握。在钢琴的演奏过程中，演奏者通过对钢琴的演奏，实现对于钢琴作品情感的表现和再创作，认识钢琴演奏中情感因素的重要性和作用，能够帮助我们更好地学习和理解，提高我们钢琴演奏的感染力。同时可以帮助我们更好地进行钢琴教学。
【关键词】钢琴演奏；情感要素；演奏技巧
钢琴演奏是一种音乐表演艺术形式，在钢琴演奏过程中，观众通过欣赏钢琴演奏者的演奏，完成审美体验，产生审美愉悦感，是一种对美的欣赏的审美活动。钢琴演奏者通过钢琴演奏，实现对艺术美的展现和创新，是一种对美的展现和创造美的活动。在这一过程中，钢琴演奏者所表现的美和观众欣赏到的美，这种美就是钢琴演奏中所表达出的情感。钢琴演奏者和观众，正是通过这种情感的交流，实现了情感共鸣。在钢琴演奏中情感的表达，是钢琴演奏的生命。如果说，钢琴是情感表达的物质媒介，那么钢琴演奏技巧，就是钢琴演奏中情感表达的技术媒介。我们经常说声情并茂的表演，这恰恰说出了，钢琴演奏的最高境界是通过声音，来表达感情。
一、情感是钢琴艺术的第一要素
情感是钢琴艺术的要素，情感是钢琴艺术的生命。在钢琴教学中，存在钢琴教师和学生，重视学习钢琴演奏技巧而忽视了钢琴艺术的内在情感的现象。再高超的钢琴演奏技巧也不能给钢琴艺术带来生命，而赋予钢琴艺术生命和灵魂的恰恰是情感。高超的钢琴演奏技巧只能称之为技，而钢琴演奏情感才能称之为艺。例如，我们在电视中看到过这样的节目，优秀银行点钞员可以在短时间内快速的点钞，而且准确无误。优秀的叉车司机，可以利用叉车，将鸡蛋轻轻叉起。一名优秀的心脑算选手，可以在极短的时间内，准确地计算出一道复杂的数学运算题。当我们看到这些精彩的表演，我们为他们的高超技术惊叹。但是，这些只能带给我们惊奇、惊讶和赞叹，不能带给我们更为复杂的情感体验。我们无法在这些高超的技术面前，产生喜怒哀乐的情感共鸣。无论是文学艺术、绘画艺术、影视艺术还是音乐艺术，都能够给观众带来喜怒哀乐的情感共鸣。情感就是艺术和技术最为根本的区别，因此情感是钢琴艺术第一要素。情感不但是艺术和技术最为主要的区别标志，同时也是具体的艺术作品，艺术价值高低的重要标志和评判标准。艺术价值较高的艺术作品，其蕴含的情感必然是更容易使观者产生情感共鸣的艺术作品，其蕴含的情感，或是自然，或是平淡，或是浓烈，或是豪放，或是委婉，必然是动人心弦，给人以情感和精神享受。
二、钢琴演奏是情感表现和再创作的过程
不同的钢琴演奏者对于同一曲目的演奏会给人以不同的感受，而造成这一现象的原因，并不单单是不同的钢琴演奏者钢琴演奏技术的不同，更为重要的是不同的钢琴演奏者对于钢琴作品内在情感的表达不同。钢琴演奏者对于同一曲目的每一次演奏，都给人以不同的感受。造成这种现象的主要原因，是不同的个体对于同一事物的情感体会和表达存在差异；同一个体在不同阶段对于同一事物的情感体会和表达存在差异。例如，如果我们将“妈妈”这个词汇作为一个情感体会对象，不同的人对于妈妈的情感体会和表达，一定存在差异；同时作为个体的我们，问你妈妈这情感体会，在我们的少儿时代、青年时代和中年时代，必然存在不同的情感体会和表达。优秀的钢琴演奏者在钢琴演奏的时候，不是对钢琴作曲者的情感进行简单的复述式地展现，而是加入了钢琴演奏者对于钢琴作品的情感体会，这一过程是对于艺术美，再次加工和再次创作的过程。这一过程是一种表现美和创造美的过程。
三、情感的感染功能对钢琴教学的重要性
情感中的动力功能指的是：对于人们的行为动作来讲，情感具有减力或增力的功能。然而，研究显示，情感不仅是人类行为的体验感受，同时也能够对人类的行为起到直接影响。情感的感染功能指的是人们利用自身的支配神经向其他人进行情感影响的功能。在平时生活中，人们的行为、表情等都会直接或间接地对他人构成一定影响，人们往往通过控制、调节等方法表现自己的情感，从而与社会环境相适应。教师在进行钢琴教学过程中，应用情感的感染功能可以使学生的思维与作品紧密地联系在一起，从而方便学生领悟作品的思想与演奏的技巧。例如：教师在教学过程中，可以引导学生将自身的情感融人弹奏中，通过作品反映日常体验。教师应培养学生细致观察生活、积累点滴的好习惯，从而为以后的演奏积累经验与感悟。另外，教学课程能否乐于被学生接受也是决定学生认知的重要因素，而情感中的感染功能向我们显示，钢琴作品也能够感染学生的情感，激发学生对学习钢琴的兴趣。例如：教师在讲解肖邦的“波罗奈兹舞曲”课程时，可以先为学生播放相应的作品，让学生全面体会作品中演奏者的思想情感，然后教师再根据时代背景与作曲者的民族精神，帮助学生更精准地掌握音乐曲风及作品内涵。同时，教师在为学生弹奏钢琴进行演示过程中，也应在作品中融入自身对作品的理解及情感，这样可以使学生更形象地感悟演奏的技巧，为以后的钢琴学习奠定基础，从而促进学生完善自身成长。
[1]王晶，肖邦的情感世界与其钢琴作品的抒情性探析[D]，内蒙古大学，2013．
[2]吴璨．简论钢琴教学中的技能训练和情感培养卟新乡学院学报（社会科学版），2013，(5)．
[3]赵栅凌．贝多芬晚期钢琴奏鸣曲的情感教学分析[J]．音乐时空（理论版），2013，( 16)．
作者简介：于一丹（1969-），女，吉林四平人，吉林艺术学院副教授，研究生，研究方向：钢琴演奏、钢琴教学与艺术指导。
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