胡晓蓉
人教版《滕王阁序》中的二、三两段，以其华美的景物描写，开阔的视野描写，迭出的名词佳句，工整的语言表达等特点成为众多教者上公开课的青睐对象，或诵其文，或赏其景，或品其句，或描其境，皆可出彩。笔者在一节公开课上也选择了本篇序文，但是力求突破，从四、五段入手，意在通过解读其中蕴含深厚的典故的含义，以便更深切地体悟一代“诗杰”——王勃的才情与魅力及其流露的思想感情。现将笔者预设的课堂活动项目和学生的学习交流成果记录如下。
一、深挖细嚼知典故
典故含蓄而精炼所以更需好好品味，要求学生先明其源，再知其意。或赞来此贤才，或表失落之感，或言报国无门，或作自我宽慰，学生在理解的基础上把表达相同意义的典故进行了归类，既方便了识记又明确了诗人用典的目的，做到了条分缕析，了然于心。这个环节是面向全体学生展开的，必须做到人人熟知文意，知晓典故的含义，这样也为下面的认知品评做好了充分准备。
二、不拘一格评人物
在对文意充分理解的基础上，接下来放开手脚让三个小组的学生尽情书写对王勃的认知，从而更好地把握其人其情。可以不拘泥于形式，写出自己最真实的感受就好。结果还是出人意料的，可谓形式多样，内容丰富，尤其是给王勃的一封书信，致辞者宣读时语调抑扬顿挫，又不失幽默，引得满堂喝彩。
对联：
烟柳繁华南昌郡，魂牵梦萦滕王阁；风景美，诗篇美，志向美，美美交融；宾主情，友人情，父子情，情情相通。
诗歌：咏王勃
文曲初降显才华，名动京师扬天下。时运不齐命多舛，哪能平步上青云？
长安城内虚度阴，滕王阁中著佳作。初唐四杰夺魁首，俗世心中留美名。
墓志铭
一身孤寂，两袖落寞，命薄如纸，世人皆叹。倚楼听风雨，淡看世俗路，诗者虽不败，却也消散去。惟愿你名垂青史，终不负浓墨重彩活一场！
书信：致王勃
子安先生安好：
余幼时即闻公之大名，佩服之至。少时常闻旁人之论，皆慕公之才华。年至十七，习《滕王阁序》，公之才华横溢令人惊叹，不负初唐四杰之名。然吾欲语公：才虽盛，谦为根基，华虽盛，仍需低调，公之仕途不顺，非无由也。年轻气盛，《檄英王鸡》惹祸端，混迹官场，城府不浅，人在世间，谨慎不可缺。为王爷作檄文，致家人受牵连，何必?才华横溢虽重要，谦虚谨慎也不轻，总之就是一句话，收收你那臭脾气。
鄙人愚见，听后则罢，一笑而过，不必纠结，不必回函，不要吓我。
千余年后一小生敬上
三、言辞恳切诉真情
王勃的才情，王勃的际遇，王勃的命运等等都值得慨叹的，接下来的课堂活动笔者又安排三个小组完成小片段的写作。小组内成员各尽其才，各显其能，上演诉真情环节，写好后再由小组选出代表在班内诵读分享，学生们或深情或慷慨或深沉或婉转，且声音洪亮，吐字清晰，收到了很好的课堂效果。
致词1：满纸苍凉，叹英才薄命
时光冲淡了历史的印记，流水洗涤了岁月的沧桑，收集历史的碎片，跟随先行者的脚步，一个伟大的诗人与历史在此刻相遇。“海内存知己，天涯若比邻”方显你的乐观与豁达；“长江悲已滞，万里念将归”方显你的缠绵与深情。你以沉默待喧嚣，得一场现世安稳，殊不知，天妒英才，闲看旧事前缘，都只是镜中花，水中月，只落得千年一声叹！
致词2：王子安——我心中的神
你从初唐走来，诗篇是你的风采，你向未来归去，旷达是你的魅力。报国无门，你壮志不坠；处境困顿，你情操不移；遭遇逆境，你更加坚定。你的达观，你的勇气，时时震撼着我们的心灵。你用你短暂的生命，演绎了属于你的永垂不朽！我们为你慨叹，我们被你折服，王子安——我心中的神。
致词3：永远的铭记
“原来姹紫嫣红开遍，似这般，都付与了断井残垣---”，平静的河倒映着你，你的风尘仆仆，你的淡泊名利，你的满腹才情，你的不同天赋，你离开那庙堂后眼里的清明，都可以让历史铭记。岁月河山，瞬息万变，你留给我们的是一片情、一片意，不管是高居庙堂还是赏着行云流水，依然保持着世事洞明，你留给世人的绝美华章——历久弥新。这就是你，才情满身却英年早逝的你，子安！
四、由彼及己叹人生
通过对王勃的认知来反观自己对人生的认知，也算是一个思想的提升，学生独立思考，自由发言，对其人是颇有体会的，而笔者也赋诗一首，作为课堂的总结： 怀王勃
滕王建阁赣江前，画栋雕梁白玉栏。
显贵达官求文墨，风骚雅士出奇篇。
王勃作赋辞好友，众客臣服拜俊贤。
孤骛落霞今犹在，长天秋水已千年。
教育家叶澜曾说“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生”，笔者正是秉着这样的理念参与课改，让学生成为创造性资源，主动思考，主动创新，让每一个学生都有个体生命的存在感和付出劳动后的成就感。总之，教学尤其是语文教学绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声，更应该让学生收获些什么，以不断提高自己的语文素养。
（胡晓蓉 陕西省神木县第四中学719300）
