本课题旨在紧跟时代的步伐，探究民主、自主、基于网络、体现人文关怀的班级管理策略，力争使班级管理从传统的、低效的状态，向开放、自主、多元、创新、高效的方向发展。科学的管理策略，将直接与现代信息技术想融合，增强小学班级管理的适应性、时代性和发展性。本课题研究的基本内容为：
一、科学设定班級管理目标，明确班级奋斗方向
班级管理目标的建立，是班级管理核心所在。它的制定应以满足学生的需要、意向为基础，教育理念与学生需求相统一，这个目标应在教师指导、学生广泛参与下共同制定，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项规范化措施。制定科学的班级管理目标还应注意：
（一）目标的制定要具有层次性
学生的个人目标是有层次的，是由低级向高级发展的，是根据学生年龄、学期、学年的变化而循序渐进的。在班级管理的目标建立中，要考虑到其层次性和递进性。后一个目标的进行必须建立在前一个目标达成的基础上，前一个目标的实现又激发更高层次目标的出现。制定近期目标，既要能使班级奋斗目标明确，制度常规日臻完善，逐渐使班级管理有序进行，正确舆论与良好班风逐步形成；制定长远目标，目的是让学生树立崇高理想，建立坚定信念，激励学生为实现目标而不懈努力。
（二）目标的制定要具有先进性
在班级的目标管理中，要求目标必须为发展学生健康积极的心理服务，给予学生磨练意志并展示自我的机会。通过班级共同努力，会使好班风较快形成，并得以持续下去。目标的价值能否得以体现，关键还取决于既能照顾学生年龄特点和接受水平，又要掌握好目标水平与现实水平的差距。
二、开展小组合作，落实平行管理，促进班级管理效能的提升
传统的班级管理层级是：班主任——班长——组长（学生）——学生。在管理过程中，决策、行动指令一般由班主任发出，其他的层级则以执行为主，出于一种被动状态，班级管理效率低下。而且，大部分管理的班干部的管理范围都是直接面对班级所有学生，管理幅度大且得不到有效支持，难度大且效果往往不容乐观。
深受“平行管理”理论的启发。建立以合作小组为基本单位的管理模式，则能改变效率低下的状况。其管理结构是：在班主任、班长的协调管理下，建立“执行”和“考核”双线管理模式。“执行”这条线，主要由课代表、组长构成，负责组织相应的活动，落实班主任、任课老师的各项要求。“考核”这条线则由一日班长、监督员组成，负责每天对班级整体情况的监督和考核。“执行”和“考核”均直接对班主任、班长进行反馈。这样的管理，职责明确，层级简单，大大提升了班级管理的效率。
三、建立多元交互的信息平台，建立多重交流的立体模式
新课程理念下要求班主任必须尊重学生的主体地位，以学生的发展为主，尊重学生的个性，培养学生的自我教育、自我管理的能力。信息时代，学生的视野和知识面拓宽了，加上学生年龄的特点，他们对多种事物感兴趣并且都有自己的认识和见解。班级教育管理的终极目标是学生人格的完善，这也就是要求形成学生独立的精神本体，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。所以我们实主要从以下几个方面来实现教育平台的多元化、交互性。
尝试（一）：“班级文化”的制定和使用。
大多数班级，都重视“班级文化”的编制和使用。每两周一期的“班级文化”，则提供了班级学生群体的信息，为家长、学生更好地审视、评价学生提供了直观可信的信息。班级文化一般包括以下栏目：荣誉榜（罗列近两周班级、个人所取得的荣誉）、改正区（指出最近班级、个人存在的不足）、活动区（罗列学校、班级近期活动）、教师寄语（班主任点评两周班风、学风等情况）、美文苑（选登学生近期所写美文或发生的美事）、反馈区（由家长反馈近期孩子表现）。
尝试（二）：借助网络，搭建多重方便的交互平台。
现在的小学生成长在网络发达的时代，他们见多识广，知识丰富，班主任需要适应网络时代学生的需求，做工作不能光是传统的说服教育。那么重要的问题便是如何发挥网络绿色环保、传输迅速、交流便捷的优势，我们进行了一些尝试，主要有以下方式：
1.设置公共邮箱或云网盘
许多班级都设置了班级管理的公共邮箱或云网盘，每位同学以新的方式交流信息，资源共享。班主任和科任教师也及时把班级管理、学习的有关规程、过程资料等发往邮箱，以便家长、学生及时掌握。
2.建立朋友圈、QQ空间等新的交互方式
老师可以经常性发一些关于学习方法、学习习惯养成、学习问题解决的一些动态，引导学生进行评价，发表看法，无形当中引导了学生积极健康的发展。而学生平时在家也喜欢看看状态，发状态，发表评论，这时就需要老师进行一个引导，使手机变成一个有利于学生个性发展的平台，而不是一个让人玩物丧志的工具。
四、加强自身素质，用良好的品质感染学生
班主任是主要的班级管理者，他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则。一个优秀的班主任具备的学识，不仅包括深厚的专业知识，还应包括在社会经验、人生感悟，以及其他各种方面独到的见解。只有这样班主任才能得心应手地开展工作，制造良好的集体气氛，引导学生个性发展。作为班主任，除了应具备令人信服的学识和对学生的责任心之外，还应该拥有良好的品质。良好的品质是教师从事工作的必要条件，教师面对的是变化发展的学生，是有思想，有情感的个体。作为一个称职的优秀班主任，必须不断学习，探索，创新，才能激发学生乐观、上进的品质。
总之，班级管理的工作虽有规律可循，但教育对象是各不相同的。班主任只有各种情况下，进行全方位的思考探索，做到多想、三思而后行，才能提高班级管理的有效性和成功率。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想了解每一个学生，得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，等到山花烂漫时，这一切便都值得的。
作者：刘芝
