江苏高邮市第一实验小学（２２５６００） 张宝楼
［摘 要］如何培养学生的创造性思维已是日常教学中教师时常关注的话题。只有建立全新的教学模式，才能为学生的创造性思维能力的培养提供良好的基础。
［关键词］创造性思维能力 培养 模式
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）02-084
培养学生创造性思维能力，即在日常教学中教师应引导学生在学习数学知识时，跳出课本，运用新的方法来思考和学习。其着重于突破常规，打造创新性思维模式，以培养学生新颖且独特的思维习惯，不墨守成规，摒弃千篇一律的思维模式。在小学数学教学中，培养学生的创造性思维能力，可从以下几点着手。
一、建立全新教学模式，为培养学生创造性思维能力提供平台
首先应在汲取教学实践体会的基础上，建立起最符合当下教学的全新模式，且该教学模式要服务于实践教学。在小学数学教学中，只有依据教学实践，打造全新的教学模式，才能培养出具有创造性思维能力的学生。
１．开放式教学模式
开放式教学模式的主要实施方式为：运用开放式题目，让学生全程参与其中，完成自主式学习，从而切实体会到数学本质。
例如，等式１ １ ３ ４ ５ ６ ７ ８＝１００。可以在等式左边的数字与数字之间添上任意数学符号，使这个等式成立。
解：①１＋１＋３×４＋５×６＋７×８＝１００；
②［（１＋１）×３＋４］×５＋６×７＋８＝１００；
……
此为解题开放式，即策略开放式。此题的解法有很多，学生能够运用创造性思维，通过讨论研究给出不同答案。
又如，（１）３５６×１０７＝３８．０９２；（２）１２５×８５＝１０６．２５。根据等式右边小数点的位置，在等式左边点上小数点。
这道针对小数点定位这个重点而设计的专项训练题，学生可以根据自己的想象，得出多种解题方式，让学生的思维有驰骋的空间，知识运用更灵活、有创意。
２．活动式教学模式
活动式的教学模式，是指学生通过自己动手参与数学活动。此种方式能让学生在活动当中加深对数学知识的认识，并能通过理解，爱上数学。
例如“某年级学生排成一个方阵，进行团体操表演，最外层每边站了２０人，最外层一共有多少名学生？整个方阵一共有多少名学生？”若是只通过普通的计算很容易得出错误答案，而通过对这道题目运用活动式的教学模式，例如让学生在本子上画出这个方阵，运用道具排列或是干脆摆出题目中的方阵，学生就能很清晰且直观地判断出这个方阵的基本情况，从而进行解答。
除以上两种方式外，还有探究式、体验式等教学模式都可以运用到小学数学教学中来，以培养学生的创造性思维能力。
二、注重能力的培养，为学生创造性思维能力提供基础
小学生能力的培养主要集中在两个方面，即观察能力和想象力。良好的观察能力，是培养创造性思维能力的基础；丰富的想象力，则能帮助学生走出有限教学课堂的束缚，锻炼数学思维，也更符合小学生的思维方式。
有观察才会有发现，教师可引导学生在目标的指引下进行观察活动，并从中培养他们的观察能力。例如，在学习各种平面和立体图形时，教师可让学生找出自己身边如三角形、正方形、圆柱形、圆锥形等的图形，并讲出它们的特点，以此为前提再来进行图形教学，学生将会很好地集中注意力，对各类图形也有了最直接的印象，学习起来自然更加容易。
想象力的培养必须是在拥有扎实基础的前提下，因此教师在进行数学教学活动时，要先把关好学生的基础知识，然后再来引导学生发挥各自不同的想象与创造能力。例如，在学习立方体时，学生就可以通过一些道具或模型，发挥想象，来认识立方体。教师可以引导学生利用手边的工具，如课本、笔、小手等，去测量物体的大小、长度和宽度。学生的课桌、脚踩的地板、家里的电视机等，都可以变成需测量的物体，让学生展开想象，认识到立方单位的实际大小。
三、努力培养学生思维水平，提高其创造性思维能力
教师可以通过一些能帮助学生发挥创造性思维的实物来进行教学，营造出一种良好的学习氛围，在这种氛围之下，让学生的思维能力得到锻炼，学生通过反思和自我理解来领悟数学知识，从而提高创造性思维的能力。
例如“小明帮同学们买文具，文具盒的单价是７．５元；铅笔的单价是２元；一套工具尺的单价为５元。问：小明共有５０元人民币，能买回多少文具？”这是一道开放性题目，结果有许多种。教师可带领学生进行实物模拟来获取答案，也可让学生自主发挥创造性思维，运用不同的方式来解题，如反向思维法等。这样设计习题，不但给学生留出了大量的思考空间，还能很好地加强了学生利用数学知识解决实际问题的能力，以达到锻炼学生思维能力，提高学生创造性思维的目的。
总之，小学数学教学中学生创造性思维能力的培养需从多方面入手，教学模式的选择、学生各方面能力的培养、思维水平的提升都对其有着直接影响。小学生的想象力非常丰富，且活泼好动，教师可以利用这一点来引导他们发挥天性更好地学习数学知识，应当注意的是，不要局限太多，以免束缚了学生的创造性思维。
（责编 童 夏）
