新沂市高级中学 刘绪芝
在传统的高中英语教学中，教师对于词汇教学、语法教学以及写作教学的重视力度较大，对于英语国家的文化的重视力度不足。随着我国高中英语教学改革的不断深入，高中英语课堂教学的重点不断变化，文化教学逐渐受到高中英语教育工作者的注意。
一、高中英语课堂教学的文化教学现状分析
文化教学是高中英语课堂教学的重要内容，在传统的高中英语课堂教学中，英语教学的教师与学生往往重视考试成绩的提高，将考试需要的学习内容作为课堂教学的重点，忽略学生的英语文化学习。高中学生英语学习理念当中都是单词与语法，对于文化的认知程度不足。这样的教学现状，就使得学生不能在不同的环境下进行英语应用的变通。在课程改革的深入过程中，加强英语国家文化在高中英语课堂中的渗透，可以提高当代高中学生英语学习能力。另外，许多高中英语教师在教学活动中，没有考虑到学生的学习需求，一味地对学生进行英语语法与词汇知识的传递，这样的教学使高中英语课堂死气沉沉，不利于高中英语课堂教学效率的提高。
二、高中英语课堂教学中文化教学的对策分析
文化教学是教学事业发展对于英语学科教学的重要要求，加强文化教学的落实，对于高中英语课堂教学效率的提高以及学生英语语言能力的提高具有重要作用。
（一）加强词汇教学中的文化教学
词汇教学是高中英语教学的重要内容，英语单词的内涵与其字面意义不尽相同。英语单词具有其隐含意义与附加意义，加强词汇教学的全面性，有利于提高学生文化学习质量。在高中英语教学中，教师要教会学生理解英语单词意义的方法，更要让学生理解英语单词词汇的隐含意义。许多英语词汇与神话故事都有密切的联系，还有一些英语词汇来自于历史典故。在进行高中英语词汇教学时，教师可以利用故事的讲解来引出单词，加强高中英语课堂精彩程度，提高学生的学习兴趣。
比如在讲解Red-letter day的时候，教师就可以利用这一单词对学生进行文化教学。Red-letter day本来的意义是值得欢庆的日子，对于中国来讲，可以指春节等。对于西方国家来讲，这一单词可以指对话节等等。这就涉及到中国英语国家节日文化的区别，教师可以利用这个单词作为切入点对中外的国家传统节日进行介绍。另外，单词中涉及到的红色，在中国与英语国家中具有不同的含义。在中国，红色象征着喜庆与革命。而英语国家中的红色则意味着血腥。利用词汇对学生进行文化教学，可以拓宽学生的词汇学习思路。
（二）利用习语进行文化教学
习语是学生掌握地道英语的必要学习内容，习语是英语国家语言文化的结晶。每一个习语都具有不同的文化特点，加强习语教学，对于学生英语国家文化意识的提高具有重要作用。加强文化教学，对于学生语言材料的丰富以及英语文化的了解有重要的促进作用。英语与汉语都是信息的承载者，但是两种语言的文化内涵具有较大的差别。对中文而言，“小菜一碟”是一个习语，表示某件事情很容易，某人很容易办成某件事。而在英语中，也有一个对应的习语，“a piece of cake”。虽然字面意思一样，但表达的意义却不相同，其表示忐忑不安的一种心理状态。在进行文化教学之时，教师可以多收集这样的例子，让学生体会中国与英语国家文化的不同。
（三）加强社交礼仪学习
社交礼仪是国家文化的重要组成部分，在不同的节日，有不同的交际礼仪。教师可以将西方国家的社交礼仪作为切入点，引导学生对西方国家文化进行了解与学习。就社交礼仪来讲，中国与西方国家具有较大的差异。教师可以以约会为例，从时间、礼物与食物方面引导学生对西方国家文化进行了解。在中国，约定一个时间进行约会，双方都会提前到达，以表示自己的尊重。但是在西方国家，被邀请者会适当迟到，意在给主人更多的准备时间，以此来表示他们的尊重。从礼物上来讲，中国人以价钱来衡量礼物的贵重，而西方国家则以心意与创意来衡量礼物的贵重。不同的国家具有不同的社交礼仪，而不同的社交礼仪会对语言的应用有较大影响。利用社交礼仪对高中学生的文化水平进行培养，是当代教育工作者的重要任务。
参考文献：
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