摘要：作为教学改革和落实素质教育中的重要组成部分，创新教育备受关注，创新教育对提高教学质量意义重大，在新的时代背景之下，许多学科老师立足于人才培养的实质条件不断创新教育教学模式，在引导和鼓励学生的过程之中保证教学资源的优化配置和利用。本文以初中化学教学为分析对象，了解教育教学模式创新的相关要求及策略，以期为推动初中化学教学活动的顺利开展提供一定的借鉴。
关键词：初中化学；模式创新
化学是初中教育教学阶段中的基础学科，这一学科对培养学生正确的物质观、自然观意义重大，老师需要着眼于高中化学新课程改革的实质要求，不断推动教育教学模式创新，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生良好的创新意识，提升学生的创新能力。但是结合相关实践调查不断发现，教育教学模式创新是一个长期的过程，需要老师投入更多的时间和精力。初中化学老师应该做好充分的准备工作，加强与学生之间的联系和互动，通过教学模式的创新来突破传统教学模式的束缚。
一、初中化学教育教学现状
化学是一门与学生生活实际联系较为紧密的学科，对学生的逻辑思维能力是一个较大的挑战。首先，在开展化学教学实践活动的过程之中，初中老师所采取的教学模式和教学理念比较传统和机械，没有着眼于学生的主体差异性积极筛选教学内容和教学形式，直接以简单化学知识的说教以及基础演示实验为依据，忽略了对学生综合实践动手能力的培养及提升，学生还没有树立良好的化学学习意识，对化学这门学科的认知和理解较为浅显。
其次，有一部分化学老师过于注重自身权威的树立，师生之间的联系和沟通较少，老师直接根据自己已有的教学经验以及主观判断决定所有的教学内容和形式，没有将课堂的选择权和主动权交给学生，学生非常被动和消极，所掌握的化学知识非常片面，难以产生源源不断的学习动力。最后，有一部分初中生的社会生活实践经验不足，人生阅历较少，心理和生理还有待成熟，因此对化学存在消极应对的情绪以及也抵触心理。化学老师忽略了与学生的情感交流以及互动，没有给予学生针对性的引导，最终导致学生出现的恶性循环，缺乏学习化学的兴趣和动力，课堂教学效率呈现不断下降的趋势。
二、初中化学教育教学模式创新策略
为了避免上文中所出现的各类不足构建，积极构建课堂，保障初中化学教学实践活动的顺利开展，化学老师需要抓住这一阶段化学教学的重难点关注与学生的沟通，站在学生的角度设身处地的为学生着想，将课堂的选择权交给学生，保证学生实现自我教育和自我成长，以此来更好的摆脱传统教学模式所带来的负面影响。
（一）情境教学，提升学生创新能力
素质教育和新课改明确强调了学生的主体地位，老师需要关注学生的主观能动性，分析学生在自主学习过程中的真实情况，以情境教学为依据，让学生在情境感知的过程之中提升个人的创新意识。首先，老师需要关注学生好奇心的激发，了解学生的探索心理，分析学生的学习内驱力，以培养学生良好的创造性思维为依据，鼓励和引导学生完成自主实践任务。有一部分初中生的好奇心和求知欲较强，老师可以抓住这一时期的重要教学内容，培养学生良好的创造性思维能力，关注与学生在情感上的交流和沟通，在引导和鼓励学生的过程中实现学生学习能力及水平的综合提升。其次，老师需要设置问题情境，精心安排教学内容和教学形式，以拓展学生的思维、开阔学生的视野为着眼点，保障教育教学的针对性以及有效性，只有这样才能够让学生在老师的引导之下找到问题的突破口和切入点，真正实现自我教育和自我成长。最后，老师需要设身处地的为学生着想，实现师生之间的良性互动和沟通，关注学生创新意识的培养要求，采取恰当可行的教学策略与学生进行互动，保证学生能够意识到化学学习的乐趣和精髓。
（二）诱发动机，培养创新精神
为了让学生产生源源不断的学习动力，老师需要注重学生学习动机的诱发，以培养学生良好的创新精神为依据，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下掌握适合自己的化学学习技巧。首先，老师需要培养学生的观察能力，帮助学生打开创新大门，创新是学生自主实践的基础，老师应该以学生的自主观察为依据，关注学生在独立思考以及主动探索中的收获和成长，明确学生的主体地位，将有效的观察方法教给学生，培养学生良好的观赏能力以及动手能力，端正学生的言行举止，让学生能够在与老师进行互动的过程之中掌握适合自己的学习策略，以正确的观察方法完成老师所布置的学习任务，加深个人对化学知识的理解以及认知。其次，化学实验是该学科教学中的重点和难点，是学生创新能力的重要渠道，老师需要充分利用这一工具以及手段，在与学生进行互动时给予学生自主探究和主动探讨的机会，鼓励学生动手做实验，从而在实验参与的过程之中提升个人的实验能力。最后，验证性实验所涉及的内容和形式较为复杂，但是对突出初中化学教学的重难点意义重大，老师需要掌握适当的实验教学方法，关注学生学习兴趣的激发，培养学生勇于探索的实验精神，鼓励学生在自主实践的过程中掌握新的实验方法和新思想，只有这样才能够体现学生的主体性，实现学生的全面成长及发展。老师需要站在宏观的角度给予学生针对性的辅导，肯定学生的付出，采取循序渐进的教学策略，保障不同层次的学生都能够有所成长、有所收获。
三、结语
教学模式的创新是一个长期性的过程，老师需要注重内容和形式的分析，坚持以人为本的教学理念，抓住化学教学的重点以及难点，通过模式创新、内容创新以及形式创新来营造自由宽松的学习氛围和环境，保障学生在自主学习的过程之中产生更多的收获，利用所学习的化学知识解决生活实际中的相关问题，只有这样才能够体现教学模式创新的指导作用及优势，实现学生的全面发展。
