分析高校细胞生物学教学存在的问题与改革思路

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  • 更新时间2018-05-21
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  摘要:本文主要对高校学生接受细胞生物学知识的教学情况进行分析。重点研究高校细胞生物教学存在的一系列问题和弊端,并提出相应的解决方案,结果表明:教学过程中既存在着客观问题也有学生本身的主观问题,两者最终影响教学效果。尽可能改变教学方式,细胞生物学的教学效果才会显著提升。


  关键词:细胞生物学;教学问题;改革;自主学习


  一、分析教学存在的不足


  (一)实验教学安排的时间过少。在传统的课堂教学中细胞生物学主要强调理论教学,很少结合实验教学,即使部分结合实验教学,但采用的方式过于死板,对学生来说理论教学是就是固定不变的,同时实验操作与所观察的实物又非常有限,导致很难将抽象的理论形象化,增大了对理论知识熟练掌握的难度。因此,如果能改变一下教学手段,如播放一些实验操作的录像,让学生观看一些具体的实物,播放一些Flash动画,让学生对所学的知识形象化,最后让学生在实际的实验操作中加深印象,这样就能使枯燥的理论知识更容易被理解和掌握。


  (二)教材内容的陈旧。细胞生物学是一门不断发展,更新的学科。传统的教学中使用的教材有些内容过于繁杂,没有突出重点内容。而教师在授课过程中没有及时更新,在讲授基本知识时,传输给学生的只有书本知识。此外,不能适当结合自己的科研进展,致使授课内容缺乏先进性和启发性,进而使学生们缺乏兴趣听课,课堂教学效率自然非常低。


  (三)学生的自主学习能力差,做不到课前预习课后复习。假使一切的外在条件都达到了,学生不去主动学习,单靠老师课上几十分钟的教学还是不够的。学生要提前预习,在预习中将所遇到的问题带到课堂上来,缩短老师课上的基础教学时间,这样学生所获得的知识点和内容肯定也就更多更广。课后复习,把所学的知识整理,归纳、总结。就算过去很久的时间,回头看看笔记,也能回顾起曾经学习的相关内容。


  (四)缺少该学科的比赛。都说团结协作能创造新的天地。每位学生掌握的程度不一样,或者说,每位教学老师所突出的领域不一样,致使学生所拓展的内容不一样。所以,创办该类型的比赛,让学生之间交流,让老师之间交流,指导老师去探索,去传授,而比赛要求能让学生去挖掘新天地。知识竞赛换来的只会是对知识的了解,如果能通过实验结合,让他们自己去挖掘,也许是给学校带来创造诺贝尔生物学奖的一线生机。


  二、展望生物学未来的措施


  (一)鼓励学生适当去实验室做实验,同时放映一些细胞生物学教学录像,让学生轻松感性地学习。每门课都是坐在教室,听课做笔记,学生多少有点想偷懒的心思。为了使课堂教学改革顺利进行,可以引进教学录像片,如显微镜的使用、肿瘤细胞发生,细胞的分化、细菌的分离与纯化方法、细胞的生理化反应、物质的跨膜运输等。在整个教学过程中,按照教学目标和教学对象的特点选择合理的文字、图形、图像、声音等多媒体信息要素,并利用计算机技术对其进行辅助教学,为学生创设多样化的课堂教学情境,把抽象性的、阐述性的教学内容转变为具体的、生动形象的感性素材,通过增强和丰富教学过程的外部刺激,从而达到提高教学质量的目的。在细胞生物学课程的讲授过程中,需要采用大量的图片、动画、影片等,以多媒体课件的形式进行展示,再加上讲述时进行生动的描述和设置一些启发式的问题,能极大地激发学生的听课兴趣,产生很好的教学效果。


  (二)教学与科研相结合。教材里的内容是有限的,每位教师都不能单纯地搞教学而脱离科学研究工作。只有长期参加科研实践的教师,才能使所授课程的内容更加具有前沿性、独创性和启发性。例如在介绍细胞分化时,将肿瘤细胞的研究进展及干细胞的分化联系起来,在授课过程中插入细胞培养的方法、肿瘤细胞及干细胞的研究思路、实验过程,以及最终获得的实验结果,将理论与实践相结合起来,更加贴近实际,不仅通俗易懂,而且大大激发了学生听课的兴趣,同时也培养了学生解决实际问题的能力。


  (三)引导学生自主学习。传统的教学形式存在一些不足之处,如课堂上,教師只顾自己讲,学生只顾听,师生之间没有情感交流,缺少互动,常此以往,学生容易觉得听课乏味,从而失去听课的兴趣。相反,如果教师在准备课程时,布置一些问题让学生去思考,课堂上给予一定的时间和机会进行充分研讨,甚至让学生自己走上讲台去试讲,去发表各自的观点,锻炼学生们的表达能力和独立思考能力,让学生们积极、认真、充分地参与课堂教学过程。通过对学生课前预习的了解,掌握学生对新知识点的不足,对症下药,这样既可以充分调动学生听课的积极性,又可以提高老师讲课的热情,发挥老师的特长。


  (四)荣誉能使人进步。创办小规模的比赛,设立不同的奖项,学生之间存在竞争,适者生存,他们就会向更深层次的方向探索。再来大规模的比赛,既可以使来自不同地方的学生相互交流,发现不足,也可以促进教师之间科研的交流。不把教学当成一项任务,把它当作是探索。这样不仅使老师有兴趣,学生也是兴致勃勃。


  三、结束语


  细胞生物学是一门不断发展,不断更新的学科,当今教学道路上,学生才是主体,教师在今后的教学上必须充分结合学生的兴趣爱好去拓展,充分挖掘学生的潜能,变潜能为能力。只有不断的发现问题与弊端,丰富教学内容,改革教学方法,才能找出适应学生的教学方式,才能更好的传输知识,拓展学生的知识面,从而显著提高教学质量与教学效果。


  参考文献: 

  [1]杨琳,张武,阿周存,苏锡钧.《细胞生物学》实验教学改革刍议[J].吉林农业,2017(16). 

  [2]翟中和.我对写《细胞生物学》教材的一些想法[J].高校生物学教学研究(电子版),2013(01). 

  [3]杨洪兵,张玉喜,侯丽霞.高校细胞生物学第二课堂的实施与体会[J].安徽农学通报,2017(16). 

  王军(作者单位:西北农林科技大学农学院)