陈传超
（山东省沂源县南麻中学，256100）
某次晨会，我一走进教室，就感觉触目惊心：黑板上横七竖八地写了多个“忍”字，旁边还配了一幅图——一把匕首刺中了心脏，同时还有“心上一把刀”的解释。我看了一下黑板，心想：这肯定是哪个调皮鬼的“杰作”，明显想和我对着干。令人惊奇的是，值日生似乎也没有想擦黑板的意思。这种不文明的、懒惰的行为，我到底是应给予批评，还是另择角度呢？
这时，我用眼睛扫视了一下学生，只见有的人用手捂着嘴偷笑；有的人虽然貌似在埋头看书，但仍不忘用眼角的余光瞟着我，似乎在说：“看你怎么办！”——全班充斥着“山雨欲来风满楼”“好戏即将登场”的气氛。
我抬眼望了一下黑板，然后笑嘻嘻地说：“看来老师平时的脾气不太好，哪位同学想故意试探一下老师的忍功？”这一句话，引得学生发出一阵轻笑，班级气氛一下子活跃起来了。
我接着说：“这位同学书写很美观，同时他还对‘忍，字相关的故事、人物有所研究呢！其他同学也有类似研究吗？”一石激起千层浪，班里立刻炸开了锅，学生七嘴八舌地展示了自己的“学识”。有的说勾践能“忍”，终于成就大业；有的说韩信“忍”胯下之辱，终成三军大帅；有的说康熙能“忍”，终于智擒鳌拜；还有的说起了“六尺巷”的故事。
这时，我趁机追问：“既然历史上有如此众多因‘忍’而成功的人物，我们同学之间有时却因很小的事而互相谩骂，甚至拳脚相加，以后再遇到这样的情况，我们应怎么办？”
全班沉默了，然后，他们一个个地举起了手，一致表示：同学间应该互相忍让、互相团结，这样就没有解决不了的问题。
于是，我趁热打铁，总结道：“感谢在黑板上写‘忍’的同学，他不仅提醒了我，也帮助大家理解了该字的内涵，我想今后全班同学定能在学习和生活中相互协作、相互忍让，力争让自己学习和生活的环境保持和谐。当然，以后同学们要想提醒的话，可以通过网络或写信等方式进行，不一定非得像这位同学那样醒目。”一席话，逗得全班哈哈大笑。
这件事虽然过去很久了，但今天重提仍有意义：试想，如果当时我大发雷霆，批评某生的不文明行为和值日生的懒惰行为，效果很可能会适得其反——既伤害了这些学生的自尊心，还有可能给自己今后的工作带来被动局面。庆幸的是，我选择了“忍”，并采取了就地取材、就事论事的方式，将“不好”的事情反其道而用之，不仅帮助学生增长了知识、学习了道理，更在潜移默化中教育了学生如何为人处世，可谓“一石二鸟”。
