周中亮
中层干部同时承担着学校的教学和管理工作，只有具备求真务实、开拓创新的精神，牢固树立四种意识（合作意识、管理意识、服务意识、研究意识），才能将个人的智慧变成集体的优势，创造性地开展教育教学工作，才能达到“其身正，不令也行”的管理效果。
一、合作意识
合作意识是创建和谐校园的关键。学校领导层的团结合作对于和谐校园的创建有着重要的示范和导向作用。因此，只有学校领导层做到思想统一、目标一致，全体师生员工才能团结一致，形成合力。反之，必然造成师生员工思想的混乱，行为的无所适从，久而久之，连正常的教育教学秩序都难以维持，更不用说创建和谐校园了。
二、管理意识
牢固树立管理意识会让学校中层干部通过制度管理，规范管理行为，达到自主管理的效果。事实证明，管理靠制度，制度靠落实，落实靠干部。而学校中层干部的责任说通俗点就是“上传下达，下情上晓”，对教情学情甚至教师的生活起沟通的作用。
因此，学校的中层领导应该以求真务实的科学态度顾全大局、融合群体的智慧，在管理中形成合力，为管理制度化、行为规范化提供有价值的参考。
三、服务意识
牢固树立服务意识会促使学校中层领导廉洁奉公，走人性化、人本化的教育教学管理之路。教育是服务，管理更是服务。学校中层干部的工作是琐碎而繁杂的，而管理结构又是较简单的。在这种情况下，更应该牢固树立服务意识。在工作中应做到处处以大局出发，时时事事为教师着想，常常带着思考深入到师生中去，倾听他们的呼声，了解他们的意愿，使各项决策和工作措施能够符合实际和大家的要求。例如，为了成就青年教师，就应多鼓励他们参加镇、片的教研活动，参加市、县的论文、课例评比，让他们看到自己成长的足迹；为了构建质量保障体系，对每次月考、调考，都能做到严肃监考、严格阅卷，关注每一个操作细节，力争使检测结果客观公正，保证学生的学科成绩得到均衡发展。
四、研究意识
管理是科学，教学管理不同于行政事务。作为学校的中层干部，应一手抓规范，一手抓研究。的确，要想与时俱进，管理创新，必须养成学习和思考的习惯。在管理中，可从三个层面切入：首先，以听课、调研为杠杆，从中发现教学中存在的问题。对于个性问题，引导教师反思，在反思中寻找解决策略。对于典型问题，要将其上升为“专题”，组织教师进行研讨。其次，以每次月考、调考为契机，在共性问题中提炼研讨主题。最后，顺应教育改革发展潮流，在大环境中捕捉研究专题。
学校中层干部只要能牢固树立以上四种意识，积极做好本职工作。相信，学校的教育教学工作一定会走上健康、快速、均衡、协调、可持续发展的轨道。
（作者单位：山东沂南县铜井镇中心小学教研室）
