葛徐栋
【教材分析】
《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“赏析示例”课文。本单元的鉴赏方法是“置身诗境，缘景明情”。单元教学重在诵读，借助联想和想象，体味古典诗歌意境之美、情感之丰，领略诗歌手法之精、语言之妙。
作为本单元赏析示例课文，《春江花月夜》的欣赏，将为后面“自主赏析”和“推荐作品”的欣赏打下基础，提供范例。
【教学目标】
1.反复诵读，置身诗境，缘景明情。
2.引导学生联想和想象，领悟诗歌的意境美，探究人生哲理。
3.鉴赏意象，品味声韵，感悟诗意，进一步提高学生的审美能力和鉴赏水平。
【教学重点】
展开联想和想象，体味诗歌意境。
【教学难点】
把握水乳交融的景、理、情。
【教学手段】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入：
我们民族习惯把菊花称为“陶菊”，把月亮称为“苏月”。因为陶潜诗中的菊花，苏轼笔下的月亮。而文学史上有另一处花、月，融于一段春江一袭夜色，静静地沉浸在唐诗的河流之中，如梦似幻，柔情无限。今天，我们就一起走进这夜色，一赏这月华！
二、简介
1.《春江花月夜》：“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
2.你知道作者吗？
张若虚（约660～约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首，前者风格柔靡，近齐梁体，水平一般。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
三、朗读全诗，初步感知
1.生自由朗读（播放音乐）。
2.师生交流：大家初读这首诗，对哪些意象印象最深刻，读后有何感受？（学生各抒己见）
（1）意象：春、江、花、月、夜
（2）景优美变幻，情深沉邈远，理?摇?摇?摇?摇
四、分节朗读，赏析全诗。
1.速读并思考：景是如何变幻的？
经过讨论、交流，明确：月生——月照——月斜——月落
2.齐读开篇八句，领略其景。
提示：我们看到了什么样的景？试用自己的话描述所领略到的景。
经过交流，明确：春江，潮水，明月，芳甸，花林，流霜，白沙，构成一幅恬静优美的水墨画。
月共潮生、月照花林——景美
3.齐读接下来八句，领悟其思。
（1）孤月引发诗人什么样的思考？
指名朗读。思考，讨论，交流。
回答，明确：诗人眺望空中孤月，感悟人生，探索人生与宇宙的奥秘，道出了“江畔何人初见月？江月何年初照人？”的人生哲理，咏出了“人生代代无穷已，江月年年望相似”的人生观。
（2）诗人并不像古人那样，对人生短暂感到感伤、绝望，而是追求和热爱。
问：诗人面对眼前空明澄澈，美妙绝伦的美景，进而探寻宇宙、人生，就此你有什么感悟？（个性解读）
生：虽人生代代无穷，但就某个“何人”而言，却又是短暂的，应该珍惜！
由生命个体到宇宙人生，清明洁净，奥妙无穷。
诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。其基调应是哀而不伤的，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。
明确：孤月照人——思（理）深
4.学生推荐一人读以下十二句，赏析其情。
问：诗人从谁的角度来写情？
江月有恨，流水无情！诗人的笔触由大自然转到了人生，引出扁舟、高楼、镜台、砧石、鸿雁、鱼龙、不眠的思妇、漂泊的游子。
引出这“扁舟子”和“明月楼”两地的相思离愁。
明确：月华照君——情浓
5.男生齐读最后八句。
诗歌最后写什么？怎样解读？
生：描述游子心境。
生：春江花月夜，良辰又美景，人生能几度，而诗人独自异乡，形影相吊，其思乡之情油然而生，以致梦中寻觅花落闲潭。当游子梦醒，落月西斜，离情满江。
生：落花流春，江月西沉，人各天涯，情何以堪。
江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。
江潭落月，落下的何止是月，还有诗人思乡的落寞之心。
明确：月斜花落、月落满江——境幽
结句的“摇情”──不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心动神迷。
小结：一曲《春江花月夜》为我们描绘出了一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨丹青。
五、拓展：中国古代诗歌的意象——月
生：自由举例，并简要说出诗人借月表达的情感。
“明月松间照”的空灵静寂，“一夜飞度镜湖月”的梦幻神奇；“雁字回时，月满西楼”的相思款款，“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉；“杨柳岸晓风残月”的愁苦低回，“人生如梦，一樽还酹江月”的无奈惆怅。月生月落，妖娆多情，奥妙无穷！这是失意悲秋的月，怀乡恋土的月，思亲怀人的月，边关厌战的月。
结语：春、江、花、月、夜构成了如梦似幻的画境。在思妇明月楼的深深企望里，我们梦回了大唐的月；在游子满江月的浓浓相思中，我们望见了华夏的月。那月，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，为文人墨客所钟情；那人，在爱恨情愁中悲欢离合，在喜怒哀乐中坚忍前行。
六、作业
1.背诵并默写全诗。
2.小论文：古代诗歌中的月（参考阅读：《唐诗通论》《唐诗风貌》）
【板书设计】
春江花月夜
月共潮生、月照花林?摇?摇——景美
孤月照人——思（理）深
月华照君——情浓
月斜花落、月落满江——境幽
【教学反思】
诗的景美，全在诵读过程中的想象联想；诗的情美，全在诵读之中的思考体悟；诗的理趣，全在诵读之余的咀嚼涵泳。
本文的教学，重在引导学生反复诵读，读入情境，读出诗意，读出诗人内心的感慨，读出千年以来一个民族望月的情怀，那自然就有了对诗歌独到的领悟。
梳理脉络读，弄懂诗意读，把握意境读，理清情感读，悟出哲理读，步步推进，也就把握了诗歌学习的要诀。
作者单位：安徽潜山野寨中学。
“推叠式”议论文结构例析
周仁
本文拟以“推叠式”结构为例指导学生展开纵向议论文写作，“推叠式”结构的基本模式为“立论——入据——转承——叠据——作结”。
第一步：立论。即在文章开篇开门见山明确提出论点，给人以论点鲜明的印象。既可以透过现象揭示本质，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提；既可以由自然而社会，也可以通过定向转述材料提出论点。同一般议论文写作没什么两样。
第二步：入据。即提出论点后，第一次用事实论据阐述观点。一般可以用较古老的史实作为论据，也可以是寓言、传说、历史掌故、名人轶闻轶事等作为论据。
第三步：转承。即在第二步举例论述的基础上，扣观点对事例进行说理分析，并对上文内容进行小结。然后再联系现实生活，再次对论点加以论述，为进一步举例论证作准备。转承在文中起到承上启下的过渡作用，是写好“推叠式”纵向展开议论作文的关键。
第四步：叠据。即在上文小结承转之后，再次运用现实生活中的事例作论据，进行论证。选用的事例要新，最好是当前媒体中新出现的典型事例。这些论据实际上与第二步中的历史论据形成推进和叠加的关系，故称之为“叠据”。如此，一古一今，一旧一新，选择的论据，角度有变化，为论点提供了扎实有效的事例论据。
第五步：作结。在前面双重的事实论据论证的基础上，进行综合分析，以进一步揭示论点在当代的现实意义，或发出倡议，或提出解决问题的思路和方法，对全文进行总结。
下面以《小议“一根筋”》为例对“推叠式”结构纵向展开议论进行具体解说。
小议“一根筋”
高一（1）班 周青文
舅舅为人憨厚，做事认真，在外打拼多年却仍无多大业绩，外公常常怒斥舅舅是“一根筋”，不知变通，凡事不能看形势办事。但我却不认为“一根筋”是件坏事，相反，我认为“一根筋”是我们应该发扬的美德。［第一步：对比中确立文章的观点“‘一根筋’是我们应该发扬的美德”。］
在我国历史上，“一根筋”的人并不少。司马迁继承父业，一心只为完成《史记》，所以在面对痛快的死与屈辱的生时，他忍痛选择了后者，凭着顽强的毅力，最终为后人留下了惊世之作——《史记》。黑发出使，皓首归汉的苏武，在匈奴的压制下活了十九年，只因为心系汉朝，为了维护汉使的气节，最终成就了民族英雄的美誉。这种“一根筋”的精神博得了世人的钦佩，青史留名。［第二步：以历史名人司马迁、苏武为例，论证了“一根筋”精神自古以来就是我们的传统美德。］
由此看来，“一根筋”是古之志士品格的诠释，是一种恒定志向，是一种不为外界环境所动摇的崇高境界。因此，作为一种美德，“一根筋”为无数仁人志士所追求。
而今，我们生活在一个充满激情的社会，金钱与利益为无数人所追捧，人们学会了见风使舵，见人说人话，见鬼说鬼话，阳奉阴违，两面三刀。相比之下“一根筋”的美德就更应为世人所推崇。［第三步：以上两段文字，先对第二步所列举的论据进行分析，使之为论点服务（承上），然后联系实际指出所议论话题的现实意义，过渡到“迭据”。］
袁隆平，这位知名的科学家，在田间辛劳耕耘五十余载，不为名，不为利，只为人民能摆脱饥饿，这需要何等的意志和精神。“两弹一星”元勋邓稼先，为了祖国的发展和强盛，远离亲人，孤身扎根荒漠戈壁搞研究，那份苦，那份累，是常人难以忍受的。是什么使得他们能坚持下来呢？当然，这并不排除还有种种其他的因素，但我认为“一根筋”的执着精神起着相当重要的作用。［第四步：本段联系现实生活进行论证，与第二步的论据构成叠加和层进关系，是对论点的加深论证。］
可以说，“一根筋”精神就是拥有坚定信念，百折不挠的精神，它并不是“僵化、封闭”的代名词，我们不应也不能把“一根筋”视为迂腐、不通情理的思想；相反，我们要继承和发扬“一根筋”精神，只有这样，我们才能升华自己的灵魂，使自己的灵魂达到一种全新的高度，而造福社会。［第五步：归纳全文，照应文章开头，通过对比进一步强调“一根筋”精神的重要意义。］
点评：这是一篇以推叠式结构写成的议论文，按照“立论——入据——转承——叠据——作结”的思路展开论述。文章以外公对舅舅的评价入题，明确提出文章的观点“‘一根筋’是我们应该发扬的美德”，接着以司马迁、苏武为例加以论述，说明这种精神古已有之，之后结合现实论述“一根筋”精神的重要性，最后通过对比进一步强调“一根筋”精神的重要意义。文章中心明确，思路清晰，层次分明，起承转合，过渡自然，结构严谨，有论据，有分析，论证充分合理，克服了常见议论文“观点+事例”的毛病。
作者单位：江西余干中学。
