马永菊
摘 要：由于高中语文学习的特点、学生的身心发展水平的个性化差异，笔者提倡教师采取自主合作的方式进行高中语文教学，使之有助于学生在写作过程中写出自己对生活和周边事件的感受，促进学生发现和观察能力。笔者在本文将以自主学习策略在高中语文写作教学中应用为中心进行探究。
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关键词 ：自主学习策略 高中语文 写作教学
引言
写作是高中语文教学中的重要环节，具有培养学生语文素质，提高学生想象力以及陶冶情操的作用。因此语文教师应该采取有效的写作教学策略，进而提高学生语文写作水平以及高中语文写作教学的效率和质量。
一、自主学习策略在高中语文写作教学中的重要性
写作是学生进行书面表达和交流的一种方式，也是创造性表述世界和自我的一种过程。高中语文写作的过程就是学生在教师的帮助和引导下通过对语言文字的运用而进行情感表达的实践过程。因此，在语文写作教学中，教师应该注重对学生观察、想象、表达以及创造性思维等众多能力的培养。在教学过程中，教师还应该引导学生打破写作局限，鼓励学生思维的发散以及自由的表达，引导学生为写作创造出更广阔的空间。语文的自主学习就是在对教学任务加以明确之后，在语文教师的帮助和引导下，学生凭借自身已有的语文知识和经验自主选择语文内容和方式的一种学习方式。语文写作教学中，自主教学策略的实施需要良好的环境和氛围，要改变以往以教师为中心的课堂教学模式，调整语文写作教学的策略，进而提高学生的积极性和兴趣，促进学生树立独立意识，并且结合学生自身学习特点展示教学。
二、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用分析
（一）结合课堂教学和课外阅读，促进学生写作技巧的自主领悟
随着高中课程的不断改革，语文教材的内容更加人性化，同时也对高中语文写作提出了更高的要求，所以为了更好地适应课程改革，在高中语文写作教学中应采用自主学习策略。在自主学习策略的实践过程中，教师可以通过语文课堂教学和课外阅读结合的方式，促进学生写作技巧的自主领悟。因为高中生正处在形成习惯和认知的另一重要阶段，写作教学不应该仅仅局限在教材学习上，还需要加强学生的课外阅读，以此增加学生写作阅历，积累丰富的写作素材，更重要的是还能促进学生自主学习、领悟和掌握写作技巧。例如在学习《林黛玉进贾府》这一篇文章的时候，语文教师可以让学生在课余时间选择性地阅读《红楼梦》，感受和体验文章中作者对人物性格特点进行描写的方法、应用语言的技巧以及对故事情节的构思，学习其中优美的诗句，引导学生学习文章中的写作手法和技巧，并让学生在写作中适当应用，进而提高学生写作水平。由此让学生自主地阅读、分析和研究，长久下去，学生自然而然会掌握并能灵活运用所学习到的写作手法。
（二）加强引导学生文章提纲的自主分析，提升写作构思的思维能力
在自主学习策略应用于语文写作的过程中，语文教师还可以通过引导学生自主分析文章提纲的方式，辅助学生写作构思能力的提升。即选择一篇优秀的文章或直接选择语文课本中的文章，让学生罗列出文章的提纲，再将学生分为小组来进行小组合作探究，让学生相互分享、分析和探讨自己所提取出的提纲，并分析文章修辞手法的应用，文章主要思想、情感的构建和表述，以及故事情节的衔接。之后总结归纳出小组的文章提纲，再在班级上分享。教师再让其他小组指出其存在的缺陷和不足之处，提出修改意见，这样不仅仅完善了其他小组的文章提纲，还提升学生自身的写作构思能力，并以此促进学生良好写作构思意识的形成。例如教师可以通过让学生提取《纪念刘和珍君》的提纲，列出故事发生的时代背景和社会背景，故事主人公受到的迫害，最后便是作者的感想，让学生先提出类似这样的框架，再分析文章中的写作手法、修辞手法，然后让学生尝试根据自己所提出的提纲框架进行写作，进而提高学生的构思和写作能力。
结束语
总而言之，自主学习策略主要起到促进学生语文写作兴趣的培养、想象力以及创新能力等的提高的作用。总之，高中语文写作教学中，学生掌握写作学习的基本方法以及自学习惯的养成，都是当前语文教学改革的重要内容，因此，需要语文教师在掌握学生个体差异的基础上，采取相应的教学策略，促进自主学习策略的实施。
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参考文献：
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[4]郭以凤.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].才智，2013，（11）：69.
（马永菊 云南省临沧市第二中学 677000）
