基础教育论文分类导航
小学数学论文范文列表
  • 2015-08-30 小学数学作业本双栏任务单的实践探究
  • 北京市顺义区河南村中心小学校（１０１３００）　王洪海　王佳明“减轻学生过重的课业负担”不仅引起家庭、学校、社会的普遍关注，也引起了我深深的思考，为此，我进行了小学数学作业本双栏任务单的实践探究。我
  • 2015-08-30 让追问充盈小学数学课堂
  • 江苏盐城市城南新区伍佑小学（２２４０４１）　陈凤志追问是小学数学课堂教学的重要手段，贯穿于课堂教学的始终，影响课堂教学的成败。因此，在数学教学中，教师要通过追问激活学生的思维，培养学生的创新意识，
  • 2015-08-30 挖掘教材，凸显思维价值
  • 江苏淮安市人民小学（２２３００２）　胡全会随着课程改革的深入实施，课堂教学中，教师对教材的使用往往矫枉过正，出现随意重组教材内容、忽视知识系统衔接、人为拔高教学难度等情况，导致学生学习困难。针对以
  • 2015-08-30 借助分层练习，提高课堂教学有效性
  • 广西南宁经济技术开发区普罗旺斯小学（５３０１０５）　杨健珍２０１３年春学期开始，我校实施了南宁市“十二五”重点规划的Ｂ类课题——《减轻学生过重的负担，提高课堂教学有效性的研究》。那么，如何才能减轻
  • 2015-08-30 精彩是无法预设的——以“两位数加一位数进位加”一课教学为例
  • 江苏南京市浦口新世纪小学（２１００００）　侯兴颖案例：教学“两位数加一位数进位加”后，我按照惯例引导学生复习。课始，我先出示２６＋９、１５＋９、１８＋８、２６＋８、１７＋７、２６＋７等题让学生独立
  • 2015-08-30 夯实基础厚积薄发——“三角形的面积”课堂教学的几点思考
  • 浙江杭州市长青小学（310000）　华建锋【缘起与思考】三角形的面积一课是继学习了平行四边形的面积之后的又一节几何概念课。三角形的面积计算公式及方法对于学生来说不是完全空白的，有相当一部分学生已经知道三
  • 2015-08-30 依据认知水平导引自觉自为
  • 江苏南通经济技术开发区实验小学新河校区（２２６０１０）　叶小飞课程标准指出，数学课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验和理解、思考与探索，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础
  • 2015-08-30 例题讲解，教师莫唱“独角戏”
  • 江苏赣榆区海头中心小学（２２２１１４）　祁艳波例题讲解是小学数学课堂教学的最基本形式。教师将例题解题分步骤列举出来，学生则从教师的详细讲解中获得感知和启迪。教师举一，希望学生能够反三，达到触类旁通
  • 2015-08-30 丰厚预设，夯实课堂底蕴——高效小学数学课堂教学的前提
  • 江苏江阴市实验小学 （２１４４００）　王瑶洁“凡事预则立，不预则废。”课堂预设可以说是教师对课堂教学的规划、设计、预设和安排，既包含教师对教材、学生的理解，更体现教师个人的教学理念和教学风格。教师
  • 2015-08-30 谈谈有效提高学生笔算能力的策略
  • 广西南宁市良庆区那马镇中心学校（530200）　苏雪莲近三年以来，我校积极开展课题“如何有效地提高学生的笔算能力”研究活动。首先，对学生开展了一系列的质量检测、问卷调查、作业反馈和举行口算和笔算竞赛等活
  • 2015-08-30 探究自主愉悦——例析“学为中心”的小学数学课堂
  • 浙江温岭市新河小学（３１７５０２）　陈明辉“学为中心”的课堂，就是以生为本，以学为主的课堂，是学生自主学习，通过小组合作等学习方式进行问题探究的课堂，是高效达标的课堂。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的
  • 2015-08-30 合理开发资源促进有效生成
  • 江苏淮安市清河区教研室（２２３００１）　韩　梅建构主义学习论代表、美国心理学家维特罗克认为：“学习是学习者通过原有的认知结构，与从环境中接受的感觉信息相互作用，来生成信息的意义的过程。”也就是说，
  • 2015-08-30 让数学操作活动更富有智慧
  • 江苏宜兴市湖滨实验学校（２１４２００）　戴丽云数学操作活动作为学生探究新知的重要学习方式之一，随着课程改革的深入实施，越来越受到广大教师的重视。的确，有效的数学操作活动不仅有利于学生对知识进行“再
  • 2015-08-30 顺畅的教学一定有效吗？——以“退位和连续退位减法”一课教学为例
  • 江苏丹阳市吕城中心小学（２１２３００）　符国芬计算教学比较枯燥乏味，学生难免有无趣之感。因此，针对计算教学中最难的“退位和连续退位减法”内容，我把教学重点放在引导学生进行算理的理解上。案例：（一）
  • 2015-08-30 一波三折：基于“认识三角形”的教学谈合作探究
  • 江苏金湖县闵桥镇中心小学（２１１６３４）　沈道燕第一次教学：探究能否围成三角形师：同学们，老师这儿有一些小棒，你们能用它们围成三角形吗？（学生分小组合作用小棒围三角形）师：请各小组同学汇报一下用小
  • 2015-08-30 关注算理探究提升计算能力——“小数乘整数”教学片断与评析
  • 江苏滨海县永宁路实验学校（２２４５００）　徐黎明《数学课程标准》（２０１１版）中明确指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。”数学课堂教学中，培养学生的运算能力，有助于他
  • 2015-08-30 浅析小学数学应用题的析题技巧
  • 江苏南通市郭里园新村小学校（２２６００１）　朱　丽随着教学课程改革的开展，新教材在小学数学应用题中进行了大换血，在收集和整理数学问题时提供了情境信息并与计算相结合，提升学生解决数学问题的技巧。一、
  • 2015-08-30 基于探究学习的数学教学——以“3的倍数的特征”一课教学为例
  • 山东青岛博文小学（２６６０００）　刘　艳《数学课程标准》明确指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。”因此，
  • 2015-08-30 活动中探究思考中发展——“年 月 日”教学设计与评析
  • 江苏海安县曲塘镇中心小学（２２６６６１）　夏红梅教学目标：１．引导学生通过自主探索认识年、月、日，知道大月、小月的有关知识，记住全年每个月的天数。２．在探究过程中，培养学生观察、对比、概括等能力，
  • 2015-08-30 学生数学符号意识的培养
  • 江苏连云港市赣榆区塔山中心小学（２２２１２３）　樊翠萍符号意识的培养是数学课程标准中所明确的八大核心任务之一，其根本要求是通过合情推理与知识运用，促使学生能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化
  • 2015-08-30 从关键点人手，让学生思维更优化
  • 江苏张家港市实验小学（东）（２１５６００）　支菊芳数学教学中，教师关注学生的学习状态、捕捉有价值的信息、在恰当的时候进行关键性指导，这样的作用是不可或缺的，既能催生学生的新思维，又能使学生自觉主动
  • 2015-08-30 探索规律，发展解决问题能力
  • 江苏泰州市高港实验小学（２２５３２１）　朱　辉探索生活现象或数学现象中蕴含的规律，是数学学习的重要使命之一。因此，教学中要善于引导学生经历发现规律的过程，促进学生理解部分与整体的内在联系，通过有限
  • 2015-08-30 也谈小学数学课外作业的思考
  • 江苏邳州市明德实验小学（２２１３００）　张　辉有效的、适宜的课外作业有助于学生更科学地利用课外时间，自觉地反思学习历程，科学地梳理认知，促进学习技能的发展，更有利于良好的学习品质和思维品质的培养。
  • 2015-08-30 透过学生差错，反思教师教学
  • 北京市顺义区河南村中心小学校（１０１３００）　王洪海　马丽娟在数学学习过程中，学生的差错在所难免，而随着学生对社会接触面的不断扩大，在学习中出现的差错也多样化，甚至令人百思不得其解。大多数教师为学
  • 2015-08-30 让学生获取真实的学习体验
  • 江苏海安县白甸镇中心小学（２２６６８２）　王德林数学课程标准明确指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过
  • 2015-08-30 谈小学数学教学中的“巧练”
  • 江苏阜宁县实验小学（２２４４００）　张红霞心理学研究发现，练习对技能学习有促进作用，但过量、重复的练习会造成脑疲劳，甚至产生消极的作用。所以，教学必须改变陈旧的练习结构和方法，在精讲精炼的基础上，
  • 2015-08-30 让数学教学从“双基”走向“四基”——以“找规律”一课教学为例
  • 广西钦州市钦南区久隆镇中心小学（５３５０００）　吴之平随着课程改革的深入实施，对培养创新人才提出了新的要求，所以数学教学的“四基”目标应时代发展的要求呼之而出。在课堂中落实“四基”的教学目标，更能
  • 2015-08-30 辩证看待“复习铺垫”式的课堂导入
  • 江苏大丰市城东实验小学（２２４１００）　刘翠干数学课程标准明确提出“要创设与学生生活背景、知识背景相关的学习情境”，由此体现数学“从生活中来到生活中去”的现实意义。所以在如今的小学数学课堂中，清一
  • 2015-08-30 小估算大作为——小学数学估算意识提升和强化的点滴实践
  • 江苏如皋市江安镇黄岱小学（226500）　崔桂根估算在生活实际中有着充分且广泛的应用，因此在教学中估算也越来越受到师生的关注和重视，但是在教学实践中，学生往往对估算难以准确把握，不能准确、合理地依据问题
  • 2015-08-30 预设之外的精彩——以“认识整万数”一课教学为例
  • 江苏新沂市新安小学（２２１４００）　徐　纯教学苏教版小学数学四年级上册“认识整万数”一课时，我在课尾设计了一个用数字卡片摆数的游戏，旨通过这个具有挑战性、趣味的游戏，既引导学生掌握整万数的特点，深
  • 2015-08-30 让课堂因生成绽放别样精彩
  • 江苏常州市钟楼区芦墅小学（213000）　薛　栋众所周知，教学是不能完全预设的。教师只有善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，并有效地加以利用，这样的数学课堂教学才是真实、精彩而有效的。镜头一：缺乏意
  • 2015-08-30 课堂提问的有效性探讨
  • 江苏宿迁市实验学校（２２３８００）　陈　莉随着新课程改革的逐渐深入，课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可掌控的有效教学方法，逐渐受到了广大教师的重视。有效的课堂提问能够帮助教师更好地组织课堂
  • 2015-08-30 指导小学生“做数学”
  • 江苏如皋市长江镇车马湖小学（２２６５４２）　薛乐威“说数学”与课程标准倡导的生本教育思想不太一致。为此，在数学教学中教师就得转变观念，把“做数学”作为数学课堂的主体，让学生走到活动、反思的第一位，
  • 2015-08-30 顺应学情，给学生搭建新知学习的“脚手架”顺应学情，给学生搭建新知学习的“脚手架”
  • 江苏盐城市步凤小学（２２４０４５）　朱万春教学回放：在一次磨课活动中，我执教“小数乘整数”一课，第一次试教时创设以下情境：“明明早晨要买三个饼子，一个３．５元，一共需要多少钱？”学生列式为３．５×
  • 2015-08-30 让数学课堂凸显灵动的魅力
  • 广西贺州市平桂管理区沙田镇田厂小学（５４２８００）　古冬琳课堂教学是教师“教”与学生“学”的整合，是“教”“学”因素所构成的一个信息传递的动态过程。“兴趣是最好的老师”，激发学习兴趣是学生学好数学
本类论文总排行版
本类论文本月排行
本类论文本周排行
推荐论文
友情
链接
汽车起重机 学校排名库 监理工程师证书领取 洪都拉斯房产 母猪价格 房山天气预报30天