文/郭庆秀
【摘要】近年来，新课程改革正如火如荼的进行着，课堂教学不再单纯的以知识结论为主，知识观的多维性和动态性逐渐受到教师的重视。在中学学习阶段，数学是一门重要的学科，初中数学教师要进一步解放思想，把握新课改的各项要求，提升课堂教学成效。本文就如何提高初中数学课堂教学成效进行了探讨和研究。
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关键词 新课改；初中数学；课堂教学；有效性
在传统的数学教学中，教师占据着主导地位，教师的讲授占了绝大部分时间，这就使得数学教学长期处于封闭状态，学生无法将所学知识运用到生活实践中。要切实改变这种状况，提高数学课堂教学成效，就要不断改进教学方法，让数学课堂焕发生机和活力。
一、新课程理念与传统数学教学的对比分析
传统数学教学注重学科的科学主义，对数学教育的文化价值则相对忽视，让学生始终处于冷漠、抽象、枯燥和呆板的学习氛围中，束缚了学生的思维。长期在应试教育的影响下，数学课程的本来面目逐渐被掩盖，数学教学的主要手段和终极目标就是做题和解题，严重影响了学生的学习积极性。
新课标强调，数学教师要进一步解放思想，贯彻落实新课标的各项要求。在内容设置上，主要分为实践与综合应用、概率与统计、空间与图形、数与代数四个领域；探索、体验以及经历等过程性目标逐渐被纳入到具体目标中；而合作交流、自主探索以及动手实践等新型学习方式逐渐被采纳；此外，练习形式逐渐丰富多样，精美插图使得练习册变得生动有趣，能极大地激发学生的数学学习欲望和热情。
二、紧密联系生活实际，激发学生的学习欲望和热情
新课程标准指出，教师要尊重学生的主体地位和个性发展需求，为学生创造个性发展平台，调动学生的学习欲望，让学生始终保持学习的激情，切实提高课堂教学成效。
生活实践是知识的主要来源，知识又将最终服务于生活。在实际生活中运用到的数学知识十分之多，几点起床、穿几件衣服乃至于建筑工程投资资金等都涉及到数学知识。在教学实践中，数学教师要进一步解放思想，将数学知识与生活实际进行有机的结合，尽可能将生活中的数学问题引入课堂中，让学生体会到数学知识的无处不在，逐渐对数学产生浓厚的兴趣，进而主动投身到数学学习中。同时，教师要帮助学生养成数学思维，学会用数学眼光看待周边的人和事。比如，生活中的房子为何要以三角形人字架作支撑？为何汽车的车轮都要设计成圆形？以这些问题引入，学生可以更加直观的理解三角形有着最强的稳定性，而且圆能够旋转。由此，学生就能体会到数学学习的乐趣，从而积极投身到数学学习和实践中。
三、加强师生互动，切实提升课堂教学成效
有效的师生互动能最大限度的调动学生的参与意识，教师在课程导入环节可以设置有效的提问，让学生感受到数学的魅力，帮助学生形成数学思维。特别值得注意的是，教师要合理设计问题，逐步攻克教学重难点，加强与学生之间的对话和互动，让学生在讨论、尝试和发现中发现数学学习乐趣，从而更好地掌握数学知识。
比如，教师在讲解三角形的相关知识时，可以事先要求学生准备木棒，然后在课堂上搭建三角形，然后询问学生是否只要有三根木棒就可以搭建一个三角形？教师可以要求学生动手实践，搭建完以后就会得出不同的结论，教师可以就结论启发学生思考，思考为何会产生这种情况？在互动中，学生会逐步养成独立思考的习惯。
四、创建学习小组，引导学生合作学习
在课堂教学实践中，教师可以创建学习小组，为学生课后交流和学习创建平台。每位学生的学习基础各不相同，对课堂知识点的理解和认知程度不同，在小组合作学习的过程中，有利于学生之间交流学习心得和体验，能够实现优势互补，从而建构起学生完善的知识网络结构。此外，在小组学习中，组内成员既有合作、又有竞争，能进一步激发学生的学习欲望和探究意识。
五、建立科学有效的课堂评价体系，多给学生善意的鼓励
科学有效的课堂评价体系能帮助学生更好的融入课堂学习中，进而营造出和谐、轻松的课堂氛围，提高课堂教学效率。在建构课堂评价体系时，要将学生自评、小组互评和老师评价等纳入其中，教师可以从课堂发言情况入手，给学生正面的鼓励。在评价学生学习表现时，教师要将师评、互评和自评进行有机结合，对表现良好的学生予以精神或者物质奖励。近两年，笔者将这种课堂评价体系放在主导地位，同学们普遍较为接受，能够在课堂中寻求乐趣，提高课堂教学的互动性、参与性，学生由此便会爱上数学课。
除此之外，教师要尤其重视对落后学生和普通学生的鼓励和肯定。初中生正处于生理和心理的发育阶段，心智不成熟，他们迫切需要得到教师的认可和称赞，学业上暂时落后的学生尤其希望得到教师的认可，这部分学生的学习效果和状态直接影响着课堂授课成效，善意的表扬和鼓励能帮助其树立学习自信心，进而以最为饱满的精神状态投身到学习中。比如，笔者班上本来有一些学生的成绩不甚理想，但在我表扬了他们几次以后，他们逐渐找回了学习的信心和热情，数学成绩在短时间内有了显著提升和进步。
六、总结
总而言之，在新课标的影响下，教师要逐步解放思想，不断创新教学模式和方法，进而引导学生进行有效学习，让学生用数学思维和眼光审视社会问题和现实，切实解决生活中的问题，逐渐发掘出数学所蕴含的巨大价值。
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参考文献
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（作者单位：山东省无棣第三实验学校）
