文/李 东
【摘 要】快乐体育指的是在体育教学中，要以尊重学生在体育运动中的主体地位为主，通过教师的适时指导，让学生在掌握运动技能、锻炼身体的同时体验到运动带给他们的各种快乐。本文主要结合快乐体育教学理念展开，让学生在体育运动中去感受其中的乐趣，让学生在体育中形成终身锻炼的意识。具体分析如下几点。
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关键词 初中体育；快乐教学
快乐教学理念的建立，可以最大限度地激发学生投入到体育学习中来的热情，在学习的同时还能够感受到运动带给他们的快乐，在学习中去感受战胜困难所带来的那种喜悦感。针对这一点，本文主要结合快乐教学的理念，作如下几点阐述。
一、师生角色互换，增加学生的兴趣
在体育教学当中，无论是教师还是学生等的心理和行为都会给对方在心理上或者是行为上产生一定的影响，其中，体育教师的变化尤为重要的。教师在教学中的角色具有两面性。教师愉快的心情能够带动提高学生学习体育的积极性。因此，在授课的过程中，体育教师除了扮演好自身的角色外，还需要站在学生的角度上去分析问题、看待问题，和学生一起参加练习、游戏，快乐着学生的快乐。和学生一起做优美的动作，这个时候，学生们也会逐渐的视教师为自己的好朋友，他们也就更乐于和教师倾心进行交流，将他们喜爱的活动告诉体育教师。然后教师在根据学生们的喜好，去布置自己的教学，这对于激发学生的积极性能够起到很好的促进作用。此外，学生们也会视教师为导师，遇到困难时，他们也会第一时间想到请教师帮忙解决，因此，教师在教学过程中的角色是很重要的。
二、鼓励自我展示，结合体育游戏
自我展示在学生的发展、成长过程中都是着很高的价值和作用。苏霍姆林斯基指出，如果要让学生“为自己好好学习而感到自豪”，让学生“从自己取得的进步和学到的知识中去体验到自尊感”，主要的途径就在于“要使知识、智力的丰富性成为学习个性的自我表现”。这段论述主要是提醒广大的体育教师，在体育教学中，要充分地发挥出学生的主体作用，突出学习的主体是学生；要尊重学生的主体人格，让学生在学习的过程中也能够享有自尊和自豪；二是，在体育教学中，要充分地将学生的个性展示出来，这样才利于学生获得成长的平台。
例如，教师可以将原来比较单调的体育技能学习和比赛竞争有机地结合在一起，让学生们都能够有目的地主动的去学习一些新的体育技能，转被动学习为主动求知的态度，让学生意识到学习体育也是一种乐趣。结合初中生都爱玩的天性，在体育课堂上，教师可以结合教学内容，适当的穿插一些游戏内容，将知识技能的学习和趣味的游戏结合在一起进行教学，让同学们都能够在游戏的同时掌握一些新的体育技能，让他们的身心都能够得到有效的锻炼，不断的提高他们的身体素质。促进体育教学的发展和学生综合素质的提升。
三、“快乐体育”要将学生的个性发挥出来
快乐教学理念主要强调的是要充分的发挥出学生的个性和现有的知识水平（身体素质和知识水平），全身心地去享受体育运动带给他们的快乐，让学生们都能够真正地去“享受体育”。比如，以舞蹈为主的“快乐”体育教学的实施，我一般会根据舞蹈的艺术性和健身性的特点等，同时还以男女生喜爱的现代交际舞和健身操以及韵律操等活动内容为主要的教学内容，再穿插一些有特色的民族舞进行教学，然后把这些舞蹈贯穿到整个教学的过程当中，是在学生头脑中建立正确技术概念，形成良好运动表象的有效方法，让学生们都能够在优美的旋律中舞动起来，而且还都能够快乐的笑出来。学生在欢快的气氛中也能适当地调节自己的肌体，放松自己的身心，这样的教学，既有利于提高学生的身体素质，又能强化他们的审美意识，有效地推进了快乐教学的实施进程。
四、建立科学的评价体系
合理的评价体系是构建高效率课堂的有效途径，也是有必要存在的，如果没有了评价体系的约束，体育教学的质量也就会大打折扣了。但是如果单一的且消极的评价体系也会导致快乐教育的根本理念没有真正地得到实现。由于快乐体育教学的理念主要是面向全体学生的发展，因此，需要教师在安排快乐体育的教学内容与方法时，也要做到面向所有的学生，根据学生们各自的特点选择适合他们的学习内容，并给予及时的鼓励和评价，将学生们学习体育的热情充分地调动起来，逐渐地培养学生们自信自强的性格。
快乐体育教学理念主要以学生个性的发展为主线的，在体育教学中，将学生的主动性和积极性激发出来，让学生全身心地投入到体育学习当中。这也是我国学校体育改革的必然趋势，同时也是社会发展的必然。随着社会技术的发展以及教学改革的不断推进，对教师的教学也提出了更高的要求：要求体育教师在教学时，既要充分的掌握教材内容，又要备好每一节课，要有责任心，在体育教学中，始终贯彻着快乐的教学理念，突出学生的主体地位，一切从学生的实际、需求和兴趣出发，时刻注意学生们的安全；根据学生的年龄、个性等特征，在教学中，做到张弛有度，收放自如，让学生在学习体育知识的同时，还能够充分地享受到体育课带给他们的乐趣。
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参考文献
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（作者单位：内蒙古乌兰察布市集宁区第四中学）
