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小学语文论文范文列表
  • 2015-08-30 从“阅读”走向“阅读教学”——谈阅读教学中“生本对话”的有效生成
  • 浙江常山县教育局教研室（324200）　特级教师　章师亚《义务教育语文课程标准》（2011年版）中有这样一句话：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这句话中的“之间”是一个比较值得注意
  • 2015-08-30 端端正正写字认认真真做人
  • 江苏淮安市外国语实验小学（２２３２００） 刘广祥新课程改革，明确提出要培养学生的写字能力，要让学生写一手规范、整齐、得体的硬笔字。好的写字习惯有利于学生在以后的工作中充分地展现自己的能力。身为
  • 2015-08-30 让聆听激活学生的思维
  • 江苏扬州市江都区浦头小学（２２５２１８） 朱 丽面对小学生活泼的天性，单靠约束很难让学生集中精力听讲，这就需要我们在教学中培养学生的倾听能力。倾听是学习的基础，是获得口语表达信息和提高思维
  • 2015-08-30 从练笔人手，激发写作兴趣
  • 湖北秭归驻香港部队秭归希望小学（４４３６００） 李 俊小练笔是提高学生作文水平的经常性练习活动。它既是减缓作文坡度的阶梯，又是提高习作能力的帮手，是通向习作的桥梁。新课标强调，作文教学应贴
  • 2015-08-30 教学目标的科学预设——以《和我们一起享受春天》为例
  • 广西南宁市滨湖路小学（530000） 罗四兰纵观当前的小语教学，在教学目标的设立上，一般只有课文总目标，没有课时目标，课时教学缺少明确的任务，课文和课时目标的表述存在着诸多的问题，如目标过大，缺乏针
  • 2015-08-30 领略于永正老师的课堂魅力——《秋天的怀念》《第一次抱母亲》教学赏析
  • 江苏金湖县实验小学（２１１６００） 潘 波《秋天的怀念》和《第一次抱母亲》是两篇从不同角度写母亲的文章。著名特级教师于永正对这两篇文章的解读独具匠心，不仅让我们感受到了他的母亲情结，而且领
  • 2015-08-30 情在景中生，境在读中来——《望庐山瀑布》课堂教学谈
  • 江苏射阳县小学（２２４３００） 贺 颖李白的《望庐山瀑布》是一首大气磅礴的著名诗作，诗中夸张的语言风格、独特的诗歌意象，充满魅力的想象力，向世人展示了一幅绝美的瀑布图。让学生发挥想象，报文
  • 2015-08-30 学习语用与诗意语文的典范——王崧舟《去年的树》教学案例评析
  • 安徽安庆市舒州逸夫小学（２４６３００） 范 锐《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提高学生的综合素养……”这道出了语文课程教学的根本目的所在。王崧舟老
  • 2015-08-30 紧扣文本，在诗情画意中品鉴大海——以《烟台的海》的教学为例
  • 江苏海安县城东镇西场小学（２２６６００） 仲小梅教学以壮美的大海为题材的极富诗情画意的写景抒情散文《烟台的海》，教师不应该像教学一般记叙文或者叙事散文等那样去反复讲解、细细剖析，因为这样会破坏
  • 2015-08-30 挖掘人文底蕴扬起人文“风帆”
  • 江苏响水县老舍中心小学（２２４６３８） 王学海人文因素是苏教版小学语文教材的一个亮点，语文学科不仅要让学生积累语言、习得语言，还要培养学生的人文情感。那么，语文课堂如何凸显人文教学呢？这需要教
  • 2015-08-30 词语教学要求“真”
  • 江苏海门师范附属小学（226100）　黄　丹词语是构成语言的基石。因此，我们应该重视词语教学，提高学生的语文素养，为学生的发展打下坚实的语言基础。然而，在当前的语文课堂上，还有存在“对词讲词”的教学情况
  • 2015-08-30 如何优化口语交际教学
  • 内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎左旗阿木古郎镇第二小学（０２１２００） 全永红在人与人的日常交往中，口语是最常用的交流手段，一个人口头表达能力的好坏直接关系到人际交流效果的好坏。语文课程标准明确指出：
  • 2015-08-30 创新教学别有洞天——谈《夜晚的实验》教学之所得
  • 江苏扬州市邗江区杨寿学校（２２５１２４） 吴正芳《夜晚的实验》是苏教版六年级下册第四单元的第一篇课文。本文主要讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的实验揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的经过，进而引发科学
  • 2015-08-30 找准一个支点撬起高效课堂——以《蚁国英雄》为例谈文本教学四法
  • 江苏扬中市第二实验小学（２１２２０） 王 霞古希腊哲人阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就可以撬动整个地球。”笔者时常在思考，文本教学是不是可以寻找一个能“牵一发而动起全身”的支点，既能
  • 2015-08-30 长文巧妙短教好戏自然开场——苏教版《半截蜡烛》课堂教学例谈
  • 江苏阜宁县实验小学（２２４４００） 黄成玲《半截蜡烛》是苏教版国标本教材六年级下册的一篇课文。文章故事扣人心弦，描写了发生在二战时伯诺德夫人一家与敌人周旋的故事。文章通过生动的描写，歌颂了伯诺
  • 2015-08-30 有效的训练从有效的提问开始——关于《燕子》一文不同提问的教学反思
  • 浙江余姚市阳明小学（315400） 褚孟君【缘起】小语会会长崔峦老师在全国第七届阅读教学研讨会上曾明确指出：“和‘内容分析式’的阅读教学说再见。”语文教学要“以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用
  • 2015-08-30 打开情感的闸门插上想象的翅膀——苏教版第八册《特殊的葬礼》教学设计与评析
  • 江苏宝应县泾河镇中心小学（２２５８００） 赵元忠《特殊的葬礼》是一篇有关环境保护的记叙文，作者通过描写塞特凯达斯瀑布由盛到衰的过程以及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，警示人们要
  • 2015-08-30 多样尝试，丰富积累——低年级识字教学的有效途径
  • 江苏盐城市毓龙路实验学校小学部（２２４０００） 徐大娟识字教学是低年级语文教学的主要内容，是基础，也是重点。根据课标要求，教师要让学生掌握基本的生活用字，满足其阅读和简单书写的需求。从课标来看
  • 2015-08-30 触类旁通，迁移教学法
  • 江苏如皋市港城实验学校（２２６５３２） 陈亚梅识字是小学语文教学的基础。低年级学生尚处于形象思维阶段，记忆能力没有经过足够的训练，死记硬背的识字法对他们来说有一定的难度，不容易完成课程标准要求
  • 2015-08-30 浅谈看图写话能力的培养策略
  • 江苏扬州市广陵区沙头中心小学（２２５０００） 杨淑文二年级看图写话训练其实就是作文教学的起步阶段，写话指导课承担着承上启下的重任。教师应以兴趣为先，语感为重，因为过度的理性会降低学生写话的热情
  • 2015-08-30 让草根性扎根课堂小练笔
  • 浙江省台州市黄岩区镇东小学（３１８０００） 王仲芬小练笔中存在失真、失时、失效等问题。本文提出了“草根性习作”的理念，将小练笔作为基础的、根本的习作，并以课本为本，引导学生从文本中汲取养料，读
  • 2015-08-30 巧用课文插图架设说写桥梁——利用插图激发低年级学生的写话兴趣
  • 浙江开化县天地外国语学校（３２４３００） 胡黎明《义务教育语文课程标准》（２０１１年版）对第一学段的写话教学提出了明确的要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。可见，
  • 2015-08-30 串起故事，一起说故事——《猴子种果树》课堂教学谈
  • 江苏射阳县小学（２２４３００） 李 艳《猴子种果树》是苏教版二年级下册的一篇课文，讲述了猴子听从小鸟的指导种果树，结果一无所成的寓言故事，目的是教育学生做事要有自己的主见，要坚持自己的信念
  • 2015-08-30 寓教于乐追根溯源——人教版一年级下册《识字三》教学例谈
  • 山东邹城市第一实验小学（273500） 刘雪梅识字教学是语文教学的起始内容，是小学低年级教学的重点。分散识字教学法的创始人是我国著名的基础教育家斯霞。２０世纪６０年代，她在南京师大附小进行分散识字教
  • 2015-08-30 关注情感体验构建快乐课堂——以写景抒情散文《三亚落日》的教学为例
  • 江苏南通市如东县实验小学（226400） 朱 琴苏霍姆林斯基认为：学生的思维是与他们的亲身经历与情感体验紧密相连的。学生在学习文化科学知识和认知周围世界的过程时会产生奇妙的情感体验。这种情感体验
  • 2015-08-30 教、学、问，构筑阅读教学三大支点——以《走，我们去植树》的教学为例
  • 江苏南通市通州区骑岸小学（２２６３４３） 丁 霞　　学问，既是名词，也是动词。作名词，泛指知识的广博与专深；作动词，意指在学中问，甚至多问以代学。可见，“学”与“问”密切相连，但两者又离不
  • 2015-08-30 《说写童话故事》教学课堂实录与评析
  • 广西平南县月亮湾学校 潘春梅（执教）平南县教育局教研室 梁栋辉（评析）（这是一节借班教学的公开课。用的是三年级的学生。教师与学生交流后，正式开始上课）板块一 我
  • 2015-08-30 有效的课堂教学，从把握起点开始
  • 江苏盐城市毓龙路实验学校小学部（２２４００１） 黄晓红小学阅读课堂教学如何实现有效性，这是新课程背景下重要的课题之一。笔者认为，要保证阅读课堂的有效性，就要从找准课堂的起点入手，有效把握课堂教
  • 2015-08-30 例谈语文有效课堂信息的反馈策略
  • 江苏扬州市施桥中心小学（２２５１０１） 张 娅随着新课改的不断深入，语文课堂教学开始注重师生间的互动关系构建，尤其强调课堂中教师要及时对学生的学习信息进行反馈，在互动中促进学生的知识构建。
  • 2015-08-30 倾听——提高小组合作实效的前提
  • 江苏扬州市广陵区红桥小学（２２５１０８） 蒋晓波《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习方式使学生学习的主体意识和个性化发展得到了张扬，提高了课堂教学效率，也促进了
  • 2015-08-30 语文课堂非判断性评价浅探
  • 江苏如皋师范学校附属小学（２２６５００） 石 祥在小学语文课堂上，我们习惯用好或不好、对或不对、是或不是的判断性评价来评判学生的回答，这能够让学生即时明白自己思考结果的正确与否，从而达到加
  • 2015-08-30 让预习成为高年级阅读教学的基石
  • 江苏扬州市梅岭小学（２２５００２） 张珊珊预习能力是高年级语文学习的一项重要能力。传统教学认为，预习是学生自主独立的活动，与教师主导作用关联不大。这就致使学生的预习环节常常处于放任自流的状态。
  • 2015-08-30 为文本插图，让课堂五彩缤纷
  • 江苏如东县丰利小学（226400） 葛八云综观学生使用的语文教材，除了选文的内容精彩、富有教育意义外，还配以了诸多色彩艳丽、富有童真的插图。这些插图，不仅让教材变得更加美观，而且对学生理解文章的内容
  • 2015-08-30 语文，美的享受
  • 江苏高邮市城北实验小学（２２５６００） 邓宝莹《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容。”是的，语文教学除了
  • 2015-08-30 激活“展示台”的无限张力
  • 广西桂平西山镇城西小学校（537200） 原小丽苏霍姆林斯基曾说：“感情如肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”这个生动的比喻说明了情感在学习过程中的作用。从心理学的观点来看，学生的学习过程是
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