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小学语文论文范文列表
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2015-08-30
阅读教学要处理好整体与部分的关系
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江苏南通师范第三附属小学（226000） 张 晔《义务教育语文课程标准》强调： “在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”可见，整体把握能力的培养是小学语文阅读教的重要任务。所谓“整
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2015-08-30
从理清教学目标人手，把脉语文课堂教学
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江苏南通市观音山小学（２２６０００） 李金燕在很多情况下，各种公开课、研究课，一般都会展示第二课时的教学。究其原因大概不外乎第一课时没有讲头，就是初读课文，解决生字词，了解大意，为第二课时的阅
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2015-08-30
一年级写话训练实践
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江苏盐城市郭猛实验学校（２２４０００） 孟彩霞情境是激发学生兴趣的沃土，兴趣是引导学生学习的动力。面对初入校园的一年级学生，教师心里时常五味杂陈：这些可爱的面孔将要接受什么样的知识，他们又要形
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2015-08-30
《矛和盾的集合》第一课时教学设计
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新疆克拉玛依市第十二小学（８３４０００） 云婷婷【教材说明】本篇课文是人教版三年级上册的一篇精读课文，课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。故事告诉读者“谁
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2015-08-30
风景如此美——浅谈低年级风景散文的教学
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江苏启东市东元小学（２２６２３５） 朱海燕日升月落，春花秋月，虫鸣鸟语，大自然以其千姿百态的面貌吸引着人们。人们为之着迷，为之讴歌，古往今来，文人墨客留下了大量的笔墨描绘美丽的大自然，在描绘中
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2015-08-30
让语文味渗透到语文综合性学习中
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福建龙岩市上杭临江城西小学（３６４２００） 龚祖金语文综合性学习是新课标提出的一个崭新的理念，它越来越受到广大教师的重视。在语文教学中，许多教师都自觉或不自觉地渗透综合性学习，以提高学生的语文
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2015-08-30
读出语文的精彩——论语感培养的策略
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江苏海门市汤家小学（２２６１００） 俞春花著名作家叶圣陶曾说：“单靠翻字典是无法确实了解一个字或词的真实含义与情味的，必须在生活中时刻注意，才能得到真实的情感体验，对语言文字才会有更加丰富、更
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2015-08-30
让体验插上想象的翅膀
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江苏海安县角斜镇老坝港小学（２２６６００） 顾美娟教学应该是一种经历，一种体验，一种感悟。阅读教学只有突出学生阅读活动中的独特体验，才能真正促进学生自主参与到阅读实践中去。同时，要根据学生想象
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2015-08-30
助学单：基于略读课文有效教学的载体
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江苏省盐城市郭猛实验学校（２２４０００） 吴红秀语文新课标明确要求：要加强精读、略读以及浏览文章能力的培养，学生要能够熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读面，快速掌握文章的主要内容和情感主线。较
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2015-08-30
阅读教学中“越界”现象的透视与对策
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江苏盐城市第一小学教育集团（学校）（２２４０００） 葛华娣近期，笔者有机会参加市骨干教师示范课的观摩活动。我的总体感觉是骨干教师的课堂教学教风朴实、训练扎实，为普通教师树立榜样。但审视发现，不
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2015-08-30
回归语文本体力求言意兼得——谈《艾滋病小斗士》的教学
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江苏盐城市第一小学教育集团聚亨路校区（２２４００８） 吉建和《艾滋病小斗士》是苏教版课标实验教科书五年级上册的一篇课文。课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽
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2015-08-30
《珍珠鸟》第一课时教学设计
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江苏东台市富安镇小学（２２４２２２） 朱小飞【课时目标】１．学会本课的９个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。２．采取随文识字与集中识字相结合的方法，学会本课的生字词，并通过自
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2015-08-30
有的放矢方能走向成功
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广西武鸣县两江镇雷江小学（５３０１００） 杨春花语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主
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2015-08-30
开放课堂，有效拓展——浅谈古诗教学中的拓展
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江西赣州市红旗大道第二小学（３４１０００） 肖 荔就古诗文而言，教参的课程安排是一首古诗一节课，但是对于预习充分的学生来说，这太过单薄，学习两首又太过紧凑。在这样的情形下，课堂拓展延伸无疑
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2015-08-30
追求“言”“意”共生彰显说明本色
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江苏靖江市生祠中心小学（２１４５００） 刘红娟说明文的教学最难驾驭的就是科学知识、说明方法和语言形式之间的关系。说明文没有其他文体吸引人，因此在教学中的地位一直被弱化。怎样在说明文中体现“言”
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2015-08-30
浅谈语文教学的入境艺术
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广西马山县林圩镇联合小学（５３０６１６） 甘海燕作为一名小学语文教师，只要善于引导学生进入与课文内容相应的情境之中，就能使学生真正感受到语言文字的魅力，调动情感体验，引发情感共鸣。小学语文教学
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2015-08-30
关注细节，提高语文课堂实效
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江苏扬州市江都区大桥中心小学（２２５０００） 王 艳“以人为本”是新课改所倡导的基础教育观，也是一种教育理念的改革。但是，因为教师们对教育理念改革的理解、接受程度不同，所以他们在教学实践中
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2015-08-30
培智课堂，快乐教育
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江苏徐州市贾汪区特殊教育中心学校（２２１０１１） 王培玲快乐教育理念创始人美国教育学家赫伯特·斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写道：“当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜力就会大
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2015-08-30
无声阅读，精彩依然——默读引导策略初探
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江苏徐州新沂市北沟镇中心小学（２２１４００） 陆银玲在当前课堂阅读教学中，书声琅琅，议论纷纷，热闹异常，看起来一派繁荣的自主探究之象。由此，默读成了被打入冷宫的妃子，遭遇了冰冷的舍弃。其实，默
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2015-08-30
卖个关子，让语文课更精彩——浅谈语文教学中悬念策略的运用
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江西赣州市会昌县会昌小学（３４２６００） 丁慧兰教学中的悬念是一种学习心理机制，是学生对所学对象感到疑惑不解而又渴望解决时产生的一种心理状态。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领
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2015-08-30
凸显三重维度，让文本解读为阅读教学奠基
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江苏南京师范大学附属淮阴实验小学（２２３３００） 席秀梅文本解读是课堂教学的前奏，决定着课堂教学内容的甄别和策略的遴选，是整个语文教学的储备工程。建构主义理论认为：文本解读需要阅读主体以不同身
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2015-08-30
浅谈参与式课堂教学活动设计
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甘肃漳县武阳西街小学（７４８３００） 宋 雯参与式教学活动不同于传统的“满堂灌”，是在自由宽松的课堂学习氛围中培养学生合作、探究的学习精神。教师要明确参与式教学的设计思路和要求，使学生亲历
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2015-08-30
抓文脉，抓写法，抓过程——追寻说理性文章教学的理想状态
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江苏启东市久隆小学（226200） 施卫华说理性文章，就是分析问题、进行论证、讲明道理的文章。苏教版语文教材中就有《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学与问》《学会合作》等说理性课文。这些说理性
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2015-08-30
挖掘语用价值落实语用训练
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广东韶关市浈江区执信小学（５１２０２３） 黄爱华《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用
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2015-08-30
立足学生，提高课堂教学的有效性——《那片绿绿的爬山虎》磨课与反思
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浙江新昌县实验小学（312500） 杨杏玲经常会听到一些教师这样说：“唉，公开课上过之后，还得再补上一课。”我很纳闷，费尽心思、精心设计的一堂公开课，为什么让我们许多教师不喜欢？怎么样的课既能提高课堂教
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2015-08-30
紧扣文本密码，品文、悟情、学写法——《石榴》第二课时教学设计
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江苏扬州市邗江区红桥中心小学（２２５１０８） 蒋 莉【教学目的】１．抓住关键词语，读出自己的理解。２．体会打比方、拟人修辞的好处。３．试仿说、仿写第四小节。【教学过程】一、导入１．同学们，今天我们
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2015-08-30
个性化阅读：语文教学从这里起步
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江苏宝应县射阳湖镇水泗小学（２２５８０9） 沈苏兵《义务教育语文课程标准》倡导“合作、自主、探究”的语文学习方式。其中，学习的“自主性”则体现在学生对文本解读的多元化。在阅读教学中践行学生的个性化阅
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2015-08-30
迁情入境，拿捏有度——浅析课堂情境创设的策略
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江苏徐州市贾汪区青山泉镇中心小（２２１１３７） 张 辉阅读是自主探究的过程。它将符号、文字、图片、图表等视觉材料转变为声音，通过听觉神经的刺激，使阅读者理解阅读材料。阅读的节奏是由阅读者自
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2015-08-30
语文问题意识培养的前提与方法
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江苏南通市唐闸小学（２２６００２） 赵 云问题是思维的起点，是创新的基石。清人刘开曾曰：“君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。”问题意识不仅能体现个体思维品质的
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2015-08-30
浅谈提高学生课堂参与度的策略
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江苏泰州市鲍徐中心小学（２２５３００） 秦承伟为了提高语文教学质量，激发学生的学习兴趣，教师就不可避免地要对文本知识进行提炼加工，精心设计教学环节来吸引学生，以达到润物无声的作用。语言是凸显语
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2015-08-30
同课异构，让新旧理念碰撞
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江苏泰州市田河小学（225300） 王晓燕我校近期开展了一次“同课异构”活动。两位教师执教的都是《北大荒的秋天》第二课时。通过对比，我感到了传统教学理念与新课标教学理念之间的差异。一、学生读的方式第
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2015-08-30
品历史内涵读故事韵味——例谈历史故事类课文品读的策略
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江苏海门市三和小学（２２６１１３） 范锦华小学语文教材中有不少的历史故事类课文。对于这一类课文的教学，我们需要在结合语文学科特点的基础上，合理地突出文体特征，通过在有步骤、有引领的品读中，增强
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2015-08-30
对课堂提问有效性的探究与实践
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福建福州市晋安区教师进修学校附属小学（３５０００） 陈美勤“提问”作为一种传统的教学手段，是教师最熟悉、使用最频繁的一种课堂教学组织方法，是课堂教学的基本要素之一，是教学成功的基础。美国心理学
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2015-08-30
基于“写作本位”的单元读写结合探索
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浙江三门县实验小学（317100） 马传昌现在的语文教材以文选来组织单元，外挂写作练习，体现着“阅读本位”的观念。课堂教学的中心是阅读，几乎是讲读、感悟课文一统天下。读是读，写是写，读与写常常脱离。
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2015-08-30
借助发展性评价提高学生习作水平
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江苏赣榆县青口镇中心小学（２２２０００） 王 菲语文课程标准在评价建议中指出：“评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习，从而促进学生的发展。因此，新课程下的作文评价应坚持以学生为本，以促进学生和
