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小学语文论文范文列表
  • 2015-08-30 课文引航，推进课外阅读
  • 安徽黄山市歙县城关小学（245200）　吴瑞红莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，书籍是人类的精神食粮，拥有它，就像沙漠里有
  • 2015-08-30 探究低年级写字教学策略
  • 浙江临海市括苍镇中心校（3170280）　王会平俗话说，字如其人。这句话指明了汉字书写的重要性，而小学阶段是学生整个学习生涯的重要启蒙阶段，也是学生学习的起步阶段。在低年级的语文教学过程中注重汉字的书写教
  • 2015-08-30 浅谈低年级识字教学策略
  • 江西龙南县龙南师范学校附属小学（341700）　蔡晓梅识字是低年级学生的一个很重要的课程，是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的重点。因此，探索合适的识字教学策略，是摆在低年级语文教师面前的主要任务。
  • 2015-08-30 体育学科习作资源的开发与利用
  • 江苏兴化市实验小学（225700） 沈　媶随着课程改革的不断推进，学科间的整合越来越受人们的关注。语文课程标准指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，积极开发、合理利用课程资料。”作为语
  • 2015-08-30 在“选”字上下工夫
  • 广东佛山市顺德区广东碧桂园学校（528312）　张益民语文课程标准在习作要求中提出：小学生要养成留心观察周围事物的习惯，要有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。 现在的小学生见
  • 2015-08-30 微型日记——学生习作的“助跑器”
  • 浙江三门县心湖小学（317100）　李慧玲日记，篇幅不大，但也并非单单指篇幅的短小。每个孩子的实际水平不同，习作能力也有差别，所以“微型”实质上指的是相对于在遣词造句、布局谋篇上要求较高的习作而言的。微
  • 2015-08-30 紧扣文本，读出美丽——苏教版五年级上册《爱如茉莉》第一课时教学谈
  • 江苏如皋市江安镇江安小学（224300）　喻德萍《爱如茉莉》是苏教版五年级上册的课文，文章用独特的视角，揭示蕴藏在平凡生活中的爱情，展现了一幅温馨的生活画面。让学生透过字里行间，感悟文中的真情，读出美丽
  • 2015-08-30 莫让“随文”成“随便”
  • 浙江衢州市柯城区大成小学 （324000）　潘　甜在实践中，由于对随文练笔意义的理解存在偏差，不少教师片面强调频率和次数，忽视了切入的时机，更有甚者，随文练笔偏离于文本，脱离生活情境。一系列随便现象导致
  • 2015-08-30 奏响“语用”习得语言
  • 江苏响水县老舍中心小学（224638）　罗士伟“语用”作为新课改背景下的教学亮点之一，对提高学生的语言应用能力有着重要作用。《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课
  • 2015-08-30 阅读教学“三转变”，切实提升学生素养
  • 广西南宁市江南区苏圩镇中心学校（530000）　梁祖文崔峦老师说,要实现阅读教学的美丽转身，改变语文教学出现的“高耗低效”现象。那么，如何在阅读教学中实现美丽的转身，改变这种“高耗低效”的现象呢？本人从“
  • 2015-08-30 阅读教学中“语言理解”的三个维度——《果园机器人》教例剖析
  • 江苏阜宁县陈集中心小学（224400）　朱海彦“用什么吸引学生，拿什么让学生喜欢上我的课？”这是我踏上工作岗位后经常思索的问题。于是，我认真备课、上课、批改作业，虽怀有对教学的热情，却总有点力不从心的感
  • 2015-08-30 正确把握低年级说话训练的几个关键点
  • 江苏靖江市实验学校（214500）　刘雪梅何谓“语文”？从字面上理解，“语”为说话，“文”为写作，说话与写作构成语文，由此可见说话的重要性。重视口语训练，不但能促进学生口头语言能力的发展，提高他们的听话
  • 2015-08-30 立足教材读写结合
  • 江苏启东市新港小学（226200）　丁凯红到了三年级，学生就会面临写作文的任务。作文的要求比低年级的写话要高出一个层次。很多学生感觉作文无从下手，以至于对作文产生畏惧的心理。作为一名语文教师，如何帮助学
  • 2015-08-30 立足文本，捕捉训练点
  • 浙江天台县坦头镇中心小学（317206）　裴　娟每一篇精彩的课文都是触发学生创作灵感的源泉。课堂上，把握时机，变换方式，读中悟写，从读学写，以写促读，把品词品句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来，做到
  • 2015-08-30 “精”品文“巧”练笔
  • 江苏扬州市东关小学（225000） 刘昌理法国雕塑家罗丹说：“作品就是情感！”课文中鲜活的字词、精妙的语句、感人的段落就是一块块起跳石。教师在语文课堂应以此引导学生领略文字的无穷魅力，感悟作者的独特情
  • 2015-08-30 自主阅读指导思辨
  • 江苏海安县南莫镇沙岗小学（226681）　顾宝富现代教育思想中鲜明的特征之一，就是将学生看做学习的主体，在课堂阅读指导中切实提高学生的语文素养。然而，这看似协调的理念，在操作起来却有点棘手。以学生自主阅
  • 2015-08-30 人情入境入文本快乐阅读多效应
  • 江苏东台市东台镇海丰小学（224200）　张娟娟 新课程改革给我们带来了全新的教学理念。而在课改实践中，情境化教学越来越得到教育实践者的青睐，越来越受学生们的欢迎和悦纳。几年来，小学语文课程改革的实践让
  • 2015-08-30 把握三个维度，将语言训练进行到底
  • 江苏常州武进清英外国语学校（213164）　吴晓燕在小学语文课堂教学中，语言训练对于语文课堂而言，将是一个永恒的主题。那么，如何进行有效的语言训练呢？笔者现根据自己的教学实践，围绕三个维度，针对语文课堂
  • 2015-08-30 把握三个“点”，激活一堂课
  • 江苏如东县丰利镇凌河小学（226400）　桑美华鉴于苏教版小学语文教材中的课文题材、体裁、内容、情感、风格、意蕴等均丰富多彩之缘故，教师引导学生阅读、认知、理解、鉴赏、感悟文本的方式与切入点也应该因课制
  • 2015-08-30 浅谈语文简约化教学
  • 江苏宿迁市宿城区古城实验小学（223800）　吕　静小学语文教学的简约化提倡在语文教学中摒弃一些形式化的、不必要的东西，最大限度的实现课堂教学的最优化。本文将从教学目标、教学内容、教学过程和教学方法四方
  • 2015-08-30 建构充满“原生态”语文课堂
  • 江苏连云港市猴嘴小学（222000）　庄　瑾“生”是指可以发育的物体在一定的条件下发展长大；“生”是活着的，有生命的个体；它又指“学生”；“态”是指形状、样子。这样，“原生态”也可理解为：可以发育的物体
  • 2015-08-30 观察，写好汉字的第一步
  • 江苏仪征市陈集镇第二中心小学（211400）　李令东新修订的语文课程标准进一步强调了写字教学的重要性，其在“写字教学建议”中指出，每个学段都要指导学生写好汉字，提高书写质量。它还新增了一条关键性的建议：
  • 2015-08-30 随文取材，立足课堂小练笔
  • 江苏赣榆县罗阳中心小学（222100）　吕晓丹小学语文教学中的写作练笔形式很多，小练笔以其短小、灵活、快速的优势挤进了语文课堂，它给习作教学吹来了一缕清风，注入了一泓活水，使我们耳目一新。小练笔的形式很
  • 2015-08-30 为习作中的人物描写支招
  • 江苏南通市虹桥第二小学（226006）　王　艳写人作文是一种常见的作文类型，虽然常见但是难写。看看学生的作文，虽然文中的人物都是与学生最亲近、最熟悉的人，但是读着文章，感受到的却是千人一面。“炯炯有神”
  • 2015-08-30 层层深入情中悟理——《大禹治水》第二课时教学设计
  • 江苏扬州市八里中心小学（225000）　范艳云教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，感受禹的顽强意志，学习禹的献身精神。教学重点：抓住重点词句，反复体味；有感情地朗读，学习禹
  • 2015-08-30 围绕主题，选择书本——人教版五年级上册第七单元主题阅读指导课教学设计
  • 广东广州市番禺区傍西小学（510000）　陈俭璋一、教材简析“不忘国耻，振兴中华”是人教版五年级上册第七单元的单元主题。这单元选取了四篇课文，展现的是中华民族受尽屈辱，中华儿女奋力抗争的故事。单元语文能
  • 2015-08-30 多种手段促学生有效表达——《升国旗》教学实录及反思
  • 江苏如东县丰利镇凌河小学（226400）　桑玲玲一年级的孩子刚入学，许多孩子比较内向，有的不敢说，不想说；有的较毛躁，说话声音响亮，但是想说什么表达不清楚，啰里啰嗦说了一大堆，可是始终不能表达出自己想表
  • 2015-08-30 践行“语用型”，让学生学语文——《只拣儿童多处行》教学谈
  • 江苏扬州市江都区国际学校（225000）　戴秀梅 《只拣儿童多处行》写了冰心奶奶在颐和园碰到春游的儿童的事，表现了儿童活泼欢快、生机勃勃的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及希望。我多次教学这篇文章
  • 2015-08-30 诗无达诂文无定法——古诗词教学例谈
  • 江苏淮安市实验小学（223001）　陆晓倩诗无达诂，这是董仲舒说过的话，古诗词亦画、亦情、亦理，简洁、短小，诗句的言外之意，要靠读者自己去补充和领悟，这当中需要发挥学生的想象力。许多时候，是没有通达的或
  • 2015-08-30 巧用早读生成，留住学生的诵读激情
  • 江苏海安县大公镇古贲小学（226600）　王忠霞现象描述：早读时，学生朗读、背诵散文、古典诗词等经典美文的热情正一浪高过一浪。这时，上课的铃声响起，学生似乎还无所察觉，仍在抑扬顿挫的尽情朗读或者兴致勃勃
  • 2015-08-30 还原语境，让词语教学丰满起来
  • 江苏如皋市如城实验小学（226500）　卢红霞《义务教育语文课程标准》中，对小学三个学段的词语教学都有明确的要求：第一学段结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；第二学段能联系上下
  • 2015-08-30 关注生命情趣——对生命教育实践的思考
  • 江苏涟水县实验小学（223400）　贾春霞在苏教版语文课本中，有许多关于生命情趣的课文，如《放小鸟》《乌鸦喝水》《小松鼠找花生果》《小动物过冬》《小鹰学飞》《变色龙》《金蝉脱壳》《人类的“老师”》等。其
  • 2015-08-30 引入课外信息提高阅读效率
  • 江苏东海县和平路小学（222300）　李玉玲在课堂教学中，引入与教材相关的课外信息，不但可以拓展小学生的视野，丰富学生的课外知识和情感体验，促进情感的升华，还能加强学生对文本的理解、运用，全面提高学生的
  • 2015-08-30 紧握“托盘”，撑住教材的“蛋糕”
  • 江苏扬州市江都区实验小学（225200）　朱美兰 “诗以言志”“文以载道”。任何一篇文章都是作者在一定的社会历史背景以及自身心境的基础上创作出来的。因此，在阅读教学中，要想深入地把握文本的内涵，就要对
  • 2015-08-30 凸显语用的阅读教学探究
  • 浙江诸暨市陶朱街道陶朱小学 （311800）　章丹凤 语文新课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这句话有两层意思：第一，语文课程是学习语言文字运用的课程，课程的内容和目标应
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