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小学语文论文范文列表
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2015-08-30
文本阅读中变“问话”为“对话”浅探
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江苏泰州市高港实验小学（２２５３００） 吉 超［摘 要］阅读教学是小学语文教学的重点。如今的阅读课堂，“满堂问”现象十分严重。教师要善于根据文本内容，通过整合性的导读问题、舍弃性的阅读板块、点化性
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2015-08-30
语文教师的课堂语言评价策略
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安徽怀宁县马庙中心学校（２４６１００） 储爱美［摘 要］课堂评价是教学中一个不能忽视的环节。它关系着课堂教学的成败。语文课堂评价要充满激励性，要具有指引性，要有启发性。语文教师应合理运用课堂评价，
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2015-08-30
阅读教学要以儿童为本
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江苏盐城市神州路小学（２２４０５５） 王 蒙［摘 要］以儿童为本的阅读教学，儿童的需求和发展始终是处于第一位的；教师要有“蹲下来交流”和“俯身为儿童”的思想意识，尊重儿童，欣赏儿童，拥有一颗对儿童
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2015-08-30
浅谈理想课堂的四大境界
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江苏海门市能仁小学（２２６１００） 俞丽美［摘 要］理想课堂的境界，必须以促进学生快乐成长、全面发展为根本宗旨，以学生的自主合作探究为基本路径，以提高教学效率、教学质量为重要目标。在教学中，教师要
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2015-08-30
背诵方法的课堂指导策略研究
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江苏南京市江浦实验小学（２１１８００） 韩玉琴［摘 要］在课堂上指导学生背诵优秀诗文，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的语文学习习惯，是每个语文教师义
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2015-08-30
对语文课堂“语文味”缺失的思考
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浙江绍兴市越城区鉴湖镇中心小学（３１２０００） 邱荣庆［摘 要］“语文味”体现出语文学科工具性和人文性的统一。在语文课堂中，要努力体现闲味、读味和趣味的和谐统一。让语文味回归语文课堂，我们一方面要
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2015-08-30
《普罗米修斯盗火》课堂教学谈
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江苏扬州市江都区高汉小学（２２５２１９） 汤丽丽［摘 要］《普罗米修斯盗火》一课，传达的是勇敢和大爱的精神。教学中，教师应时刻把握课文的大爱精神，引导学生复述情节，架构整体；捕捉细节，感悟形象；揣
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2015-08-30
《生命生命》教学反思
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江苏宿迁高等师范学校附属小学（２２３８００） 王素娟［摘 要］《生命 生命》一文紧紧围绕“生命是什么”这个主题，通过三个小事例，向我们展示了生命存在的意义，表达了作者积极进取的人生态度。教师要扎
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2015-08-30
《狼大叔的红焖鸡》图画书阅读指导设计
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江苏海安县曲塘镇中心小学（２２６６６１） 罗 娟［摘 要］《狼大叔的红焖鸡》是一本适合低年级学生阅读的有趣绘本。教师可以通过引导阅读、猜测情节、角色对话、互动体验等方式，引导学生边读边思，以思促读
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2015-08-30
浅谈语用训练与语境的结合方式
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江苏扬州市江都区小纪中心小学（２２５２４１） 陈桂香［摘 要］小学语文教学中的语用训练应根植于文本语境。语用训练应与语境中的言语形式结合，与语境中的体裁形式结合，与语境中的文化相结合，这样才能真正
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2015-08-30
浅论“拉家常”式的课堂导入
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江苏滨海县东坎镇坎北小学（２２４５００） 卢海林［摘 要］运用“拉家常”的方式导入新课，教师的操作技巧至关重要。技巧运用得当，可以瞬间消除师生之间的距离感，提升融入度，打开师生和谐教学的序幕。［关
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2015-08-30
例谈巧抓文眼解读文心
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江苏泰州市大泗学校（２２５３２８） 储晓丽［摘 要］阅读教学是小学语文教学的主体部分。教师要根据课文的实际情况，充分挖掘课文的文眼，并带领学生解读这些文眼，帮助学生更好地感悟文章的中心，促进学生语
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2015-08-30
生本时代，课堂教学中的“少教多学”摭谈
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南京师范大学附属中学江宁分校（２１１１０２） 王德健［摘 要］生本课堂强调学生为主体。生本课堂需要“少教多学”。教师在课堂上要做到理性少些，情趣多些；讲析少些，练笔多些；提问少些，质疑多些。只有这
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2015-08-30
浅谈阅读教学中的个性化学习
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江苏海门市通源小学（226100） 黄海燕［摘 要］阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，努力让课堂成为学生自我探究、自我体验、张扬个性的广阔天地，让课堂焕发出勃勃的生机与活力。因此，在
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2015-08-30
更新理念，打造语用维度下阅读教学新课堂
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浙江省绍兴市越城区镜湖小学（３１２０００） 董金雯［摘 要］语用维度下的课堂教学以品味积累语言为重点，引导学生从文本的言语样式入手感受作者写作的精妙，并在相应的情境中进行扎实的语言文字训练，凸显阅
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2015-08-30
浅议楹联艺术课程资源的开发和利用
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浙江杭州市余杭区太炎小学城北校区（３１１１００） 张燕芬［摘 要］楹联是汉语言特有的文学形式，最充分地表现了汉语的特征，具有无穷的魅力。作为语文教师，要创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语
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2015-08-30
媒体与文本孰前孰后出现之思考
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江苏扬州市江都区实验小学（２２５２００） 曾高青［摘 要］目前的小学语文课堂普遍运用多媒体辅助教学，但多媒体的运用与文本的展现孰前孰后一直存在争议。《广玉兰》一课的教学从文本阅读与媒体演示、文本解
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2015-08-30
儿童本位：有效阅读设计的起点
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江苏南通市通州区五总小学（２２６３５３） 葛 燕［摘 要］阅读的过程是学生与文本对话的过程。面对课堂上文本对话的失效现象，教师需要紧扣主旨，莫让话题偏离中心；有效导读，莫让内容游离实质；关注细节，
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2015-08-30
趣背古诗有妙招
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福建莆田市城厢区筱塘小学（３５１１００） 郑海英［摘 要］古典诗歌是我国文学艺术的瑰宝。背诵古诗是小学语文教学中的重要内容。要想小学生能够背得快、记得牢，教师必须在背诵指导上下工夫。教师运用巧妙的
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2015-08-30
试论抓关键词展开阅读教学
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江苏扬州广陵区红桥中心小学（２２５１０８） 刘 佳［摘 要］课文中的关键词在文中起着关键作用。语文阅读教学中，找准关键字词，引领学生走进文本、细读文本、品味语言，就能唤醒学生的言语生命意识，促进学
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2015-08-30
谈以读为本的低年级阅读教学底线
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江苏泰州市城东中心小学（2253００） 倪粉华［摘 要］低年级作为阅读教学的起始阶段，让学生读好书、会读书、好读书是阅读教学的重中之重。因此，在小学语文教学中，教师要以读为本，进行课前预读、课中练读、
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2015-08-30
从潜心会文谈阅读与写作的有效整合
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江苏张家港市金港中心小学（２１５６３３） 刘莉娜［摘 要］阅读教学中，教师要引导学生潜心会文，让学生深入文章中心，领悟文章的表达方法，以读促写。教师要善于挖掘与整合，找准阅读与写作之间的转换点，随
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2015-08-30
猜想在语文教学中的运用策略
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江苏扬州市江都区真武中心小学（２２５２６５） 姜 姝［摘 要］猜想是在观察、操作或者已有知识经验的基础上，对新知的大胆推测或对知识进行归纳、判断的思考过程。在语文教学中，教师要合理运用猜想，让学生
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2015-08-30
浅论语文课堂中的板书设计
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江苏宝应县开发区国际学校（２２５８００） 曹巧娣［摘 要］板书是语文课堂教学的“眼睛”。精心设计的板书对优化课堂教学，提高教学效率起着举足轻重的作用。板书的种类有很多，但设计时都应注意几点：突出重
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2015-08-30
阅读教学应让学生历练思维
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江苏扬州市江都区小纪中心小学（２２５２４１） 成红兵［摘 要］阅读教学的过程始终伴随着学生思维的参与。因此，教师应借助文本语言的平台，让学生感知大意，以提升思维的敏捷度；揣摩言意，以提升思维的缜密
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2015-08-30
对阅读教学的理性思考
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江苏兴化市垛田中心小学（２２５７５４） 仇山奇［摘 要］教师与学生花在阅读教学上的时间最多，学生的语文素养却没有得到真正的提升。这是因为被一些现状遮住了我们的眼睛。只有对教学中的重文字轻标点、重关
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2015-08-30
《恐龙的灭绝》词语教学品析
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山东莒县教科所（２７６５００） 倪彩田［摘 要］词语教学是语文第一学段阅读教学的重点。《恐龙的灭绝》一课的词语教学有着典型的意义。教师可采用小组合作的形式，注重生本教育，引入生活资源，使词语教学精
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2015-08-30
对话教学应以内化为主
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江苏南通师范第一附属小学（２２６０００） 张 恋［摘 要］高效的阅读教学应将文本对话内化为学生的认知。教师要通过多层次的、丰富多彩的对话形式，使学生达成对文本的悦纳内化，形成学生的能力。［关键词］
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2015-08-30
阅读教学中文本对话的有效性探讨
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江苏海安县曲塘镇中心小学（２２６６６１） 罗 娟［摘 要］《狼大叔的红焖鸡》是一本适合低年级学生阅读的有趣绘本。教师可以通过引导阅读、猜测情节、角色对话、互动体验等方式，引导学生边读边思，以思促读
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2015-08-30
在“分合有度”中提高单元复习实效
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浙江三门县上叶小学（317100） 陈秀英 ［摘 要］语文单元复习涉及的知识点较多。学生原有的基础不同，信息捕捉的敏感度不同，对信息的加工处理也不尽相同。教师在面向全体学生的同时，可结合语文单元复习教
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2015-08-30
关注诗词教学中的个性体验
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江苏宝应县望直港镇中心小学（２２５８１１） 魏宝芹［摘 要］在新课标理念的指导下，小学诗词教学也需要多元解读、个性化体验。教师可从诗歌独有的风格、文化气韵、语音诵读等多个方面入手，为学生的个性解读
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2015-08-30
如何打造优质高效的语文课堂
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江苏启东市陈尚义小学（２２６２００） 陈 华［摘 要］小学语文教学应让学生动起来，让课堂活起来。教师可在平等对话中提升学生的语文学习素养，在驰骋想象中激发学生的语文学习兴趣，在说话训练中提高学生的
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2015-08-30
基于学生经验的阅读教学探微
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江苏盐城市毓龙路实验学校（２２４００１） 陈 芹［摘 要］阅读教学中，教师应基于学生的经验展开阅读。课堂应以调动学生经验为起点，以重组学生经验为焦点，以升华学生经验为极点，打造出一个乐读、乐学、高
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2015-08-30
读懂教材，提高教学实效
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江苏启东市长江小学（２２６２００） 陈卫花［摘 要］当前，很多教师失去了读教材的耐心，却追求课堂教学的技巧，这恰恰是丢掉了根本，最终导致语文教学渐渐走进了死胡同。作为教师，要认认真真地研读教材，把
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2015-08-30
弹性教学策略浅探
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江苏南通市城中小学（２２６００１） 陈 玥［摘 要］课堂教学活动是一个富于变化的共时空群体活动，主体、客体、媒体之间的关系处在不断转化之中。教学的进程不可能在设计时加以全部预测。只有从鲜活的学情出
