导读：公共卫生论文如何撰写？想必现在也是有很多人都正在为这个问题而苦恼的吧，其实写作论文首先需要确定论文题目，然后要明确自己的论文写作重点，但是如何选题写作？大家就可以借鉴参考一些优秀的范文了，本文分类为药学卫生论文，下面是小编为大家整理的几篇公共卫生论文范文供大家参考。
公共卫生论文2000字(一)：应对公共卫生事件中协同主体的责任伦理探析论文
作者简介：薛鑫，西安理工大学马克思主义学院研究生，研究方向：思想政治教育；郝亚杰，西安科技大学马克思主义学院研究生，研究方向：思想政治教育。
中图分类号：D630.8文献标识码：ADOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.339
习近平总书记在中央全面深化改革委员会第十二次会议时强调，抗击新冠肺炎疫情，是对国家治理体系和治理能力的一次大考，国家治理不仅有政治经济目标，也需要伦理目标，责任伦理是社会治理的基本路径之一，责任是人们进行道德评价的重要依据，责任伦理则是从伦理道德视角给予人的责任的一种全新审视。公共卫生事件中的伦理自身就充分体现了责任伦理的本质特征，防范化解公共卫生事件的实质就是维护公共健康的道德责任。为此，要构建公共卫生的责任伦理，就必须首先明确各主体在维护公共健康中的道德责任。
一党政部门：应对公共卫生事件的组织领导主体
（一）党政部门的公共性职能
党的领导和政府部门在公共卫生事件治理中的责任意识和履职能力，直接关系到公共卫生事件治理的得失成败。在公共卫生事件治理中，党和政府本着对中国人民和国际社会高度负责的态度，切实担负起保护全体公民生命健康、科学合理配给社会资源、稳定社会秩序等伦理责任。党和政府部门在此次应对新冠肺炎疫情中采取了前所未有的防控和救助措施，展现出了强大的“领导能力、应对能力、组织动员能力、贯彻执行能力”[1]，生动诠释了什么是“中国力量”，得到了世界卫生组织的高度肯定。
党是防范化解公共卫生事件的领导主体。党的领导在公共卫生事件治理中居于核心地位，坚持党的领导是中国特色社会主义制度集中力量办大事的最大优势，是打赢疫情防控人民战争全面胜利的根本前提、政治保障和核心力量。面对疫情的挑战，中国共产党站在国家发展全局的高度来把握大局，习总书记亲自部署、亲自指挥，多次召开会议，听取汇报，作出重要指示，深入基层调研指导防疫工作，作出关乎全局的正确决策部署，不断开辟“中国之治”新境界。
政府是防范化解公共卫生事件的组织主体。政府的公共责任意识体现在人文关怀方面就是宁愿牺牲经济或其他利益，也要将人民生命安全放在首位。政府行政人员要树立责任意识，不可突破责任底线，始终保障人民的生命健康权，只有这样，我们的政府才是对人民负责的政府，才具有伦理意义和社会价值。疫情防控检视的是责任，考验的是担当，习总书记反复强调：“始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位。”中国政府采取坚决有力的防控措施，有计划有组织的进行科学的处置，合理配置社会公共资源，全国各地以省市县区村镇街道小区，逐层划分隔离单位，形成渗透到社区农村全覆盖的严密防控网络，充分体现政府工作的及时性、有序性和协调性。
（二）切实增强党政部门公共服务中的责任伦理
政府治理公共卫生事件的过程中不仅需要经济、政治、法律基础作为保障，更需要积极主动的责任伦理担当。习近平总书记指出：“各级干部特别是领导干部，必须增强责任之心，把初心落在行动上、把使命担在肩膀上，在其位谋其政，在其职尽其责，主动担当，积极作为”。
要把疾病预防控制工作做为政府的基本公共服务。“预防是最经济最有效的健康策略，”增强防疫体系能力，深化疾控体系改革，改变以往“重医轻防”的做法；重视公共卫生体系建设，加大疾控中心人力资源培养投资，加大疾控专业技术人员比例；加强农村、社区等基层的防控能力建设，优化医疗卫生资源投入结构。
要建立公共卫生合作机制，加强全球公共卫生治理合作。面对疫情在全球蔓延的挑战，一切具有道德责任感的国家和民族都应当共同承担责任，防治结合、联防联控、群防群控是此次应对新冠肺炎疫情的成功经验，总结抗疫经验，加强与世卫组织、联合国机构的合作，为全球公共卫生治理提供中国智慧和中国方案。
要在疫情防控的同时推进经济社会发展。政府需平衡各方面力量，给予企业政策支持，帮助部分企业渡过现金流暂时不足的局面，同时鼓励疫情期间新型企业的发展；充分考虑疫情风险，合理制定产业复工政策，推动产业链各环节协同复产复工；组好社会保障工作，切实保障好民生和就业。
二新闻媒体：应对公共卫生事件的舆论媒介主体
（一）新闻媒体的影响力
媒体是信息传播的主体，是新时代中国特色社会主义的记录者和推动者，在处理社会事务时具有第三方视角的独特优势，成为应对社会公共卫生事件中的一支重要力量。新冠肺炎疫情引起国际社会的高度关注，主动引导国际舆论，多场域做好重大事件治理中宣传教育工作，对疫情防控工作有重要意义。
新闻媒体在公共卫生事件处理中具凝聚人心和激发民众热情的作用，作为社会信息传播的主导力量，凭借其及时准确透明的发布权威信息，是突发社会公共卫生事件中群众获取信息的主要渠道。习总书记在研究加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作上指出：“要加强舆论引导，加强有关政策措施宣传解读工作，增强群众自我防病意識和社会信心，做到疫情防控工作向前一步，舆论引导就跟进一步”[2]。在抗击疫情战场上，广大新闻工作者深入贯彻落实习总书记的指示精神，深入一线，坚守在重症病房、奔波在社区防控基层，用镜头和文字记录社会各界同舟共济、共克时艰的战“疫”情况，为打赢疫情防控阻击战提供有力舆论支持，充分体现了主流媒体的核心价值。
事实是新闻存在的前提，真实是新闻存在的根据，真实、公开是新闻工作者的基本职业道德，也是新闻伦理的基本要求。马克思主义新闻观在新闻认识论上要求理性客观、实事求是，客观理念是新闻呈现的内在精神，在新闻报道时不能遮蔽事实、扭曲事实、膨化事实。一些西方媒体却始终戴着有色眼镜报道中国的防疫措施，比如《纽约时报》在同一天内先后相差20分钟发布的报道内容就淋漓尽致地暴露了其“双标”的本质，对中国和意大利同样的防疫举措其观点和态度却天壤之别：意大利封城是“冒着牺牲自己的经济风险”；中国封城，却是“极大损害人们的生活与自由”。此类报道立即引发国际舆论的哗然，引起了国内外有识之士的抗议和反驳，暴露了西方一些媒体工作者职业伦理和人道精神的严重缺失。
（二）积极凸显媒体的舆论导向责任
如何发挥主流媒体的责任担当，促使其通过专业的信息筛选及时向社会传递既能满足受众需求又能引领社会舆论的重要信息，发挥好社会动员和社会协调功能，既是当下中国主流媒体不得不面对的现实，也是主流媒体能否赢得受众信赖、提升其传播力和影响力的关键。
要严格加强新闻舆论导向。习近平总书记在北京市调研指导疫情防控工作时指出，“要加强舆论引导工作”。健全权威信息发布制度，要加强对舆论的管理，弘扬主流价值，做到管理全覆盖，加强对新闻工作者的责任伦理教育，强化使命担当。及时准确、多层次、高密度的发布权威信息，加强对工作成效和先进事迹的宣传报道，以最快速度掌握舆论主动，有效鼓舞士气民心、凝聚社会共识。
要始终坚持以人民为中心，抓好新闻话语权。掌握话语权是抢占制高点、掌握主动权、维护意识形态安全的需要，这就需要下沉到群众，讲群众想听的话，说群众听得懂的话，通过多种渠道，运用多种方式发声，例如在新冠肺炎疫情防控中，不少基层村委会用方言喊话，虽然听着让人捧腹，但却形象生动的传递了防控信息，语言可能严厉，但背后是基层干部的责任担当以及对工作的重视。
要加强新闻舆论的国际传播，谋求跨国界媒体价值共识。恪守以社会长远利益为重的责任伦理，一切报道基于事实真相，通过加强命运共同体意识谋求跨国界的媒体共识，建立与全球友好媒体的广泛联系，与志同道合的媒体一起打造疫情话语“风向标”，共同维护全球抗“疫”真相。
三社会公众：应对公共卫生事件的关键主体
（一）充分发挥人民群众的主体性作用
“在社会治理中，真正的“治理”活动需要人民作为主体的承担者和实践者。人民的主体地位首先要表现为主体意识和主体责任，主体责任主要体现在人民对国家的责任和对自己行为的责任”[3]。人民群众是疫情防控的主体，是打赢这场战疫的胜利之本，习总书记强调“要坚持全国一盘棋，牢铸中华民族共同体意识，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体的内生动力。”
人民是社会实践的主体，“强调社会中人民的主体观念，鼓励人民积极参与公共事务管理和公共服务，同时承擔起国家治理的责任。在抗击疫情的非常时期，最能考验人的道德责任感”。马克思曾经说过，作为确定的人、现实的人，你就有规定就有使命就有任务。新冠肺炎疫情爆发以来，四万余名医务工作者驰援武汉，冒着生命危险肩负起责任和使命，在病毒面前筑起一道道健康防线，彰显了白衣战士的责任和担当。对公众来说“宅”也是一种责任担当，正是千万老百姓负责任的“家里蹲”，让疫情在短时间内得以控制，反观欧美现状，中国老百姓这份负责任的态度难能可贵。
社会是一个生命共同体，我们每个人都是组成生命共同体的一个个体，当一个国家越是经历重大灾害或重大卫生突发事件，越凸显出作为生命共同体的特质。在此意义上，人是一个小写的社会，社会则是一个大写的人，作为社会一份子，在特殊时期，每个人都要主动承担起责任，听从国家的安排，做好防护工作，传播积极正面的社会舆论，这是特殊时期应尽的义务。
（二）不断增强公共卫生事件中公民的自觉责任
风险与机遇往往相伴而生，正如恩格斯所说，“一个聪明的民族，在灾难和困难中学到的东西会比平时多得多”[4]。新冠肺炎疫情暴露出我国在公民道德建设方面仍存在不足，充分利用特殊时期的责任伦理资源，推动公民道德素质和社会文明程度到达一个新高度。
要用个体之善促进公共之善的形成。私德作为中华民族注重的传统道德，以亲情、友情等情感作为主要依托，公德则是更偏向于陌生人之间的公共生活准则，从规范个体的善入手，将私德与公德紧密结合，通过发挥道德模范的作用，进行爱国主义教育，正确的舆论导向等方式，使私德中对亲朋好友的关爱夸大到对陌生人的范围，将规范的伦理责任内化于心，外化于行。
要利用好疫情中的责任伦理资源，弘扬民族精神。以爱国主义为核心的民族精神是抗击疫情的强大助力，习近平总书记指出：“中华民族历史上经历过很多磨难，但没来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。”中国人民的空前团结，同心同德，已成为时代最强音。结合疫情防治中的责任伦理经验，将手足同亲，守望相助的大团结精神范围扩大，时间延续，质量提升，使之成为公民道德建设的一个新起点。
要强化责任教育，促进公民将自觉践行社会责任常态化。通过社会制度的规范，将德治与法治相结合，更好的发挥道德的示范作用。将制度原则，制度规范等通过责任伦理规范的方式表现出来，并以内心信念，社会舆论等内化力量引导主体去践行。
公共卫生毕业论文范文模板(二)：公共卫生突发事件期间高职院校课程教学思考论文
摘要：教学工作是学校工作的重中之重，如何在公共卫生突发事件期间有效、高效地组织课程教学，使学生学有所获，使教师教有所长，是当下高等职业院校的第一要务。本文以公共卫生突发事件条件下医药类高职院校《药用基础化学》课程教学为例，对课程教学工作的有效开展、改革与建设提供了新的思路。
关键词：公共卫生突发事件；课程教学；思考
2020年注定是不平凡的一年，公共卫生突发事件爆发，对我国乃至全球的经济发展、文化交流以及人们的日常生活等各个方面产生了巨大的冲击。公共卫生突发事件同样对全国各条教育战线的教育教学工作提出了严峻的考验。生命重于泰山，公共卫生突发事件就是命令，防控就是责任。根据国家、省及市级教育部门的公共卫生突发事件防控政策，2020年春季全国大中小学延迟开学，但是教学工作不能停，学生的学业不能荒废，老师的教学不能停滞。按照各级教育部门的指示精神，在公共卫生突发事件可控条件下，停课不停学，停课不停教，教学形式需要变化，教学效果不能打折。面对公共卫生突发事件，不一样的教学，不变的初心，有效组织课程教学，使学生学有所获，使教师教有所长，是高职院校急需思考和解决的问题。
1课程前期准备
1.1非公共卫生突发事件条件下的教学准备
在非公共卫生突发事件条件下，绝大多数的老师采用线下教学、少部分老师采用线上线下结合的方式组织课程教学，教学组织形式以线下为主。在这种以线下教学为主的课程教学组织形式中，教师的教学准备主要分为根据不同专业的人才培养方案进行课程标准制定、依据课程标准进行课程教学的整体设计和单元设计、制作针对教学内容的课件和讲义、设计合理的考核方案对学生学习效果进行检验等几个主要步骤；线上线下相结合的教学组织形式中除了上述步骤，教师在教学准备中还需准备一定数量的网络课程资源，包括与课程内容紧密相关的文档、图片、视频等资料，以达到线上教学和线下教学互相补充、互相促进的作用。
1.2公共卫生突发事件条件下的教学准备
在公共卫生突发事件条件下，教学组织形式发生了很大的变化，所有的教学过程都在线上进行，教师和学生只能通过网络进行远程交流，要保证教学效果不打折扣，对教师提出了更高的要求。教师不仅要将原来线下的教学准备工作做得更细致周密，还要求教师具备制作网络课程资源、熟练使用网络教学平台、熟练利用社交软件或直播软件进行直播教学的技能。教师首先要学习网络课程资源制作的软件，包括视频录制、剪辑，以便丰富学生的学习资源，激发学生的学习热情；其次要求教师至少熟练掌握一种网络课程平台的操作流程，以便于建设相对完整的网络课程体系，包括文档、图片、视频的上传和管理，学生的学习管理和教学效果的统计分析；还要求教师要熟练运用至少两种直播软件进行线上直播教学和互动交流，以便与学生进行更有效的沟通，及时发现问题并解决问题，保证教学更高效；最后，要求教师根据每次课、每节课的教学目标和教学内容制定详细的教学任务单，任务单内容要详细、条理要清晰，将知识点分为了解、熟悉、掌握三个层次让学生明确学习目标。
2公共卫生突发事件条件下的教学组织
2.1课前教学组织
课前组织第一步：教师要通过电话、QQ、微信等方式通知并组织学生熟悉本课程网络课程资源平台、直播软件的使用，保证信息通畅且保证教学过程的正常进行。
课前教学组织第二步：教师通过建群的方式及时向学生发布各种通知，确保平台课程网络资源的科学性、合理性和完整性，通知学生按班级加入课程，获取课程资源。以本人所授《药用基础化学》课程为例，网络课程平台采用的是超星泛雅平台，按班级生成课程二维码，让学生在电脑或通过手机AAP扫码加入课程，获取课程资源。课程资源包括：课程标准、课程整体设计及单元设计、电子教材、PPT、录课视频、课后习题等。
课前教学组织第三步：教师发放教学任务单，让学生明确教学纪律（通过签到、考勤、课堂提问、在线视频开启等方式进行监控）、授课流程、学习任务及课程具体内容的重难点。任务单至少提前一周发放，同时开放网络平台课程资源，让学生提前预习，做到心中有数。
2.2课堂教学组织
课堂教学的组织可分为三种形式，一是网络课程资源平台教学，二是视频直播教学，三是网络课程资源与视频直播相结合的模式。三种模式各有其特点
利用网络课程资源平台进行教学，优点是学生可以自主选择学习内容和学习时间，学生可以根据自身的情况灵活选择，但对学生的学习主动性和学习基础要求较高，二者有其一不具备，教学效果就会受到限制。缺点是教学过程中师生互动受限，学生有问题不能及时向教师请教、教学过程中不能及时和同学进行交流讨论，影响学習节奏和学习效率；同时老师也不能及时掌握学生的学习情况和学习动态，无法及时根据学生的具体情况调整教学节奏和教学方法。
视频直播教学的优点在于师生之间的心理距离拉近了，课堂教学更正式更有仪式感了，学生的注意力更集中了，师生之间的互动更直接更有效。视频直播同时也有一定的局限性，在有限的时间里，教师很难面面俱到，很多知识点教师无法详细分解，也无法照顾到每一个同学的学习基础、学习能力、学习效果的个体差异，无法真正实现教学目标。
鉴于以上两种教学模式的优缺点，在《药用基础化学》教学过程中，本人采用了超星平台的网络课程资源与课程直播相结合方式组织课程教学。
首先在超星平台上将课程标准、课程整体设计及单元设计、电子教材、课件PPT、录课视频、课后习题等网络资源尽可能做到科学、合理、详细、完整的上传。特别课件PPT和录课视频，要保证知识的系统性、完整性（因为需要上传的资料非常多，所以系统性非常的重要），对重点难点进行详细的讲解，以便于学生课前预习和课后预习；
其次，课堂直播过程中教师注重教学内容的分层处理：学习目标中要求学生了解的内容可以让学生利用网络资源自学；要求学生熟悉的内容详细讲，主要针对重难点进行讲解，并针对同学们在学习过程中遇到的疑难和困惑进行答疑和解析，以保证有限的时间里能够有效解决问题。
对于基础相对较好的同学，通过老师的视频直播课堂就能够掌握相应的知识点；对于学习基础相对较差的同学，直播课堂中对老师讲解的内容理解不够透彻的同学，可以根据自身需求课后反复观看详细的录课视频或者PPT进行再次学习，达到最终掌握知识的目标。
最后，教学过程中可以采用超星平台签到、课堂提问、开启视频等方式监控学生的学习纪律，约束学生的学习行为规范，还可以通过设置超星平台的各种功能来统计和分析学生的学习效果，调用超星平台统计数据分析掌握学生的学习情况。
2.3课后教学组织
所谓课后教学组织指的是视频直播课程结束后教师通过一定的方式检验学生的学习效果，这是教师掌握学生学习状态非常重要的一个环节，也是督促学生认真学习非常必要的手段。在《药用基础化学》课后教学组织中采用了三种方式：一是直播课堂结束后，针对本次课的重难点在超星平台发布问题讨论，让学生在限定的时间里回答问题并针对学生的回答进行逐一回复，回复过程中对学生的回答进行评析；二是针对直播课堂教学过程中的重难点设计习题发布于超星平台，习题在于精而数量不宜多，关注避免使学生的学习和心理负担过重；三是经过一个阶段的学习后，利用超星平台进行线上阶段性测试，阶段性测试的时间控制在半小时内，对学生的学习效果进行摸底，同时也是对学生学习的促进。
教学思考
3.1学校层面
公共卫生突发事件爆发打破了正常的教学计划，扰乱了正常的教学秩序。如何在特殊条件下降低公共卫生突发事件对学生学业的影响，保证各专业高质量完成人才培养目标，保障学生顺利毕业就业，对学校管理層特别是教育教学主管部门提出了新的挑战和更高的要求。
学校首先应该制定周密而详细的整体教学计划和教学规章，以应对公共卫生突发事件对教学的冲击，同时也要为复学做好预案和准备；其次，学校应该组织老师进行网络教学方法、网络课程资源制作（视频录制、剪辑等）、课程直播软件使用等方面的培训，提高老师的教学技能，保障线上教学的顺利开展；学校层面还需要关注教师和学生的身心健康，大部分师生习惯了长期以来的线下教学方式，面对教学方式的转换，没有足够的心理准备，在备课和教学过程中带来了新的困难和挑战，特别是对于年纪稍大的教师，对新技能的接受和掌握程度稍慢一些，学习基础相对薄弱的同学可能不习惯或者跟不上线上教学的学习节奏，都有可能会导致教师和学生产生焦虑等负面情绪，学校应该关心关爱教师和学生，多提供学习帮助和辅导，必要时进行相应的心理辅导。
3.2教师层面
教师直接面对学生，教师的言行举止直接对学生产生影响。教师首先要有大局观念和责任意识，做好学生的表率，向学生传递正能量，在公共卫生突发事件条件下，激励学生要正确对待自己的学习和生活，端正态度，热爱祖国，积极配合各级防疫政策，保护自己保护他人，做一个有社会责任感的大学生。其次，教师应该积极、主动、认真学习各项新的教学技能，提升自己的教学水平和教学能力。第三，教师在学业上要给予学生更多地帮助和辅导，及时通过电话、QQ、微信、钉钉的方式和学生保持联系和沟通，及时解决学生学习和生活中的疑难问题，避免学生产生焦虑、厌学等不良情绪，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性；教师在布置作业、课程考核方面应该形式多样、灵活多变，尽量考虑不同层次学生的学习情况，不要给学生增加不必要的压力。
3.3学生层面
人都是有惰性的，公共卫生突发事件条件下的线上教学，学生少了与老师面对面的交流与沟通，也缺少了教师的纪律管控和监督，同时也缺少了必要的压力和动力，学习纪律方面可能会松懈，学习节奏会减缓，对高职院校的学生来说可能更为严重。学校、学院和任课教师要充分考虑到学生学习过程中的不利因素并尽可能规避，保障学生的学习效果。
4结束语
公共卫生突发事件给我们的正常教学确实带来了很多冲击，同时也带来了新的教学模式发展的机遇。通过这次公共卫生突发事件期间的教学调整，教师的线上教学技能得到了提升，网络课程资源建设能力进一步增强，从中会涌现出一大批优秀的网络课程，丰富了课程资源也丰富了学生的学习资源，为真正实现教学相长提供了保障。
作者简介：曾平莉，（1978-），女，湖北神农架，汉族，副教授，硕士，研究方向：无机及分析化学、化妆品教学。
