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中学语文论文范文列表
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2015-09-29
浅议《祝福》的艺术特色
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王 岚《祝福》是鲁迅先生小说集《彷徨》中的首篇，该篇文章发表于1924年３月《东方杂志》二十一卷六号。它描写的是勤劳朴实的农村劳动妇女的平凡而悲惨的社会悲剧。祥林嫂勤劳、善良、安分，丧夫失子本是她的不
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2015-09-29
读《祝福》，谈“鲁四”
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张声雷一些专家将祥林嫂的死归因于鲁四，如史志谨先生在《〈祝福〉解读》中这样说：“围绕着主题，小说反映了复杂的矛盾冲突。其中有鲁四和四婶与祥林嫂的矛盾，有祥林嫂和婆婆的矛盾冲突，有祥林嫂和鲁镇一般庸
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2015-09-29
《滕王阁序》“四六文”特点简析
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李 丽《滕王阁序》这篇文章是用骈文的语言形式写成的，我们先了解一下，什么是骈文？骈文，是中国文学史上特有的一种文体，又称骈俪文。骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”的意思，骈俪就是使用对偶句。
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2015-09-29
贴近文本，精心设问 ——高中语文教学中的问题设计例谈
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刘卫红古人云：“学则须疑”，“疑者，觉悟之机也。大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”可见，质疑问题在学习过程中的重要性。语文阅读教学是教师、学生、文本三者之间的交流与对话过程，教师要成为学生阅读
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2015-09-29
让课堂语言点燃学生的激情
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孙健伟最近，有幸聆听了顾丽萍老师执教的《扬州慢》，她用满面春风的语态，带有浓郁感情味的话语，像磁铁一样吸引住学生，在反复诵读的语言活动中和学生进行交流，在情感上长生共鸣，从而产生高效的学习效果。“
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2015-09-29
强化散文文体意识，明确散文审美特征
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张海容一、就高中散文教学来说，明确教学内容，首先要了解散文的文体特征有位学生曾问我：老师，钱钟书先生的《谈中国诗》也是散文吗？这个问题引起我深长的思考。看起来，这似乎是一个简单问题，其实牵涉到散文
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2015-09-29
高中语文“先学后教”教学策略
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杨洪诚叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不需要教。”美国教育家杜威也提出了“儿童中心论”。他认为教育要遵循儿童发展的规律，倡导“学为中心”。因此，高效的语文课堂，应该改变先教后学的传统方法，树立“
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2015-09-29
初中语文小说阅读教学之我见
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张海霞阅读在语文课程中被认为是搜集信息、发展思维、认识世界以及获得审美体验的重要方法之一。更有明确要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生是阅读学习和发展的主
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2015-09-29
初中文言文教学策略摭谈
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陈海云一、创设情趣氛围提升学生对文言文的兴趣中国古代伟大的教育学家孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于文言文的学习来说，兴趣是学生的导航仪，对文言文有兴趣，才能投身到这种与实际生
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2015-09-29
“生本”理念下的记叙文写作教学
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李 海记叙文的写作应该注重“以情感人”。但在教学中，我们往往发现学生写人记事类的作文干瘪枯燥，甚至千人一面，缺乏真情实感。这种情感的贫乏，使学生作品既无文采，又不能打动读者的心。在新的教育理念下，
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2015-09-29
精彩已在，期待生成——评唐建老师的《八声甘州》
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倪同刚一、这是一节内容丰富的诗词赏析课《八声甘州》是苏教版选修教材《唐诗宋词选读》第八专题“格高韵远的北宋词”中的一篇。《唐诗宋词选读》作为选修教材，我们教学的定位首先是“选读”，即通过阅读诗词佳
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2015-09-29
从《双琴祭》看人心的古怪
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章 倩一双如痴缠恋人般的琴，一对珠联璧合的人，良琴配良工，本是天造地设、精彩绝伦的事，但终难成调，琴一毁一废，而人一死一疯，这是《双琴祭》的悲剧，更是人心作祟的悲剧。一、悲剧的根源——世人古怪心理
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2015-09-29
诗人的慧眼——浅读《再别康桥》
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李晓敏 孙志学世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。读《再别康桥》一诗，不禁想起罗丹的这句名言。《再别康桥》作为现代白话诗的名篇，倾倒了无数读者。它令人称道的地方有很多，而在取材和修辞方面，尤其
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2015-09-29
善待“拙答”，因拙利导——有效阅读教学举隅
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解正宝语文阅读教学中，常出现这样的现象：教师就相关教学内容提问，学生回答错误，偏离了教师的规定预设，教师宣布学生回答错误并直接说出事先设计的正确答案。例如，下面是某教师上《故都的秋》一文时与学生之
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2015-09-29
如何实现语文教学中的情感目标
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郭会霞我们都知道在新课程标准的三维目标中有一个是关于“情感态度与价值观”的，我想大家也都知道为什么在三维目标中会有这样一个目标的设置，本来我们教师承担的就不仅是“教书”的任务，更重要的还有“育人”
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2015-09-29
例谈诵读法在古诗词鉴赏课堂的体悟作用
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汪荣富一、诵读课，课堂环节要简单不繁复一堂好的诗词诵读课应该以诵读为主线，在诵读中穿插赏析，课堂活动环节简单明了。不能繁杂琐碎，环节之间衔接自然紧密。一堂课40分钟，要让教学内容丰实，学生活动充分，
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2015-09-29
关注生活点滴，点亮作文教学
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陈培英一、作文教学之回归生活《庄子》中有这么一个小故事：惠施和庄子比种葫芦，惠施非常用心，每天施肥、除草。庄子只是有时去看，见无别的异常就去做别的事了。可最终惠施的葫芦苗一颗也没成活，而庄子的葫芦
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2015-09-29
读懂“画中画”，研读“画外音” ——谈谈高考漫画的复习
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闫香花一、高考例题仔细阅读下边这幅漫画，写出它的寓意。（2005年高考湖北卷）（5分）分析：本题画面简洁，无文字说明，但寓意明了。一棵大树和两棵小树的鲜明对比，形象讽喻了当今社会过度呵护、一味溺爱的弊端
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2015-09-29
初中语文课堂教学结束语类型总结
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郭基伟一、总结归纳式课堂总结可以由老师做，也可以先启发学生做，老师再加以补充、修正。但这时结束语不应是对所讲述过的内容的简单重复。如有一位老师在《春》的教学中采用了这样的结束语：“同学们，回去背诵
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2015-09-29
冲一杯春茶，品味润心田 ——谈阅读教学中的品赏评三法
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陈世芳阅读有时就像泡茶，一撮春茶只有在适宜的水温、火候、冲工中，才能芳香四溢、舒展生命，一篇文学作品只有在品味、鉴赏、评注中，才能常读常新、幽雅隽永。阅读是语文教学的生命，朗读、诵读、默读，精读、
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2015-09-29
千古一叹英雄泪摇—— 司马迁笔下的“西楚霸王”的性格特征
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王 平项羽被后人誉为中华数千年历史上最为勇猛的将领，在群雄逐鹿的秦末，在漫长的楚汉战争中所表现出的英雄气概，使他成为了一代英雄豪杰。如果说刘邦是名垂千古的一代帝王，那么项羽则更是青史留名的永世英雄
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2015-09-29
让“语文味”在课堂上飘香
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陈旺坪程少堂先生关于《语文味：中国语文教育美学的逻辑起点》一文说：“所谓语文味，是语文教育过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品味等手段，让人体验的一种令人陶醉的审美快感。”
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2015-09-29
巧用古诗名句，优化语文教学
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徐 辉初中时期是心灵最纯净，记忆力最好的时候，为其开启一扇诗文之窗，让其接触最具道德价值、文化价值的古诗文，而渐渐开启其智慧，培养其品德，是所有语文老师的天职。笔者认为，在教学实践中，应积极探索语
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2015-09-29
高中议论文写作立意指导策略微探
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罗晓京高中生写作方向多以议论文为主，但是材料中一般没有明确的话题或题目，需要学生在阅读归纳的基础上自选角度确定立意。找准恰当的角度以后，再选择典型、新颖的材料作为论据，通过摆事实讲道理，陈述出自己
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2015-09-29
大胆模仿，勇于创新 ——浅谈写作创新思维能力的培养
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王秀钰一、创新从模仿起步?摇模仿可激发创新一个作家在未成为“家”之前，几乎都是从模仿起步的，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”说的就是这个道理。在文学的继承和发展中，曾经有很多通过模仿创新写诗作文的
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2015-09-29
《论语》120“问” ——选修课程《论语》教学内容整合优化案例
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高庆友一、谁“问”，“问”什么？谁“答”，“答”什么？笔者按“问”者的身分加以梳理，通过表格，呈现这一部分内容。《论语》120个“问”字，直接发问113次（因另有7个“问”字是在感叹句和叙述句中出现）。梳
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2015-09-29
“四导一评”教学法在阅读教学中的运用 ——以《林教头风雪山神庙》为例
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王秀莉“四导一评”教学法分导读、导练、导议、导疑及评价五个环节，可以利用“导学案”做教学的线索，串起这五个环节。“导学案”是教师在课前根据教学目标编撰的，“导学”可以使学习者的学习目标变得十分明确
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2015-09-29
《万马奔腾：“马”字成语知识竞赛》教学设计
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邵永芳 唐功杰从分析学生学习文言的现状和问题入手，以学生学习的需要和可能为出发点，为提高学生学习文言的兴趣和语文成绩，结合我校的实际情况，自2010年伊始，我们山东省福山第一中学语文组着手校本课程“成
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2015-09-29
无眠的忧伤——读阮籍《咏怀八十二首》（其一）有感
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翁财锦2014年4月，本人有幸参加福建省名师网络课堂教研活动，观摩了一节高一《祝福》课堂教学实况，并听取教师代表的评课意见。教学期间，课堂气氛比较活跃，在师生简单的对话之中，教师引导剖析祥林嫂的人生悲剧
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2015-09-29
往事重拾，满纸愧疚——简析《亡人逸事》中孙犁对妻子的感情
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夏红莲《亡人逸事》是作家多篇怀人之作中唯一写给亡妻的作品，完成于妻子过世十二年之后。短短两千多字，没有肝肠寸断的情感喷涌，没有如泣如诉的哀婉缠绵，但看似平淡的叙述中分明可以感受到作者对妻子的随文章
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2015-09-29
谈元杂剧水浒戏的思想价值及影响
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付秀年元杂剧是我国最早在全国范围内流行并产生了众多作家和大量文学剧本的戏剧样式。作为有元一代的文学代表，它和唐诗、宋词并列而称为“一代之文学”（王国维语）。元杂剧的内容异常广阔，元人胡祗遹说：“上
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2015-09-29
淡雅隽永，历久弥深
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《项脊轩志》是明代散文大家归有光的代表作。项脊轩是作者书房的名字。文章借项脊轩写人记事抒情，深沉隽永，令人回味无穷。之所以如此，是因为作品细节描写的精致，将作者绵长的情思表现得淋漓尽致。一、景物的
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2015-09-29
我的朗读教学策略
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赵小娟朗读，就是有声的听觉语言，是把文学作品的情感真实的表达出来的一种手段。它能使作品中的人物跃出纸面，使学生进入角色，入于目、出于口、闻于耳、铭于心，多方面地感知作品的内容，在不知不觉中受到熏陶
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2015-09-29
文言文有效教学尝试
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周毫敏在新课改过程中，一直要求充分发挥学生的主体性，通过小组合作探究来实现目标任务的完成，而老师则起主导作用，引导探究的方向和程度。对于没有阅读障碍的作品，如果目标定位正确恰当，问题明确有价值，通
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2015-09-29
为有源头活水来 ——新课程背景下的高中作文教学
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陶 英一、作文教学应与学生生活衔接，重在激发学生写作兴趣，增强学生的人生体验，丰富学生情感。《新课程标准》提出，在写作教学中，“教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引
