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2015-10-09 数学学习兴趣的培养
文李会丽【摘要】学生对所学学科，所研究的问题感兴趣，才会去积极思维，才可能去发展思维，才能保证学习效果的提高。我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了
2015-10-09 体验·感悟·构建
文赵萍【摘要】基本数量关系是学生形成解决问题模型的基础，教师可以创设情境，通过情境和运算意义的沟通，体验数量关系；还可以通过思维的陈述、操作与交流等方法理清解题的思路，感悟数量关系；通过不同解
2015-10-09 同工异曲，各尽其妙
文胡钰凤【摘要】“同课异构”教研活动，在现行教学科研中异军突起。本文通过对旅游专业《服务礼仪》同一课程内容，不同教学设计的对比描述，对教学流程的不同设计意图进行解读，用实际的案例剖析“同工异曲
2015-10-09 小学写字教学刍议
文任红写字教学是语文教学的重要组成部分，也是实施素质教育的目标和手段之一，其作用的效果远远超出了练字的本身。如果教师的训练方法简单，只强调运笔方法、结构特点学生被动接受、机械模仿甚至把写字当成一
2015-10-09 莫再制器，需育人
文宋静【摘要】回归中等职业教育现状，让人不禁感伤，作为主要承担培养一线技术应用型专门人才的专业学校，中等职业学校强调专业设置与生产岗位或职业取向相对应，培养目标上侧重于“以技能为中心”和“以就
2015-10-09 依托情境，加强体验
文刘怿文【摘要】小学美术作为我国的基础艺术学科，担负着培养学生审美能力、积累学生综合素养的责任，尤其在新课程对学生全面素质提升的要求下更加备受关注。情境教学法是小学美术课堂教学中最直观、最有效的
2015-10-09 横向整合纵向推进
文陈永伟【摘要】习题是小学生进行数学学习的重要内容之一。对于教材上的习题，我们不能按步就搬，而是应该进行二度开发。第一，要通过化静为动、“画龙点睛”、以点带面等手段对习题进行横向整合，拓宽习题的
2015-10-09 诗教的操作艺术
文陈星【摘要】“诗教”是教苑奇葩，它的操作很讲究艺术性，我们可采用这样几个策略来进行：背诵、赠送、讲析、悬挂、教唱、学写。但愿所有的语文老师，回归“诗教”的家园，将蕴藏在无数中国人心中的“雕塑和建
2015-10-09 未成曲调先有情
——浅谈低年级语文教学的导课艺术文邬珊珊【摘要】导课，顾名思义，即导入新课。就是在课堂教学开始时，教师用与本节课内容有关的知识启发、诱导学生，使其全身心地进入到新课中来，从而提高课堂教学的效果
2015-10-09 迁移知新突破难点
文王先敏在教学中，紧紧抓住儿童学习新知的连接点，剖析新旧事物的分化点；通过各种方式展现知识建构过程，改善学生的认知策略；使学生真正参与到知识的形成过程，从而促使学生组建良好的认知结构，不但可以复习
2015-10-09 小草也需要爱的滋润
文宋春花 “宋……老师”一个沙哑的声音传到我耳朵里，等我回过身的时候他已经把我给抱住了。他就是我的特殊学生——赵赫。每次想起他，脸上总会泛起淡淡的笑容。第一次认识他，是在一年级新生开学报到的时候。
2015-10-09 游戏体育，快乐运动
文丁志国【摘要】体育课，不是简单的理论教学，为了让学生能够真正感受到体育课的重要意义，教师在进行体育教学时，则应该更加注重学生的肢体活动能力，应该让学生走出教室，然后在运动场上尽情地舒展自己的
2015-10-09 安全毁了一代人
文袁小军【摘要】六个“一”引出“安全第一”，在“安全第一”的高压下，我们的体育教学“因噎废食”，致使体育教学“步履维艰”。教育期刊网 http: www jyqkw com关键词安全；一代人；体育教学；
2015-10-09 弹好集体备课四部曲
文秦小燕【摘要】集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，更有利于教师在高起点上发展。时下，集体备课已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。
2015-10-09 趣味数学感受趣味
文吴一烽【摘要】趣味数学就是为了培养学生的兴趣，让学生在快乐学习中来提升自己的能力，感受到数学的有趣，从而积极、主动的投入到数学学习中来。教育期刊网 http: www jyqkw com关键词小学数学；趣味性数
2015-10-09 追寻有效的数学课堂
文苏清燕小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何追寻有效的数学课堂呢？结合几年来小学数学教学经验，谈几点个人看
2015-10-09 一个好汉三个帮
文周建芬【摘要】为克服职业院校学生不爱学英语的现状，本文阐述教师在课堂中恰当地运用小组合作法的具体案例，通过班级中个别英语学习积极分子，发挥小组团队的力量，激发小组成员的学习潜能和热情，使每位学生
2015-10-09 学无定法，贵在得法
——体育教学中教学方法的选择与运用文凌志雄俗话说“学无定法，贵在得法”，说得就是在教学中要根据教学目标和教学实际，科学而合理地选择适当的教学方法。在体育教学中，教学方法的选用也是如此，体育教师能
2015-10-09 小学英语教学的思考
文吴叶萍小学生有着其独特性，模仿力、记忆力、可塑性强，是英语学习开启阶段。在小学英语教学中，如何掌握好学生特点，创新教学模式，在活动中学习语言，训练语言，运用语言。如何更好的培养学生运用语言的能力
2015-10-09 激趣巧练体验成功
文葛宝琴小学数学课程标准提出：“人人学有价值的数学”，这并不是纯粹的标新立异，对于数学教学来说具有现实的意义。现在有不少孩子怕学数学，学不好数学，很重要的一个原因是他们没有意识到数学学习的意义，
2015-10-09 以考促学，以考促教
文蒋群【摘要】考核作为课程教学目标与教学效果评价的重要手段，考核模式对学生的学习和教师的教学起着重要的导向作用。近几年来我校电子专业以培养能力为本位，进行了一系列的考核机制的改革，以改革传统的
2015-10-09 巧用迁移，妙笔生花
文李月琴【摘要】小学语文新课程标准中这样说：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践
2015-10-09 让聆听直抵心灵深处
文葛月红一、追问：我们的欣赏怎么了在欣赏教学中，从小学一年级开始到高中，老师们几乎都会设计同样的一个问题：“这首曲子的情绪是怎么样的？”或者说“你听了以后有什么感受？”而学生的回答如出一辙，一年
2015-10-09 小马过河，深浅不知
文戴娅绘本，英文为「picture books」，在日本译为「绘本」，直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。这一类书籍特别强调视觉传达的效果，所以版面大而精美
2015-10-09 用兴趣点亮写字课堂
文艾月莲【摘要】写字教学是我们母语教育的重要组成部分，指导学生用心写好字，是对传统文化的继承和发扬。我尝试从孩童的心灵出发，寻趣、促趣、衍趣，用“趣”点亮写字课堂，让写字教学走出一条敞亮大道。教
2015-10-09 乘着歌声的翅膀
——浅谈在小学音乐中的情感教学文颜晓娟“进行情感渗透，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，培养学生的美好情操，健全学生的人格，提高学生的全面素质，是音乐课最核心的目标。”（《音乐课程目标解读》
2015-10-09 给歌声插上翅膀
——浅议七年级衔接教学阶段学生歌唱技能的培养文谢华卿【摘要】良莠不齐的学生基础使七年级歌唱教学面临着严峻的形势，为此，我们必须在发展学生音乐的听觉审美基础上，让他们掌握终生获益的歌唱知识和技能
2015-10-09 先学后教有的放矢
——谈小学语文阅读教学中的预习指导文罗学潮【摘要】作为培养人才的小学基础教育，有必要教给学生自学方法，培养学生的自主学习能力。而在小学语文教学过程中，指导学生进行预习是达到这个目标的有效途径。
2015-10-09 写字教学“三步”走
文李建红【摘要】汉字是中华民族几千年的文化瑰宝，它具有独特的魅力，给人以美的享受。加强学生写字能力的培养，有利于提高学生的语文素养，有利于继承和发扬汉字文化的优秀传统。要提高学生硬笔字书写的质量
2015-10-09 浅谈怎样快乐的学习
文邵启凤学习应该是快乐的，在乐中学，在学中乐。这真符合苏派教育的童心教育。童心是宝贵的，我们应该珍惜这无价的童心，不要让它扼杀在广大的应试大潮中。孩子的童年应该是充满乐趣的，我们作为教育工作者应
2015-10-09 用心赏读品味童趣
文周艳【摘要】童话是小学低段语文教材的重要组成部分，童话的教学方式不同于其他课文，教师需要充分展现童趣才能达到好的教学效果。笔者认为童话教学可以分为情境赏析、认真品读、激发想象和改写故事四
2015-10-09 职校班主任工作艺术
文鲍亚莉【摘　要】到职校学习的基本上都是一些不爱学习的、自觉性比较差的，甚至是经常惹事生非的，也有极少部分是家庭条件不好的学生。我承担机械船舶班的班主任工作，我班人数相对还是挺多的，工作量相对也
2015-10-09 互通有无精彩合作
文钱满燕【摘要】本文以《统计》为例，从“课前导入，激发合作意识；教学导入，提高合作能力；习题导入，培养合作习惯”等三个角度谈了实现小组合作学习高效性的策略，理论联系实际，深入浅出。教育期刊网 h
2015-10-09 家园协同涵养好习惯
文董凤华【摘要】幼儿期是幼儿良好行为习惯养成的关键期，它需要幼儿园和家庭同心协力，才能使每个孩子养成受益终生的好习惯，本文从建立家园联系入手，分析了培养幼儿良好的行为习惯方法。教育期刊网 http:
2015-10-09 给予空间，生根长枝
文沈建庆张金华人教版新增的“数学广角”内容丰富，是专门用来介绍和渗透一些数学思想方法的一个单元，其目的是把一些重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜想等直

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