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小学数学论文范文列表
  • 2015-08-30 创新“面积”教学的三个举措
  • 江苏海安县教师进修学校附属小学（２２６６１１）　王向红［摘　要］“面积”教学主要涉及面积和面积单位的概念与意义，及长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形等平面图形面积的计算，是小学中年级数
  • 2015-08-30 “含有中括号的三步混合运算”的教学尝试
  • 江苏盐城市盐都区学富实验学校（２２４０３５）　王迎朋［摘　要］通过“感悟算理——归纳方法——练习内化——应用创造”的递进环节，尝试让枯燥的计算教学多一点探究，多一点理性建构。［关键词］计算教学　算
  • 2015-08-30 活化过程体验触摸概念核心——“轴对称图形”教学片断与思考
  • 江苏邳州市明德实验小学（２２１３００）　潘修銮　刘双梅［摘　要］教学中给数学的基本概念以核心地位，使学生深刻领悟概念的本质及内涵是实现有效教学的根本。在教学“轴对称图形”时，教师通过正反对比、动手
  • 2015-08-30 小学数学教学中培养学生计算能力刍议
  • 江苏如皋市江安镇葛市小学（２２６５３４）　张小琴［摘　要］计算能力是小学生必备的一种能力。培养学生计算能力是小学数学教学的重要任务之一。为了更好地培养学生的计算能力，提出了抓好口算训练，注重讲清算
  • 2015-08-30 实施课堂分层评价，提高数学学习能力
  • 广西南宁市上林县民族实验学校（５３０５００）　韦金梅［摘　要］评价关乎学生个体的发展，新课程标准倡导通过多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，让学生体验自
  • 2015-08-30 生活味数学味人文味——“复式折线统计图”教学设计
  • 江苏泗阳双语实验学校（２２３７００）　丁爱平［摘　要］“复式折线统计图”是教学的一个难点。只有通过让学生经历制作复式折线统计图的过程，才能让学生清楚复式折线统计图所表达的信息，进而懂得分析、比较并
  • 2015-08-30 重视课件应用 优化课堂教学
  • 广西桂平市下湾镇福高小学（５３７２１９）　陈监升［摘　要］计算机辅助教学（ＣＡＩ）是一项重要教育技术，它为教师提供了一种新型的教学手段和工具，为学生提供了一个良好的学习环境和学习工具，使教学信息更
  • 2015-08-30 例谈如何让学生经历数学学习的探究历程
  • 浙江宁波国家高新区梅墟中心小学（３１５０４０）　陈华锋［摘　要］教师要引导学生独立思考、主动探究、合作交流，呈现一个充满生命活力的学习探究过程，从而促进学生理解和掌握基本数学知识与技能，体会和运用
  • 2015-08-30 例谈思维能力的有效提升
  • 江苏宝应县射阳湖镇中心小学（２２５８１４）　胡安弟［摘　要］在小学数学教学中，经常出现学生的另类声音，这时教师要理性分析、发掘运用，使学生从中不仅能够碰撞出思维的火花，更能绽放出思维的智慧之花。［
  • 2015-08-30 例析教学中的质疑引导
  • 江苏如东县双甸镇双甸小学（226404）　袁　旭［摘　要］小孩子从小就喜欢问“为什么”。因此，课堂教学中，教师要精心设计教学活动，调动学生的学习积极性，鼓励学生质疑问难，让学生学会独立思考，使学生在数学
  • 2015-08-30 复习课教学艺术探析——以“小数的意义和加减法”复习课教学为例
  • 浙江金华市金东区曹宅镇中心小学（３２１０３１）　朱晓玲［摘　要］复习课上得好与坏，直接关系教学的质量，所以越来越多的数学教学研究指向了复习课。通过对“小数的意义和加减法”复习课的探究，教师既要选好
  • 2015-08-30 浅谈优化计算教学的策略
  • 江苏常州市觅渡教育集团（２１３０００）　钱　莉［摘　要］在小学数学教学中，计算教学是自始至终贯穿于其中的一条主线。因此，在小学数学教学中，教师要依据计算教学的要求，努力挖掘其中的思维训练因素，把发
  • 2015-08-30 人教版与苏教版“分数的初步认识”的课程内容比较
  • 扬州大学教育科学学院（２２５００９）　高明洁［摘　要］以人教版与苏教版的小学数学教材中“分数的初步认识”的课程内容为研究对象，从内容编排、呈现形式、习题水平等方面进行比较。通过比较，可以看出两种版
  • 2015-08-30 有效落实新课标精神发展学生的空间观念
  • 江苏扬州市邗江美琪学校（２２５００９）　蒋　云　郭树华［摘　要］空间观念是几何课程改革的一个核心概念。空间观念是从现实生活中积累的丰富的几何知识经验出发，从经验活动的过程中逐步建立起来的。基于此，
  • 2015-08-30 设计智慧与趣味共生的数学作业
  • 江苏海门市瑞祥小学（２２６１００）　黄　磊［摘　要］“作业”是学生主动学习的一种方式。数学作业不应是单一枯燥的算算写写，而应是充满智慧、情趣的多元复合体。教师要借助作业，激发学生主动探究，培养学生
  • 2015-08-30 小学数学课堂即时评价策略例谈
  • 江苏扬州市江都区仙女镇张纲小学（２２5０００）　冯　娟［摘　要］课堂教学中的即时评价是课堂教学评价的重要组成部分。在小学数学教学中，通过营造出和谐友好的教学气氛，尊重学生之间的个体差异，把握即时评价
  • 2015-08-30 例谈数学错题分析中学生知识内化的策略
  • 浙江温岭市温峤镇第二小学（３１７５２７）　陈婷婷［摘　要］富兰克林有一句名言：“宝贝放错了地方便成了废物。”在以“一切为了学生的发展”为基本理念的课程改革中，一个老生常谈的话题——学习错误，又引起
  • 2015-08-30 合情推理能力的本质解读与培养方法浅析
  • 江苏扬州市江都区教师进修学校附属小学（２２５２００）　莫正云［摘　要］《数学课程标准》指出：“数学教学要让学生能根据解决问题的需要，收集有用的信息并进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。”
  • 2015-08-30 对一年级数学教学的几点思考
  • 福建福州市台江区教师进修学校（３５０００５）　林　冰［摘　要］小学一年级是学生真正步入数学王国的起始阶段，他们在这个阶段中习得的一切将直接影响后续乃至终身的学习。身为师者，我们必须谨慎地走好每一步
  • 2015-08-30 让探究在数学课堂中焕发光彩
  • 浙江宁波市鄞州区集士港镇中心小学（３１５１７１）　戴安定［摘　要］培养学生的探究意识是新课程标准积极倡导的。因此，课堂教学中，教师要努力营造宽松、自由的氛围，充分利用教材，科学运用评价，激发学生的
  • 2015-08-30 浅谈数学高效课堂教学三部曲
  • 山东临沂市罗庄区沂堂镇中心小学（２７７７２１）　王永胜［摘　要］追求效率既是课堂教学的本质特性，又是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现真正发展的必然要求。实践证明，只有精心设计课堂教学，引导
  • 2015-08-30 对小学数学教学中画图策略的运用及理性思考
  • 浙江宁波市象山县丹城第五小学（３１５７００）　夏士勇［摘　要］画图策略是小学数学教学中常用的一种解题策略，是学生根据所揭示的数学问题内涵，采用画图的方法，把抽象问题具体化、直观化，从而达到解决问题
  • 2015-08-30 借助图形直观开启数学之门
  • 江苏海安县实验小学（２２６６００）　吉　晖［摘　要］随着“几何直观”成为义务教育数学课程中的核心词，人们对“直观”的认识也在不断地丰富。就教学实践而言，如何利用“图形直观”来促进非图形与几何领域的
  • 2015-08-30 “生态课堂”研析
  • 江苏张家港市教育局教学研究室（２１５６００）　陈惠芳［摘　要］实施生态课堂的核心是每个学生自主、自由且有个性地学习，生态课堂能促进师生和谐共长，提高课堂生活的质量、提高生命的质量。以“百分数的认识
  • 2015-08-30 创建更具理性色彩的数学课堂——特级教师许卫兵“分数的初步认识”教学赏析
  • 江苏海安县城南实验小学（２２６６００）　叶　玲［摘　要］学生的数学理性能力是在数学学习过程中自然孕育和生成的。毫无疑问，数学课应该充分体现、表达数学的特点，并让学生在数学的光芒照耀下，形成与之适应
  • 2015-08-30 强化思维训练，提升学生思维能力
  • 江苏盐城市日月路小学（２２４００５）　万兰平［摘　要］新课改强调培养学生思维能力的重要性，教师要注意转变认识，在教学实践中运用多种方式训练学生思维。数学思维训练需要有系统性，教师要有效激活学生思维
  • 2015-08-30 如何将数学思想方法导入低年级课堂教学
  • 江苏常州市武进区雪堰中心小学（２１３１６９）　殷晓波［摘　要］数学思想方法是数学教学的核心。为了提高低年级学生的听课效率，尝试将数学思想方法导入低年级课堂教学中，效果不错。［关键词］数学思想方法　
  • 2015-08-30 从一道练习题的三次追问说起
  • 江苏扬州市宝应开发区国际学校（２２５８００）　汪必前［摘　要］数学是思维的乐园，数学知识的理解与学习离不开思维发展的有效支撑。教师可以采取追问的方式，给予学生思考的空间和时间，引领学生学会思考的方
  • 2015-08-30 从“让学”走向“会学”：数学课堂教学的归途——以“圆的认识”一课教学为例
  • 江苏海门市东洲小学（２２６１４４）　朱汉强［摘　要］引导学生从“让学”走向“会学”是数学课堂教学的终极追求。为了将学习的方法教给学生，使学生觉悟、聪慧，教师可通过课堂目标让学生明晰、活动过程让学生
  • 2015-08-30 数学课堂需要什么样的总结——以教学“20以内退位减法（十几减9）”一课的总结为例
  • 江苏泰州市刁铺中心小学（２２５３２３）　孙蓉蓉［摘　要］总结可以帮助学生梳理所学的知识，形成新的知识系统。所以，课堂教学中，教师要从以下两个维度来思考如何进行总结：一是有利于丰富学生基本的数学活动
  • 2015-08-30 例谈教学“图形的平移”
  • 江苏泰州实验学校（２２５３００）　周海斌［摘　要］通过对“图形的平移”一课教学的探索，教师应不时审视自己，甚至否定自己，这样就能进入创造的大门，获得源源不竭的动力和乐趣。［关键词］数学教学　图形平
  • 2015-08-30 教什么和怎么教同样重要——一杯羊羹亡中山的教学启示
  • 浙江杭州文海教育集团（３１００１８）　刘　松［摘　要］现已经进入后课改时代，许多教改理念都已经为广大教师所熟知，高效课堂的口号喊了许多年，模式推广了一套又一套，但依然不能改变有些教师课堂低效、零效
  • 2015-08-30 比较：概念教学的有效路径——以“认识分数”教学为例
  • 江苏张家港市教育局教学研究室（２１５６００）　陈惠芳［摘　要］结合苏教版小学数学教材三年级“认识分数”一课的教学，阐述了比较这一数学思想方法在教学中的重要作用，指出了小学数学概念教学中，采用“比较
  • 2015-08-30 依数学思想方法育数学思维品质
  • 江苏无锡市花园实验小学（２１４０００）　李梅芝［摘　要］数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识，数学方法是数学思想的具体化形式，二者形态有异但本质相同，都是数学学科的核心灵魂。数学学习中增强
  • 2015-08-30 展示——学习内驱的金钥匙
  • 广西贺州市昭平县黄姚镇枧盘村小学（５４６８０６）　廖世朝［摘　要］展示是解决学习内驱力的“金钥匙”，是教师进行学情调查的直接途径，是高层次的互动，是学生思想观点、方法、问题的再现。教师通过营造氛围
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