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小学数学论文范文列表
  • 2015-08-30 巧用变式，提高数学课堂有效性
  • 江苏泰兴市蒋华中心小学（２２５４００） 沈新荣所谓变式，是指在同一数学主题下采取不同形式的变化练习，提高数学学习效率。通过变式，学生能够从不变中找到变化，从变化中把握不变，从而提高观察、判断、
  • 2015-08-30 巧用“画图策略”打破小学数学“瓶颈”问题
  • 天津外国语大学附属滨海外国语学校（３００２３０） 马 健一、创设画图教学情境，增强学生画图解题意识对于画图策略的应用需要创建画图教学情境。通过画图解答问题，培养学生思维习惯及探究能力。但在
  • 2015-08-30 我得意的几次“导入”之笔
  • 江苏靖江市实验学校（２１４５００） 杨 君导入是课堂教学的第一步，这一步迈得如何，将直接影响本节课的课堂走势。因此，在教学中我们要注重课堂导入这一环节，将其纳入攻坚克难的部分，加以精雕细刻
  • 2015-08-30 合情类比推理促进知识迁移
  • 江苏泰兴市南新小学（２２５４７３） 刁建圣随着课程改革的深入实施，数学学科也由原来强调“双基”教学转变为重视“四基”的教学，注重基本思想的渗透和学生基本活动经验的积累，试图改变知识本位的观念。
  • 2015-08-30 巧用课堂资源提升教学实效——以“长方形的认识和周长”一课教学为例
  • 江苏兴化市特殊教育学校（２２５７００） 顾晓琴巧用课堂的生成性资源，使之成为激活思维、促进思考的最直接素材，既能激发学生参与探究的热情，又能提升学生对学习的关注，使高效课堂、有效学习的目的逐渐
  • 2015-08-30 数学学习中的积极反思
  • 江苏扬州市邗江区杨庙小学 （２２５１２５） 刘全姑数学课程标准指出：“小学生应初步形成评价与反思的意识和能力。”可见，培养学生的反思意识与反思能力，应同培养其他能力一样，在教学中得到充分的重视
  • 2015-08-30 凸显猜想在小学数学课堂中的价值
  • 江苏盐城市响水县七套中心小学（２２４６２３） 高培军伟大的科学家牛顿说过，“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现”。所以，在小学数学课堂教学中，培养学生的猜想意识尤为重要，因为猜想可以激发学生智慧
  • 2015-08-30 点燃思维“火把”快乐学习数学
  • 江苏金湖县实验小学（２１１６００） 冯玉蓉好玩是儿童的天性。我们的数学教学就要围绕儿童的天性转，让学生玩的趣味“浓”起来、感官“动”起来、想象“飞”起来、心理“爽”起来，以满足学生学习的需求，
  • 2015-08-30 利用判断题提升学生数学能力的实践与思考
  • 广西贺州市八步区贺街镇中心学校（５４２８２５） 陈绿枝为使学生更进一步“感受数学的严谨性以及数学结论的确定性”，我在小学数学教学中根据教学目标和学生实际，精心编制了一些判断题，引导学生对其进行
  • 2015-08-30 优化数学审题策略提高学生审题能力
  • 江苏泗洪县第一实验学校（２２３９００） 许 娟审题是学生在解答数学问题之前，对问题进行的解读。也就是说，要想正确解答数学问题，就要先理清题目中已知与未知条件之间的关系，寻找到它们之间内在的
  • 2015-08-30 整合学科资源提升教学实效
  • 江苏淮安市深圳路小学（２２３００５） 张 云教科书作为学生研习数学的主要依据，承担着向学生传输数学化的主要功能，但它并不是独一无二的数学课程材料。数学课程标准指出：“要把数学与其他学科紧密
  • 2015-08-30 数学评语，让作业评价“色香味”俱全——浅谈评语在小学数学作业评价中的妙用
  • 浙江衢州市柯城区新世纪学校（３２４０００） 黄丽娟作业批改是教师的一项常规工作，是对教学工作的补充和提高，它对评价学生的学习效果、指导学生的后续学习、调整教师的教学方法都有着极其重要的作用。传
  • 2015-08-30 巧用学具激趣增效
  • 江苏泰州市海陵学校（２２５３００） 仇 燕学具是学生有效学习的有力法宝之一，它能有效地化解冥思苦想所不能突破的困惑，能简化晦涩难懂的关系，能将抽象的内容具体化、形象化。灵活巧妙地利用学具，
  • 2015-08-30 互动学习——生本课堂的应然追求
  • 江苏沭阳县第二实验小学（２２３６００） 孙方友生本课堂是在新课程改革背景下提出的一种新的课堂教学形态，是以学生发展为根本宗旨的教学理念。要想实现这一教学目标，互动学习就是一个很好的教学策略，能
  • 2015-08-30 发挥题组功能培养方程意识
  • 江苏金坛市华罗庚实验学校（２１３２００） 杨雪青“方程”单元教学后，大多数学生能正确地找出题中数量间的相等关系列方程解答，但我们也发现如果没有要求，很多学生只喜欢用算术方法解题，觉得列方程的步
  • 2015-08-30 问在思维处，学在精彩中——例谈小学数学课堂教学的问题设计
  • 吉林镇赉县庆余小学（１３７３００） 沈 杰孔子曰：“学起于思，思源于疑。”激发学生的思维，就要善于提问，使学生心中充满探究欲望，并且能够有依可循，有桥梁和阶梯帮助学生解决问题。作为教师，在
  • 2015-08-30 论小学数学思维训练
  • 江苏建湖县芦沟镇中心小学（２２４７１１） 陈 翔数学思维是数学的灵魂，没有思维的数学课堂就像没有绿色的森林，没有思维的参与和训练就不能说学习了数学。作为小学数学教师不单要教会学生数学基本知
  • 2015-08-30 开放有度发展思维
  • 山东胶州市常州路小学（２６６３００） 赵淑娟数学课程标准（２０１１年版）明确指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”现
  • 2015-08-30 浅谈“解决问题”教学中对学生能力的培养
  • 广东广州市荔湾区耀华小学（５１０１４０） 卢映芬 《义务教育数学课程标准（２０１１版）》在“解决问题”方面有了一个明显的突破，课本中增加了解题的一般步骤：知道了（图中有）什么？——怎样解答？—
  • 2015-08-30 巧用比较策略促进有效教学
  • 江苏宿迁市实验学校（２２３８００） 姜 红比较是一种数学思维方法，也是有效的教学策略。在数学课堂教学中，教师可以运用多角度的比较策略，让学生借助直观，不但能够看到知识之间的联系和差别，而且
  • 2015-08-30 优化练习设计演绎精彩课堂——浅析小学数学练习课的有效设计
  • 江苏昆山市蓬朗中心小学校（２１５３３３） 盛 燕小学数学练习课是小学数学重要的课堂教学课型，它不仅能启迪学生思维、深化知识理解的基本途径，也是教师完成教学目标、训练学生解决实际问题能力的必
  • 2015-08-30 小学高年级数学课中如何开展有效的师生互动
  • 江苏淮安市清河区教研室（２２３００１） 韩 梅《数学课程标准》（２０１１版）明确指出：“数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”在这样的背景下，教师应是学生学习活动的组织者
  • 2015-08-30 尊重学习主体，让课堂灵动起来
  • 福建建阳市实验小学（３５４２００） 饶锦全《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础上”“学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构和自我生成的过程”。
  • 2015-08-30 寻找知识生长点，呈现课堂精彩——“商的变化规律”一课的磨课反思
  • 江苏高邮实验小学（２２５６００） 周晓军《数学课程标准》指出：“让学生主体获得发展，需要教师找到知识的生长点，激发学生的认知兴趣，使其积极投入数学课堂，演绎课堂精彩。”数学知识的形成，是一个旧
  • 2015-08-30 营造自由天空实现有效学习——“三角形的三边关系”一课的教学与思考
  • 江苏东台市富安镇小学（２２４２２２） 丁小兰 “三角形的三边关系”的教学是建立在学生对三角形初步了解的基础之上的，所以教师要引领学生在活动情境中深入探究三角形的特征，发现数学现象，从而真正理解
  • 2015-08-30 小学数学教学要“缘定三生”——以“圆的认识”一课教学为例
  • 江苏如东县曹埠镇饮泉小学（２２６４０２） 张金建数学的结构性特点在客观上决定了数学教学必须追根溯源，既要关注每一个教学内容的“今生”（内涵意义），又要追溯其“前生”（已有基础），更要约定“来生
  • 2015-08-30 磨课：寻找更适合学生理解的教与学——以“认识时间”一课教学为例
  • 浙江绍兴县钱清镇中心小学（３１２０２５） 高永敏“一树一菩提，一沙一世界。”磨课，即是千方百计寻找更适合学生理解的教与学，从而提高课堂教学效益，这是我们团队经历“认识时间”一课教学磨课后的最大
  • 2015-08-30 “两步计算解决的实际问题”教学设计及设计意图
  • 江苏扬州市东关小学（２２５０００） 钱 婷 韦波富（特级教师）教学内容：苏教版小学数学三年级上册Ｐ１１～１２。教材及学情分析：这节课主要教学两步连除或乘除混合解决简单的实际问题。教材例
  • 2015-08-30 让学生在数学课堂中能“说”会“道”
  • 浙江衢州市柯城区新世纪学校（３２４０００） 郑美仙新课程倡导的学习方式是动手实践、自主探究与合作交流，无论是何种方式都需要用语言予以表达，语言是思维的载体，而数学语言就是数学思维的载体，培养学
  • 2015-08-30 “半遮半掩”——难掩数学课堂的精彩
  • 浙江诸暨市暨阳小学（３１１８００） 徐爱剑教学与写文章一样，也是需要讲究艺术的，“曲径通幽”往往比“一览无余”更有味道，更能激发学生探究的兴趣与学习的热情。数学教学中，假如我们教师真正地“用好
  • 2015-08-30 接纳学生的“七嘴八舌”，把学习自主权还给学生
  • 广西岑溪市第二小学（543200）　李志梅教学小学高年级多年，我发现一节课中主动发言的学生寥寥无几，作业完成起来质量不高，低分的人数越来越多，基于这样的现状，我进行了分析，发现几乎都是以“学生视听为主”
  • 2015-08-30 巧用多媒体动画，优化概念教学
  • 江苏海门市证大小学（ 226100）　张玉华如今多媒体课件已经广泛运用于小学数学课堂，特别是多媒体动画，在课堂教学中能够达到化静态为动态、化单一为多元的教学效果，能够有效地提高小学生的数学学习积极性和主
  • 2015-08-30 浅谈小学数学课堂中的讨论
  • 江苏兴化市海南中心校小学部（２２５７６５）　张大翠合理有效的课堂讨论是激发学生合作学习的积极性和主动性的催化剂，不仅能加深学生对教材内容的理解，促进学生掌握知识的形成规律，而且有助于发展学生的合作
  • 2015-08-30 让学生学会观察，实现学习动态发展
  • 江苏阜宁县实验小学（２２４４００）　支新婷“教学过程就是在教师引导下学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。”是的，要达成这种理想的教学状态，在数学教学中就要指导学生观察，让学生在观察中
  • 2015-08-30 生动浅表严密——探索低年级原生态数学课堂的三点尝试
  • 江苏泰州市高港区实验小学（225300）　张翠琴小学数学教学在数学教学中起着基础构建、方法启蒙、兴趣激发的作用，其教学目标基于学生的年龄特点，更多地着眼于基础搭建。低年级数学教学更是基础中的基础，因而在
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