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小学数学论文范文列表
  • 2015-08-30 创新学习方式提高学习成效——以“认识百分数”一课教学为例
  • 江苏大丰市大桥镇中心小学（２２４１３２）　张丽华《数学课程标准》指出：“数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的生活经验为基础，面向全体学生，注重启发式教学和因材施教。”因此，课堂教学中，教师要处
  • 2015-08-30 谈小学生数学语言表达能力的培养
  • 浙江慈溪市第三实验小学（３１５３００）　周武胜　罗忠强具备初步的数学语言理解、转化和表达能力，是一个人具备一定数学素养的基本标志，也是数学课程标准所提出的要求之一。综观现在的小学数学课堂教学，数学
  • 2015-08-30 “还原”真实的数学情景，提高课堂教学有效性
  • 江苏扬州市江都区龙川小学（２２５２００）　李　伟《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”深入学生生活，利用学生已有的生活经验，创设生动活泼的数学情景，
  • 2015-08-30 让学生自悟解题策略——“解决问题的策略（一一列举）”教学实践与思考
  • 江苏句容市实验小学（２１２４００）　张芳平“解决问题的策略（一一列举）”一课的教学难点是“使学生能有条理地一一列举，不重复、不遗漏地找到符合要求的所有答案”，为突破这一教学难点，我先后进行了三次磨
  • 2015-08-30 注重考卷学习提升学习质态
  • 江苏如皋市白蒲小学（２２６５１１）　印灵灵在教学中教师不能只着眼于学生对知识的接受，更要关注学生学习素养的培养。巧用考试试卷，引领学生自主剖析、主动纠偏，就是一种有益的尝试，它能促进学生自律学习，
  • 2015-08-30 以教材为源，助推有效学习进程
  • 江苏扬州市江都区仙女镇张纲小学（２２５２１２）　薛　松高效课堂主要是为了把课堂还给学生，用尊重、唤醒与启发的举措让课堂充满生命活力，呈现人性的魅力。构建以自学意识、先学意识、践学意识为核心的新课堂
  • 2015-08-30 忆、理、练——小学数学复习课三字诀
  • 浙江青田县教育局教研室（323900）　邹立坝如何上好复习课，成了当前小学数学教学中的一个热门话题，也越来越多的教师参与复习课的研究，但仍存在诸如自主过头、零敲碎打、以练代讲等不良现象。要切实改变这些现
  • 2015-08-30 溯源剖析找原因对症下药巧解题——浅议小学数学易错题的成因及其对策
  • 江苏启东市徐龙小学（226200）　李锋锋新一轮课程改革恰似春风吹拂大江南北，给小学数学课堂教学注入了新的活力。然而，由于小学生的生理和心理不够成熟，往往导致解题过程中出现盲目解题的现象，一定程度上影响
  • 2015-08-30 开展探究活动彰显课堂魅力
  • 江苏泰兴市新街小学（２２５４７４）　张光明探究性学习是指学生通过发现问题、思考问题、解决问题而获取知识的一种学习方式。那么在小学数学课堂教学中，教师如何让学生通过体验探究活动，而彰显出课堂的魅力呢
  • 2015-08-30 让趣味成为数学课堂教学的亮点——以“吨的认识”一课教学为例
  • 江苏大丰市白驹小学（２２４１１３）　陈子泉“兴趣是最好的老师。”因此，在数学教学中，教师既要激发学生探求知识的强烈欲望，让学生对学习充满渴望，又要精心营造学习氛围，让学生自由探究，使课堂充满智慧，
  • 2015-08-30 借助动手操作优化几何学习
  • 江苏南通市郭里园新村小学（２２６００１）　吴晓萍数学课程标准特别强调几何知识的教学，通过几何教学才能有效地培养小学生的空间观念。但是，小学生学习几何知识是一个难点，于是，很多教师在教学中还是按照传
  • 2015-08-30 高效课堂呼唤有效的情境创设——以“三角形”一课教学为例
  • 江苏阜宁县郭墅中心小学（２２４４０３）　徐　丽课堂教学中，通过情境创设，可以激发学生学习数学的兴趣，使学生更易理解所学知识。因此，在平时的课堂教学中，教师都想创设有效的教学情境，以促进学生高效地学
  • 2015-08-30 让小学数学教学给学生留下恒久的回忆
  • 江苏江阴市华西实验学校（２１４４２１）　刘俊春数学教学最终会给学生留下些什么呢？基本知识、解题技能，还是……是的，数学教学不只是让学生知道什么，会解决什么样的问题，还有那些深深地扎根于学生思想深处
  • 2015-08-30 立足错误提升能力——例谈小学生计算错误成因及对策
  • 浙江天台县平桥镇中心小学（317200）　陈云英计算是小学数学的重要内容，它占据了整个小学数学的学习阶段；计算还是学生数学能力发展的一项必备的技能，计算能力的培养贯穿学生一生数学学习的始终，计算能力的差
  • 2015-08-30 灵活预设优化教学厚
  • 江苏兴化市新生中心小学（２２５７００）　郭静珠预设是课堂教学的一个脚本，它为课堂的生成提供了基础准备。一个科学的预设能让教学更加自然、顺畅，也会使课堂释放出最绚丽的那抹色彩。一、精细预设，促发学习
  • 2015-08-30 动手操作激发潜能
  • 江苏海门市万年小学（２２６１３６）　施　瑾有效的数学学习不是简单的模仿、机械的记忆所能奏效的，必须让学生参与知识形成的全过程，让学生在动手操作中发现现象，在合作探究中解剖现象，在学习反思中把握知识
  • 2015-08-30 应用信息技术激活数学课堂
  • 江苏张家港市妙桥小学（２１５６１５）　顾　琳多媒体辅助教学技术，它以声、光、电、形等无与伦比的优势进入数学课堂中，使教学面貌发生了翻天覆地的改变，也使数学课堂教学模式、手段和方法都发生了根本性的变
  • 2015-08-30 找准切入口，让教学贴着学生的思维前行
  • 江苏滨海县正红镇后舍小学（２２４５２３）　徐正东有这样一道题目：求图中环形跑道的长度（如图１）。笔者在批改作业时发现，平时成绩较好的学生这样计算：（１００＋６４）×２＋３．１４×６４＝５２８．９６
  • 2015-08-30 让小学数学学习更加有趣、有益、有效
  • 江苏扬中市八桥中心小学（２１２２１９）　蒋惠琴正确处理数学教学中教师、学生、教材三者之间的关系，已成为打造高效课堂最为重要的因素。随着课程改革的不断推进，要改善课堂的质态，教师就得精心钻研教材，全
  • 2015-08-30 新课程理念下数学课堂的五个转变
  • 安徽怀宁县振宁学校（２４６１２１）　李月红新一轮的课程改革已轰轰烈烈地开展好几年了，但是从教师的课堂教学实际情况来看，很多教师仍穿新鞋，走老路。课程标准变了，教材的内容呈现方式变了，但教师的教学方
  • 2015-08-30 倾听，小学数学课堂中一道亮丽的风景
  • 广西桂林市龙胜县龙胜镇小学（５４１７９９）　李玉娟所谓“听”是用耳朵接受声音；而“倾听”不是简单地用耳朵来听，更要用心。小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅
  • 2015-08-30 几何形体教学中有效落实系统思想例谈
  • 浙江常山县天马二小（３２４２０２）　黄美建数学思想方法是数学的灵魂。《数学课程标准》中明确指出：“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理
  • 2015-08-30 巧设问题培养学生思维能力
  • 广西武鸣县城厢镇第一小学（530100）　李　双课程标准提出的“四基”包括基本知识、基本技能、基本经验和基本思想方法，不难看出在数学课堂中注重培养学生的思想方法势在必行。因此创建“问题导学”型课堂，培养
  • 2015-08-30 让学生在“动”中享受数学——“认识分数”教学片断与赏析
  • 江苏邳州市八义集中心小学（２２１３００）　周晓梅在一次同课异构的数学研讨活动中，有两位教师执教苏教版小学数学第五册“认识分数”一课，两位教师的创意设计、机智调控给听课教师留下了深刻的印象。下面，撷
  • 2015-08-30 例谈学生解决数学问题的情趣——以“解决问题的策略（替换）”一课教学为例
  • 江苏扬州市湾头中心小学（２２５００６）　臧　俊数学课堂中，一般都是教师引领学生解决数学问题，很少考虑情趣对学生学习数学的影响，导致学生不够积极主动地参与学习，当然也就显现不出生动活泼的局面，更别提
  • 2015-08-30 追溯规律本质渗透数学思想——以“找规律”一课教学为例
  • 江苏张家港市实验小学（２１５６００）　沈　岚不久前，有幸观摩了市教研员张平老师教学“找规律”一课，我们看到的不是教学的标新立异，而是张老师对教材深度解读后站在儿童的角度进行别具匠心的设计，这样一节
  • 2015-08-30 融入体验　深化探究
  • 江苏南通市如东县马塘镇马丰小学（２２６４００）　钱兴明将传统的“应用题”转变为“解决问题”，不仅是称谓上的转变，还摈弃了以往那种与实际生活相悖、流于机械模仿的弊端，强调了学生数学学习的实践能力和真
  • 2015-08-30 课堂教学中如何适时渗透数学思想方法
  • 江苏淮安市实验小学（２２３００２）　韩　旭在小学数学教学中，数学思想方法的渗透教学并没有一个固定的时间段，相反却要根据学生的已有知识经验、教材的编排特点、教学内容的需要等，适时地进行相关数学思想方
  • 2015-08-30 小学数学教学中渗透分类思想的策略探讨
  • 安徽阜南十小（２３６３００）　张　薇分类思想是数学的基本思想之一，主要指的是根据特定的原则及标准，将数学问题进行有序、合理、严谨的划分及组织，再逐一进行讨论，之后再将不同类得出的结果加以汇总，得出
  • 2015-08-30 用好主题图，让数学和生活紧密结合——以“物体的正面、侧面和上面一课教学为例
  • 江苏南通市通州区新生小学（２２６３９９）　徐春花苏教版小学数学实验教材的特点之一是由主题图呈现信息，引出需要解决的问题，从而展开教学。学生可以通过主题图中熟悉的生活事例或喜闻乐见的故事，寻找到有利
  • 2015-08-30 用好教材，提高课堂教学的有效性
  • 甘肃兰州市安宁区崔家庄小学（７３００７０）　王建军新课改下，由“教教材”到“用教材教”是新课改对教师提出的新要求。由于新教材习题量明显减少，课时也相对减少，再加上教材对数学问题的呈现具有多样化的形
  • 2015-08-30 精选问题促进探究
  • 江苏泰州市高港实验小学（２２５３００）　季　晶探究性学习是新课程中最亮丽的一抹色彩，它是以问题为中心而展开的探索活动。因此，在数学教学中要以合适的问题为纽带，让学生自主地思考、分析与研究问题所蕴含
  • 2015-08-30 由果索因 重视推理 激发思维
  • 江苏泰州市医药高新区寺巷中心小学（２２５３００）　陈乃春在一次校内同课异构的教研活动中，我校两位教师均执教“相邻体积单位间的进率”一课，因为对教学环节的不同处理，所取得的教学效果也不尽相同。教材例
  • 2015-08-30 细化课堂提问提升学习活力
  • 江苏徐州市丰县实验小学（２２１７００）　于高峰课堂提问是引发学习思考、促进问题转变的有效举措，也是检验学习效果的有力手段，更是促进学习思维发展的催化剂。因此，在数学教学中需要教师精心细化课堂提问，
  • 2015-08-30 数学课堂中师生有效互动教学模式的研究
  • 江苏赣榆县青口镇第二中心小学（２２２１００）　祁秀娥传统的数学教学方法为数学教师在课堂上授课，学生统一在讲台下听讲。这种沟通的方式是单向式的、单线式的、不平等的，在这种情形下，学生自然不愿意自主地
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