导读：科学教学论文应该如何撰写，相信现在应该也是有很多人都正在为这个问题而苦恼的吧，想要撰写出优秀的科学教学论文，参考相关的文献也是必不可少的，本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇科学教学论文范文供大家参考。
第1篇：小学科学教学中课堂教学的实践与研究
摘要：小学科学是小学阶段的一门基础性学科，它包含了自然科学和社会科学，在小学教育中起着启蒙的教育作用。小學科学有效课堂建设对于提高小学科学文化知识的现实价值具有重大的意义，小学科学教学中存在很多问题，小学科学教学工作正在走向成熟阶段，本文在于研究小学科学课堂教学的方法和内容，通过本文的研究和探讨，对于小学科学有效课堂的建设将会起到重要的推动作用，以此来提升小学科学课堂教学的实际效果。
关键词：小学科学；课堂教学；实践与研究
小学教育是人生的基础和核心，在所有的小学课程中，小学科学占据着重要的位置，对于小学生人生观和价值观的树立起到了一定的决定作用。搞好小学科学的教学工作是小学科学教学工作组义不容辞的责任，从现在的教学实际状况来看，我们的小学科学教学工作还有很多需要完善的地方，比如，小学科学教学师资力量有待充实，小学科学教学方式有待优化等等，理解和认识问题后，我们要积极行动，为小学科学教学工作做好开头和结尾。
一、小学科学课堂教学中存在的主要问题
（一）小学科学教师的教学方法有待改进
小学科学是小学阶段的核心课程之一，在以前我们把科学称之为自然课或是自然常识课，现如今我们称之为科学课程，这与我们的时代发展有一定的关系。受传统教学方式的影响，小学科学课堂教学一直没有太大的变化，教学效益也没有发生显著的提升，在一些地方依然是老师一言堂，其次就是过分地注重课堂教学，忽视课外活动的重要性，最后就是没有正确的理解小学科学的核心内涵，不注重将理论结合实际。小学科学课堂上师生互动不频繁是一个不好的现象，有些小学教师把课堂任务安排后就坐下来备课，至于学生的学习情况，老师掌握的很少。重视课堂教学而忽视课后练习是一些学校普遍存在的问题，教育工作者没有合理的平衡课堂教学和课后教学的关系，使得课后练习基本上处于闲置状态，没有起到补充课堂教学的作用，科学学科教学质量因此就会降低。
（二）小学科学课堂教学内容有待进一步优化
开设小学科学课堂的主要作用在于引导学生们认识世界、了解自然，所以，教育工作者在平时的教学内容安排上要学会取舍，不能以高年级的眼光安排低年级的教学内容。首先，教育机构要对小学科学的教学目标做宣传，让孩子们树立起学好小学科学的意识，认识到小学科学与小学语文、数学具有同等的地位。其次，在一些小学科学课堂上，老师经常按照自己的思维模式讲课文，不关注学生们是听得懂还是听不懂，有些教学内容早已经脱离教学实际了，老师们还在讲，还有一些老师把上学期的科学知识拿出来讲。最后，照搬、照抄现象也比较严重，一些教师为了节约教学成本，在网上随便下载一些教学课件，也不修改，还有一些老师对引进的教学内容不注重审核，课文质量不高，讲课效率也不高。
（三）小学科学教学的生活化程度不高
小学科学学科是与自然界联系最紧密的一门学科，但是在日常的教学工作中，很多学校都没有重视到这一点，一味地加强小学科学课堂教学质量，让学生在课堂上获取知识，不让学生走出教室，亲近自然。小学科学教材的理论性太强，小学科学教材的生活化程度不高，很多小学同学反映有些小学科学知识不容易理解，与生活的脱离程度太高，不助于自己对事物自然现象的认识，很多事例也没有从自然生活中选取，影响了小学学生对科学知识的学习兴趣。科学知识没有与学生的生活相联系，学生们的参与程度不高，老师在授课的过程中也不注意进行细化的讲解，小学科学课堂教学效益不高。学生家长对小学科学的理解程度有限，不能给学生正确的指导，小学科学脱离生活的程度严重，学生家长因此也不能理解。
二、小学科学课堂教学的理论知识研究
（一）建立健全小学科学有效教学体系
小学科学学科从小学三年级开始就已经普及了，小学科学在于教会学生们认识自然界的物种，了解自然界的一些物理现象，初步认识自然科学和社会科学，小学科学教学任务重，小学科学教师起主要的作用。我们要建立起科学的小学科学学科有效教学体系，首先是师资队伍建设方面，要提升小学科学教师队伍的整体水平，选聘优秀的小学教师到小学科学教学的一线中去，提升小学科学教师队伍的整体素质。其次，小学科学课堂基础设施要健全，学校财务部门要加大财政投入力度，完善小学科学基础教学设施，物理实验和生物实验器材要选择市场上最好的，实验物品也要选择一些优质的。最后，小学科学教学体系要完善，小学科学教学内容要优化，随着教学工作整体进度的不断提升，小学科学教学内容要适应时代的变化，不断地进行更新和刷新。
（二）严格落实小学科学教师的主体责任意识
小学科学教学质量上不去与小学科学教师有很大的关系，小学科学教学组给小学科学教师布置的教学任务，有的老师对其置之不理，还是按照自己的教学内容进行授课，没有把学校的整体教学工作放在首要位置，给小学科学教学工作造成了极其不利的影响。我们要进一步严格小学科学教师的教学责任意识，严格小学科学教师的考评标准，给小学科学老师施加一点压力，让他们感受到小学科学教学工作的重要性。对小学科学教师分年级进行管理，进一步落实每一个小学科学老师的教学责任，明确每一个小学科学老师的教学任务。小学科学老师不仅要具备熟练的授课能力，在品德方面还要具备担当意识，要具备一定的责任担当能力，把小学同学的学习和成长与自己的教学方向相联系，不断提升自己的任教能力。
（三）采用多媒体教学方式
多媒体教学自应用以来，为提升教学效率发挥了巨大的作用，现如今，多媒体教学法已经在多地广泛开展开来，小学科学学科是一门特别适合开展多媒体教学法的学科，单讲科学知识没有在网上学习的学习效益好，因此，我们应当广泛开展多媒体教学法。有些小学科学教师不会使用多媒体教学法，我们应当根据学校的实际情况，对小学科学教师进行专门的培训，强化他们的多媒体课件使用知识。小学学生也要具备一定的多媒体课件使用知识，多媒体教学具有新颖性和多样性，小学学生因此会提升学习科学文化知识的兴趣。多媒体教学还能够创设虚拟的自然场景，比如，流水的画面，开花的画面，这些画面很好的展示的自然界的物理变化特征，学生们能够很好地理解和感悟，从而使科学课堂教学产生良好的实际效益。
三、小学科学课堂教学的实践方法研究
（一）创设情境教学，演绎课堂教学活动
教师要想顾及学生的成长就要从多方面开展课堂教学，教师要根据课堂的变化情况及时地调整动态的课堂内容，发挥小学学生的主动学习积极性。在小学物理课上有很多有趣的物理实验，很多学生对磁铁很感兴趣，为了让学生了解磁铁的性质，我们可以创设物理情境，在磁铁之间夹一张纸，让学生明白磁铁隔着物体也能吸在一起的物理现象，也可以用磁铁巧取烧杯中的回形针来证明磁铁隔空吸物的物理现象，还可以用小汽车在塑料板上跳舞的现象来证明，总之，很多物理实验都可以证明磁铁隔空吸物的物理现象，这样的教学方式可以吸引学生的学习热情，使得课堂氛围变得无比活跃起来。最后，还可以通过开展比赛竞争名次的方式促进科学课堂学习氛围的提升，孩子们可以互相学习，互相进步，老师们可以进一步了解学生的优势与不足，同时，让孩子们在浓厚的科学课堂下学习，达到寓教于乐的课堂效果。
（二）分组进行科学实验，提高同学们的协作能力
小学科学课堂教学的目的在于引导孩子们了解自然、感悟自然文化，从小学科学的教学目的出发，探究和完善改进小学科学课堂教学的方式，以此来推动有效科学课堂建设。对自然界的好奇心不仅表现在言语上，更重要的是表现在行动上，因此，广泛开设课外活动课程才是小学科学的核心所在，在平时的课堂教学过程中，我们要以学生的动手能力为评判标准，激发学生们的动手操作能力，让学生们敢于探索自然知识，探究自然界的规律。小组合作学习也是一项非常可行的教学方式，在小学科学教学过程中广泛开展小组合作学习是非常可取的，一个人的思维可能有局限，但是一群人在一起就会互相弥补，各自取长补短，最终对每一个学生都有好处，大家在一起学生，一起提高学习成绩。师生互动的教学方式也是非常可取的，这种方法可以及时发现孩子们身上的不足之处，以最快的方法加以改正。
（三）合理安排科学教学内容，加大科学实验的数量
小学科学要学会走出教室，走向实验室，要多在实验室里开展动手实验，让学生们亲身感受，动手学习，掌握科学的魅力，我们在日常的教学工作中，要以科学实验为重点展开科学教学，加大科学实验的数量，为小学科学教学保驾护航。加强对小学科学学科教学内容的研究和完善能够促进小学科学教学质量的提升，教育工作者要立即重视对学科内容的研究，在学科内容建设上下功夫。每一个年级都有每一个年级的学习任务，年级与年级之间存在着必然的关系，这对学科内容建设具有一定的指导意义，科学活动建设也是关键，而且科学活动对科学测试、考试都大有所用，老师要推荐给学生一些网站、公众号，让学生通过网络模式进行线上学习，线上学习还可以很快的得出答案，通过网上视频的讲解，还可以发现自身存在的问题，有助于快速的提升自己的科学成绩。课后练习不能只是讲讲，还要老师们亲自监督，在第二天上课之前进行检查，以老师督促的方式促进学生们学习数学知识，提升科学课成绩。
四、结语
小学科学课程在小学阶段处于重要的位置，学校要重视科学教学的研究工作，小学科学教师要树立起正确的责任意识观。本文对小学科学课堂教学做了研究，分析出了影响小学科学课堂教学有效性的原因，接着又提出了完善小学科学课堂教学的方法和策略，通过本文的研究和探讨，将会有力的促进和提升小学科学课堂教学质量，提升小学科学课堂教学效益。
作者简介：王朝成，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县甘沟驿镇中心小学。
第2篇：小学科学教学中网络资源的有效运用
摘要：为改善传统科学课堂中出现的问题，小学科学教师必须做到与时俱进，将新时代网络信息技术与课程教学进行有机结合。文章结合几个教学片段的分析，针对新课改大背景下如何将网络信息的收集与整理更好地运用在小学科学教学中进行了研究。
关键词：小学科学；网络资源；信息收集与整理
《义务教育小学科学课程标准》提倡引导学生利用广泛存在于家庭、学校、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习，加强科学学科和其他学科之间的渗透与融合。在目前的信息时代，各种信息资源不但面广、量大，而且传播渠道广，如互联网、报刊、媒体、智能手机的各种APP等，传播速度快，其中网络信息技术在近年来发展得越来越快，成为现代信息收集的重要途径。为满足时代要求，促进小学生的全面发展，小学科学教师可尝试把网络资源引入课堂，与科学课堂教学进行有效的融合，使教和学的方式更丰富，真正提高学生的学习兴趣，从而达到提高小学科学课堂的教学效率。
在小学科学教学中如何有效地运用网络资源呢？下面笔者将结合教学案例进行策略研究。
一、使用网络信息技术，创设教学情境
网上资源取之不尽且用之不竭，要想获取各种有助于科学教学的资源，最方便有效的方法就是运用网络上的教学资源。我们可以根据科学课堂的需要，从网上下载相关的音频、图片、动画等资源，为教学过程创设有趣的情境。
例如在教授《种类繁多的动物》时，教师在创设情境环节中，利用网上收集的动物图片、声音等素材，设计了“猜动物”游戏，学生通过听不同动物的叫声猜一猜是哪一种动物。通过这些网络资源的利用，使课堂变得有趣生动，激发了学生对学习科学知识的兴趣。
二、有效运用网络资源。培养学生自主學习的能力
科学课堂中合理运用网络资源，学生可以根据自己的学习习惯、知识水平、学习兴趣等，运用网络信息技术来辅助学习，发现并探索知识，从而培养学生主动学习的能力。
在教授《种类繁多的动物》时，教师设计了以下教学环节：
师：为了更好地把动物分类，科学家想出了不同的分类方法。接下来，同学们自主上网观看一个网络课件，巩固刚学的动物分类方法，同时可通过网络搜索一下，还有哪些动物属于鸟类、哺乳类、鱼类、昆虫？帮他们多找一些家庭成员，完成研学任务。[投影学习要求和学习卡]
学习要求：
1.小组合作，并按要求填写研学案。
2.利用网络查找以下有关动物分类的资料：
脊椎动物中，除了鸟类、哺乳类、鱼类，还有什么类别？还有哪些动物属于这个类别？
无脊椎动物中，除了昆虫类，软体动物，还有什么类别？哪些动物也属于这个类别？
[投影网络课件网址：http：//www.tudou，corn/pro-grams/view/yOlziuvWhSE/#http：//www.tudou.com/programs/view/J6-ROKhG-k/]
学习过程：
1.学生根据教师给的网址上网认真观看网络课件。
2.学生小组讨论交流，完成学习活动卡。（教师巡视指导）
3.学生汇报学习结果，对汇报过程中出现的一些异议，鼓励学生大胆质疑。
生：哺乳动物还有牛、猪、兔子、猫、狗、老虎、大象、长颈鹿等。
生：昆虫类动物还可以分成环节动物、节肢动物和软体动物。
【设计意图】课本的知识有局限性，为了帮助学生了解更多有关不同种类的动物，互联网资源为学生提供了方便快捷的渠道。学生在网上搜集资源的过程可以培养学生的主动学习能力。所以，在条件允许的情况下，教师应积极引导学生合理地利用这些资源。
三、合理筛选网络资源，培养学生信息搜集与整理能力
学生搜集、整理资料能力的培养是科学教学中重要的环节。但在实际的教学中发现，大部分学生的搜集、整理信息能力还是比较薄弱，甚至出现了盲目收集的现象，一味追求“量多”，游离于信息的表面积累的现象，收集的资源可利用性却不强。
使用网络资源是学生在搜集资料中最喜欢的途径，只要学生轻敲几下键盘、点一下鼠标，就能轻松拥有丰富的信息资源，但这些网络资源并非都能帮助学生解决问题。通常在布置学生课前收集相关的资料时，只要是跟问题相关的信息和资料，学生往往全盘收集，对海量的网络资源缺乏合理筛选。有的学生甚至认为收集的资料越多越好，缺乏思考。
例如在教授《地球的卫星——月球》时，教师让学生通过网络资源制作“月球卡”时，部分学生盲目地“复制”“粘贴”，把大量的资料复制下来，忽略了所收集的信息是否有价值。针对这种现象，教师的引导显得尤为重要。因此，在学生制作月球卡之前，教师展示了一张密密麻麻全是文本信息的“月球卡”，让学生评价这张“月球卡”，学生在评价过程中发现某些信息是不相关的，没有价值，因此学生认识到，在网络搜索资源时，必须先明确目标，学会找“关键字”“关键词”，筛选有用的信息。
培养学生信息收集与整理能力是用好网络资源的关键，因此，教师必须引导学生高效收集信息。学生在搜集资料时，要明确学习的任务和目标，教师在此过程中要给予指导，不能让收集信息只是游离于表面的累积，而是经过学生一定的思维加工、整理，成为真正有用的资源。
四、小组合作分享资源。提高人际交往能力
在小组合作探究的过程中，小组成员互相分享从网络上搜集的资源，在通过人际交往获取信息时，能够提高人际交往能力。
例如在教授《种类繁多的动物》时，教师设计了以下教学环节：
学习任务：制作“月球卡”
1.关于月球，你想了解它的什么？
2.自主看书第43页，观察教科书中的“月球卡”，我们可以把“月球卡”分成几部分？请在“月球卡”里记录下来。
3.请以4人小组合作的形式，制作一张“月球卡”，在“月球卡”上记录你在网上搜集到有关月球的资料。
制作小组“月球卡”时要求：轮流发言，发言的组员要说明信息的来源；交流中有冲突的地方由组长记录下来，然后合作解决或向教师请教。
4.汇报交流本组收集到的信息。
【设计意图】小组学习交流，可以培养学生善于质疑的科学态度，实现学生的资源共享。在汇报交流小组收集到的网络资源时，学生大胆分享自己的收获并发表白己独特的见解，学会倾听同学、尊重同学的意见，同时也能使学习的氛围变得轻松和活泼起来。
总之，有效运用网络资源，能让教师的“教”、学生的“学”得到方法上的更新。因此，我们更应该提倡在教学中多加利用网络资源，提高课堂学习的有效性。
