【摘要】随着初中生的成长，社会环境、学校氛围和家庭都会对他们产生一定的影响。初中教育是学生发展自己行为的重要时期。班主任的工作在塑造初中生的性格和习惯方面起着非常重要的作用。以人为本是当前教育的一个关键概念，班主任管理必须以学生为中心。在此基础上，本文基于当前以人为本的初中生概念，探索了班主任的管理策略。
【关键词】以人为本；初中班主任；管理策略
随着社会的不断进步和教育制度的不断完善，班主任在新的课堂时代起着重要的作用。班主任不仅必须具有很高的教学水平，而且还必须具有非常强的管理技能。初中是学生意志和性格形成的时期，学习习惯养成和道德习惯形成的最重要时期。此外，这一时期的学生具有特殊的心理特征和行为习惯，要求班主任在管理工作中注意方法和技巧，然后不断优化和完善自己的管理工作。
1.以人为本的课堂管理的重要性
随着社会经济的飞速发展，人们在生活的各个方面都越来越重视以人为本，以人为本的基本要求是尊重社会上许多人的行为，在课堂管理过程中，初中班主任要做的第一件事就是尊重学生。只有站在学生的立场上，才能感受到学生的思想，充分理解学生。其次，班主任应该花一些时间来全面分析和理解学生的个性和爱好，并了解学生的内在需求。有效地发现学生特征并充分促进那些不同于其他学生的特征。负责任的班主任应该培养学生的自尊心和自我意识。同时，学生在学习过程中，仅仅学习教材的内容还不够。
2.以人为本的课堂管理在初中班主任的指导下
（1）尊重学生的地位
在传统的教室里，班主任是主导地位。在学习过程中，学生会认为班主任说的一切都是标准答案，但是这样的课堂与以人为本的管理理念是不一致的。由于学生是不同的个体，因此学生在学习过程中应该可以自由发言和发表意见。在课堂管理过程中，班主任有必要改变最初的教学模式，在课堂上发挥完全的领导作用。这样，学生可以自然地融入学习氛围。班主任渴望与学生进行内心的交流，并且处于相互交流和信任的模式中，这是一个以人为本的重要原则。
班主任不要盲目批评一些在课堂上犯错的学生。这不仅会阻止学生意识到自己的错误，而且会使学生感到有韧性。因此，在当前的课堂管理过程中，班主任应尊重学生的自尊心。班主任与学生交流时，让学生自由地谈论他们对某些事情的看法。班主任应扮演桥梁的角色，让学生将来跨过桥梁，并朝着通往更美好世界的大门顺利前进。只有这样，学生才能在学习过程中发挥主体作用。
（2）加强理想教育
理想是非凡的力量。实际上，如果一个人没有很高的理想，他会很痛苦。应该将对班主任的理想教学积极地纳入学生的课堂教育中。班主任在课堂上进行不同的課程时，应逐步增加对学生的辅导，强调每个人的高理想，幸福和快乐是初中生的日常工作，并告诉学生自己在生活中处于最佳状态。追求理想是有价值的。新东方教育集团董事长于敏洪在一个鼓舞人心的演讲中讲述了这个故事，他说金字塔上只有两只动物可以站立，一只是在空中飞翔的鹰，另一只是所有人都在俯视的蜗牛。由于其优势和劣势，第一只飞到了上面，后者遇到了种种困难，花了很长时间才爬到山顶。学生要发挥自己的优势，学生可以控制自己并通过自己的努力实现美好的理想。即使只是蜗牛，也不应放弃对理想的追求。初中生需要记住，高理想不能仅凭幻想实现，而要靠努力。
此外，班主任必须不断激励学生实现自己的美丽理想。当学生创造理想时，他们必须坚持不懈地实现自己的理想。例如，著名的五朝画家老虎李贵贞（GeorgeLiguizhen）很小的时候就喜欢画画，尤其是在画老虎时。由于他从未见过真正的老虎，因此经常将老虎描绘成一只病猫。因此，李贵贞决定去山深处看看真正的老虎，他经历了各种艰辛，并被当地的猎人猎杀。在猎人的帮助下，他终于看到了一只真正的老虎。经过多次素描和复制，他的绘画老虎技术有了质的飞跃。李贵贞画的老虎就像非常真实的老虎，几乎一样。从那时起，李贵贞一生中的大部分时间都在游览许多著名的山脉和河流，观察许多鸟类和动物，并最终成为著名的画家。
（3）民主阶层职员选举
班长是班主任的右手。当班主任不在班上时，班长应以领导和监督职责代替班主任。因此，所选班长应被班上大多数学生接受。在选择班长时，班主任不应直接将候选人选做班长。相反，应该召开班级会议，以便学生可以自我推荐，然后允许每个参加选举的学生提供竞选证词，以便每个学生都知道参加选举的人。使学生选举的情况更加公平。在选举过程中，班主任可能不会干预整个选举过程，但可能会设置一些选举门槛。例如，选定的学生可能在三个月内没有任何违规记录，并且他们应该对某个特定学科拥有出色的记录、能力等等。这可以为无法参加选举的学生设定限制，学生要努力学习以使自己更好地成为班长。获得选举结果后，班主任应尊重学生的选择，正式任命被选中的学生做班长，并发布任命信，这将对班长产生光荣的影响，以便更多学生可以参加班级选举。使每个学生都能进步，选出的班长可以说服更多的学生，这也有利于班长在课堂管理过程中发挥更积极的作用。
（4）实行更加人性化的考核机制
在班级管理过程中，考核机制应成为班级管理的正常状态。在评估学生时，班主任应从各个方面评估学生，而不仅仅是根据学生的表现，学生的道德素质，心理素质、身体素质等，它应该成为教师评估机制的基石。成绩较好的学生应该能够获得适当的奖励，以便学生可以朝更好的方向努力，而奖励的学生也可以充当其他学生的榜样，以激励其他学生努力更好地发展自己。
简而言之，在以人为本的教育理念的指导下，班主任可以充分体现班上学生的主体性，观察学生的心理特点和长处，有目的地培养学生之间的差异。同时，值得一提的是，以人为本的教育理念的发展并非完全放任学生，而是运用科学有效的管理方法来鼓励学生更好地学习，促进普通学生的发展并更好地满足新时代的要求。从而可以培养高素质的复合型人才。
