秦利英
摘要：选项教学改革是时代的要求，社会的需要。体育课选项教学为学生提高运动技能，愉悦身心，培养终身体育习惯搭建了良好平台。体育教师在操作的过程中应该大胆创新，及时总结，不断完善选项教学模式。
关键词：中职体育；选项教学；终身体育
中图分类号：G807.3文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.018
按照教育部普通高中课程改革推进计划，从2004年起，全国普通高中进入新课程实验，体育与健康新课程实验的主要改革方向就是选项教学。选项教学是指以一个学期或一学年为一基本时空区域，在每周开设的两节体育课上，学生可以根据自身的条件和兴趣爱好，自由选择学习内容。教师把同一单元上课的班级，根据选项的不同组成新型的教学小团体，来完成体育课教学目标的一种教学组织模式。它在教学宗旨、教材内容、课堂组织形式和教法、考核评价等方面进行了大胆的创新，形成自身独立的特色，与已有的教学模式相比有着鲜活的创新价值。
一、中职学校选择选项教学模式的必要性
１.选项教学体现素质教育的全体性特征
素质教育在体育教学中的重要作用是全体性，即面向全体学生，使每位学生在兴趣的前提下具有最起码的体育基础知识、基本技术和技能。由于中招、高招这一指挥棒的驱使，初、高中还没能完全走出应试教育，那么素质教育在职业学校的重要性要远远超过初高中。选项教学以兴趣为主导，根据选项教材的要求，对不同体育能力、爱好的学生，提出相应的目标，从而使每位学生在各自的基础上选择不同的运动项目，去达到强身健体，体验运动快乐，掌握运动方法的目的，让每位学生都学有所得，学有所获，充分体现素质教育的全体性特征。
２.选项教学在教材内容的选择和教法上符合职业学校“开放性”的教学特点
职业学校培养的学生大部分直接面向社会，因此对学生的道德观、社会适应、团队合作意识的培养尤其重要。而选项教学在教材内容的选择和教法上正好与职业学校的教学需要相吻合。选项教学从教材内容的构建上有所创新，它不是按年级划分排列教材内容，而是按选项要求选编教材内容。在教材内容的选择上有弹性和伸缩性，给任课教师留有很大的空间，以针对授课学生的具体情况进行自主的内容选择与创新。由于选项教学的最终目的是让学生既要掌握一两项运动技能，又要培养学生终身体育锻炼的意识。因此在教材内容的选择上更注意理论和实践的相互渗透。例如比赛常识，简单规则与裁判法，小型比赛的编排与组织等，传授知识又强调实践，运用理论指导实践，达到事半功倍的教学效果。从社会需要和学生自身发展出发，选项教学在教法上更具有时代性。教师可以根据学生的情况分层教学，学生可以根据自己的情况选择适合自己的“层次”，只要学生“活动起来”，愉悦了身心，目的就达到了。
３.选项教学符合学生终身体育意识发展的要求
职业学校的三年是大部分学生学校生活的最后阶段，能否养成终身体育的习惯，这三年的体育课起着至关重要的作用。因此追求“广而全”、“蜻蜓点水”式的教学方式不能满足培养学生终身体育的需要，并大大抑制了学生的学习积极性和主动性，甚至有的学生已经产生了厌恶情绪。选项教学是根据学生兴趣和需要进行分组的新型教学模式，很大程度上提高了学生的学习兴趣。教育家陶行知先生认为：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。” 所以兴趣爱好使个体产生积极的学习态度。学生选择自己有兴趣爱好的项目，进行学习与锻炼，老师加以正确指导，激发学生求知欲，推动他们去探究和学习，就会形成“我要学”的崭新局面。有了学习欲望，运动技能就会有突飞猛进的提高，再经过教师的引导，学生在初始兴趣的基础上形成再生兴趣，再经过比赛和实践的锻炼，就能形成永久的兴趣，自觉、积极地进行体育活动，最终养成终身从事此项运动的习惯。
４.有利于学校运动队的组建
职业学校每年要参加省市级的运动会，有了选项教学班，就可以从中挑选尖子生参加训练，既有利于运动队的管理，又有利于成绩的提高。像省技能比赛啦啦操，从选拔到编排到训练再到比赛，在为期两周的时间里，多亏了我们选项教学的健美操班。由于平时上课的训练，他们接受能力强，学的快，在很短的时间达到了较高的水平，取得了很好的成绩。
二、职业学校体育课选项教学实施办法
在职业学校体育课实施选项教学是学生全面发展的需要。职业学校可以根据学校的场地器材情况，学校体育教师的数量和专业状况，结合本地区的体育文化传统，科学合理地实施体育课选项教学。笔者根据自己学校实施选项教学的经验，介绍如下：
１.制定科学的选项计划
体育组成员可以根据学校的教学情况、场地器材、体育教师专业和特长、学生志愿预报名情况等制定出相应的计划，报请学校配合进行体育课选项教学的改革。我们学校现有５４个教学班，除去三年级１４个不安排体育课的补习班，共有４０个班大约１６５０名学生上体育课，我们学校是文科类学校，女生占百分之七十，校内供学生上课的体育场地设施有２００米跑道一个，３个标准篮球场在跑道中间，标准排球场２个，乒乓球台７个，羽毛球场地５个，可以提供２个大教室，办公室前空地一块，共有8位体育教师，学生在篮球和健美操项目上报名人数较多，预定开设的项目有：2个篮球班，１个排球班，１个乒乓球班，１个羽毛球班，２个健美操班，１个武术班共６项8个班。
２.组织分班
报请领导同意后按年级将行政教学班分成３个大教学单元，每个大教学单元分成8个选项教学班。每个大教学单元由５—７个班组成（根据不同专业，每班人数不同），配合教务科优先安排体育课，保证每个班每周两节体育课，每位教师每周１２课时。
３.组织学生选项
每学期第一节课体育教师根据分配，到各行政班动员、选项，把提前印好的选项表每人一份认真填写。
4.统计选项表
体育教师根据不同选项学生人数、性别等资料，再根据学校不同运动项目场地所能容纳的学生人数划分，确定学生的选项班。调整方法：①尽量安排学生的第一志愿选项。②第一选项人数少的优先安排。③将第一志愿中过多的部分学生,根据其第二、三选项调到选项人数少的项目上，使各班人数相当，(例如选排球的少,选羽毛球的多,可以适当的调整）。④调整后选项的学生到所分到的选项班报到，未经体育老师同意不得擅自改动选项班。⑤调整后的选项班学生至少要到所在该项目班学一学年方可转项。
三、在选项教学实施过程中应该注意的几个问题
选项教学毕竟是一新生事物，我们是摸着石头过河，在实施的过程中难免会出现预料不到的问题，在操作过程中应及时总结，及时听取学生的反馈意见，及时提出解决方案。
１.做好考勤
由于选项班是由几个行政班的学生重新组合起来的一个整体，在组织管理上有一定难度，教师必须认真负责地进行考勤，每个行政班选一个班长，及时地向班主任反馈。体育教师也应及时与班主任交流，取得班主任的配合和支持。对选项班内部的管理应教育同学顾大局、识大体，团结协作，相互谦让，不搞小团体，不搞个人主义。
２.学生改项的问题
由于在安排选项时个别学生的调整，或学生兴趣的转移，中途要求转项的学生也不容忽视，体育教师一定要作好思想工作，严格按选项要求，到期末才可申请改项。
３.教学效果的评价与考核
职业学校的学生普遍存在纪律性差，学习主动性不够的现象，在评价与考核时，可以适当地加大纪律表现和学习态度的比例，以促进课堂管理，同时也有利于提高那些听话好学但掌握动作慢，运动技能差的学生的学习兴趣。期末考评时可以规定各选项班分数的优秀率比例，良好率比例，以防由于教师的侧重点不中，考核项目不同，各选项班成绩汇总到行政班时学生由于成绩的高低不平而有意见。
４.雨雪天气的处理
遇到雨雪天气，可以到各行政班进行理论教学。也可以统一集中到大会议室进行电化教学，利用课件学习相关的理论知识，进行运动欣赏等，效果会大大提高。
５.对体育教师提出了更高的要求
选项教学要求教师对所教的项目要进行深入的学习和研究，提高业务素质，在教法上应该认真研究学生的共同特点和个体差异，大胆的创新与实践，对不同层次的学生提出不同的要求。例如对优等生可以“放”为主，放中有“扶”，重在指导其自学，对中等生和后进生以“扶”为主，扶中有“放”，重在带领学生学习，使不同层次的学生都有所提高。
总之，体育课选项教学模式在教学实践中，充分体现出了他的优越性，特别适合中等职业学校的特点，中等职业学校的体育教师应该转变思想，更新观念，大胆创新，共同探索，设计制定出适合职业学校体育教学改革的新思路新方案。每位教师应加强对自身的强化训练，提高体育素质和教学能力。同时加强对选项教学的研究，根据学生的需要，设法增加适合学生的和学生喜欢的运动项目，扩大学生的选择范围，更大程度地满足学生的需要。相信选项教学模式会更加完善，中等职业学校的体育教学质量更是突飞猛进。
参考文献:
[1]曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索.人民教育出版社,2003.6.
[2]樊临虎.体育教学论.人民体育出版社,2002.6.
[3]迟晓东.体育课选项教学的点滴思考.2003.7.
（河南省安阳市中等职业技术学校455000）
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