“互联网+”视域下微课教学与传统教学的有效融合

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  • 更新时间2020-05-18
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  摘要:微课因其短小精炼以及应用方便等特点在教学中得到了十分广泛的应用,对提升教学质量和教学效率都具有非常显著的作用。“互联网+”视域下,给微课教学带来了新的发展机遇,将微课教学与传统教学有效融合,可以使传统教学更加完善,同时也能充分发挥出微课的作用,有助于教学效果的提升。本文分析了传统教学的特点,并就“互联网+”视域下微课教学与传统教学的有效融合进行探究,希望对广大教师的教学有所帮助。


  关键词:“互联网+”;微课教学;传统教学;有效融合


  作者:杨艳红


  一、传统教学的特点


  (一)传统教学的优势


  在传统教学过程中,教师与学生进行面对面的交流与沟通,教师的言行会对学生产生直接影响。同时,教师可以直接了解学生的反应,结合学生的反应及时调整教学策略,并且可以通过学生回答问题的情况来判断学生的学习效果。教师在分析问题与解决问题的过程中,学生通过对教师的观察,可以学习和领会教师的解题思路和解题技巧,进而有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。除此之外,传统教学还有利于教师把控教学进度,在教学过程中教师可以按照教学进度和计划进行教学,这样可以使教学目标更加明确,能够使教师更好地把控教学进度,进而提升教学管理的质量和效果。


  (二)传统教学的不足


  传统教学也存在一定的不足,首先,传统教学忽略了学生的主体地位。在传统教学过程中,教师往往都会采用“灌输式”方法进行教学,只是一味地向学生灌输相关知识,学生在学习过程中只能被动地接受,难以发挥自身的主观能动性。这种教学方法忽视了学生的主体地位,久而久之导致学生逐渐丧失学习的兴趣,甚至产生厌学情绪,进而影响教学质量和教学效果。学生一味地接受教师所灌输的知识,没有充足的时间进行思考,也不能及时地消化吸收相关知识,进而不利于培养学生的思考能力和创新能力。其次,传统教学难以满足学生的学习需求,课堂教学的时间有限,所讲解的知识容量相对较小,难以满足学生的学习需求,严重制约了学生的发展。


  二、微课的特点


  (一)时间短


  短小精炼是微课的主要特点,通常情况下,微课的设计都会将时间控制在5~8分钟左右,基本不会超过10分钟。这给学生的学习带来了极大的便利,使学生能够在短时间内学习到所需的知识,对于提升学生的学习效率和学习质量具有十分重要的作用。


  (二)空间小


  通常情况下,微课内容都会以教学的重点、难点以及疑点为主,相较于传统的课堂教学,微课则更加精炼。微课更加注重聚焦关键性问题,这使微课的主题更加突出,可以提升学生学习的针对性。除此之外,微课视频文件所占用的空间也比较小,这给学生的下载学习带来了极大的便利。同时,微课视频文件所占空间小,还有助于微课视频的储存,学生可以将其下载储存在终端设备之中,进而可以随时随地地通过微课进行学习,这使学生的学习活动更加灵活,摆脱了传统学习方式对时间和地点的限制,在很大程度上提升学生学习的自主性。


  (三)效果好


  微课是互联网时代的产物,学生在线上线下都可以通过微课进行学习。学生可以针对自身的实际情况,利用课余时间通过微课进行学习,使其成为课堂学习的重要补充。另外,微课还具有可重复播放的优势,学生可以针对某一问题进行反复学习,直至完全理解相關知识为止,因此,微课可以帮助学生突破重点和难点。


  三、微课教学与传统教学的有效融合


  “互联网+”视域下微课教学与传统教学的有效融合,能够在很大程度上扩展学生学习的时间,并且可以丰富教师的教学内容和教学手段,有助于激发学生的学习兴趣和提升学生的学习效果。与此同时,通过互联网,还可以实现师生之间的实时互动,学生可以及时地得到教师的指导,能够进一步地提升学生的学习效果。


  (一)课前组织


  课前预习对提升教学质量和教学效率具有十分重要的作用,为此,教师可以将传统教学中所要讲解的主要知识点进行总结,并制作成微课,通过网络向学生下发学习任务,对学生的预习活动进行指导,使学生的预习更具目的性和针对性。学生在微课的指导和引导下进行预习,能够起到事半功倍的预习效果。在课堂教学之前,教师可以组织学生围绕预习的内容进行讨论,通过讨论来检验学生的预习效果,并使学生对即将学习的内容有所了解。在此基础上再进行传统教学,可以起到事半功倍的效果。由于学生对教师即将讲解的内容已经有了初步的了解,理解和掌握起来便更加容易,既能降低学生的学习难度,也能提升学生的学习效率。


  (二)课堂组织


  通过课前讨论,教师可以了解学生的预习效果,并且掌握学生在预习过程中所面临的普遍问题,进而教师可以针对这些问题进行重点讲解。同时,还可以将这些普遍问题的讲解制作成微课供没能充分理解的学生课后继续学习,帮助学生完全掌握相关知识。除此之外,教师还可以将教学中所要提出的问题融入微课之中,将其制作成为微视频。微视频的设计应以多视觉画面和动画设计为主,这样不仅可以从多个维度来表达问题,而且能够引导学生从不同的角度进行思考,既能激发学生的学习兴趣,也能锻炼学生的思维能力,进而取得更好的教学效果。


  (三)课后组织


  为了帮助学生巩固所学知识,传统教学中教师往往都会布置一定的作业,通过作业的形式使学生加深对所学知识的理解和印象。为了更好地发挥作业的巩固效果,教师应针对不同层次学生布置不同难度的作业,进而满足不同层次学生的学习需求。在“互联网+”视域下,教师可以将作业制作成微课,通过微课来引导学生进行课外学习。这样既能节省教师课堂布置作业的时间,也能扩展学生课外学习的时间。学生可以针对在课堂学习中没有充分理解的内容进行反复学习,直至完全掌握相关知识为止。学生在课后学习过程中遇到问题无法解决时,可以通过网络直接反馈给教师,教师也可以通过网络及时地给予帮助和指导。


  四、结语


  “互联网+”视域下微课教学与传统教学的有效融合,能够在很大程度上提升教学质量和教学效率。教师应充分发挥两种教学模式的优势,实现二者的优势互补,不断提升教学的质量和效率。

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