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中学数学论文范文列表

2015-09-03 设疑激趣提高课堂教学效率
文冼永贵古人云：“学贵置疑，疑是思之路，学之端。”质疑问难是学生思维活跃的体现。因此，在教学中，教师要有意识地设置疑问，使知识碰撞产生思维的火花，激发学生认知内驱力，让学生保持一种紧张、富有创造性
2015-09-03 谈高职院校学生干部队伍建设
文金俊美梁枭王磊【摘要】高校学生干部是高校学生管理工作中的一支重要力量，是学生实施自我教育、自我管理、自我服务的主体力量，是连接师生、学生和学校之间的桥梁和纽带，是加强和改进大学生思想政
2015-09-03 专业导向下中职数学教学改革三大措施
文瞿娟【摘要】近年来，随着高校扩招，普高热的大气候影响，中职教育受到了很大的影响。不少学校为了生存，除了在招生过程中采取各种改革措施，只能将招生门槛一降再降，有的学校饥不择食甚至对学生中考成
2015-09-03 培养学生的数学创新思维之我见
文箭康【摘要】培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。作为数学教师,如何在日常课堂教学中培养学生的创新思维,实施创新教育,是实现新一轮数学课程改革的关键所在。因此,作为数学教师在教学时应对创
2015-09-03 开放数学课堂促进学生个性发展
文蒋宁小班化教育的实施，是现代教育的一个重大进步，它引起了师生之间各种关系的重组。无论是授课形式、教学策略、师生交往，还是教学方法等方面都发生了翻天覆地的变化。在这里，老师为学生营造了广阔多样的
2015-09-03 生动的课堂扎实的教学
文崔洁新课程改革推动着数学教学的发展，使得数学课堂越来越生动有趣，家长开放日后，一位家长感慨：“现在的数学课真是跟我们小时候不一样啊，不知不觉中就下课了，真精彩！”然而，这句话却引起了我的反思，
2015-09-03 捕捉生成资源，追求灵动课堂
文仇飞舟徐娟【摘要】在课堂教学中由学生动态生成的教学资源，常常超越教师的思维，弥足珍贵。因此教师要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，一旦发现学生有什么奇思妙想，我们要有教学资源意识，认
2015-09-03 领略专家风采感受名师魅力
文刘清【摘要】新课改的教学理念已深入人心。教育专家的课精彩互动，教学艺术高超。他们在课堂中善于引导，恰当评价；个性的交流，睿智的对话；巧妙地疏导，突出学生的主体地位；注重学法指导，真正“授人以
2015-09-03 创设生活情境，提高课堂效率
文林永华【摘要】教育家陶行知说过：“生活即教育”。数学教学来源生活，又服务于实际生活。有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在数学课
2015-09-03 数学教学，启智亦重养德
文季艳秋【摘要】在数学教学中，教师除了要引导学生学习数学知识方法，培养学生的数学能力，还应该深入挖掘教材中的德育资源，结合数学学科特点，把握时机，巧妙渗透德育，使德育之线贯穿数学教
2015-09-03 以“数感”为契机提升学生“数学素养”
文匡红华【摘要】数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识，是对数学对象、材料直接迅速、正确敏锐的感受能力，是人的基本素养。数感使人眼中看到的世界有了量化的意味，当
2015-09-03 浅谈如何在中职数学教学中培养学生的学习能力
文张梅【摘要】中职数学作为中职学校重要的一门公共基础课程，对学生智力开发及思维扩散具有很大帮助，特别是在学生能力培养方面。因此，根据中职学生的心理特点和数学基础，本人在教学中更应加
2015-09-03 巧问，“点燃”课堂精彩
文张丽萍【摘要】课堂提问的有效性是有效教学的前提，要实现有效教学的目的，变“苦学”为“乐学”，使学生带着愉快和求知的心境学习数学，从而提高教学效果，教师就要在课堂教学中不断地探索、实践、反思、总
2015-09-03 整合数学与信息技术，构建高效数学课堂
文黄秋芬【摘要】在现代信息技术的迅速发展，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的整合，是改进数学学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。教育期刊网
2015-09-03 基于选课过程中对自身学力水平的实际可能性的评价的个案研究
文孙聘【摘要】无论本科生还是研究生都面临来自学业和生活方方面面的问题，特别是想在新学期把选课都完成面面俱到，最终达到理想的目标状态。通过自我学力水平评价能够很合理的做到承上启下的作
2015-09-03 从“要我学”“我要学”的蜕变
孙晶【摘要】学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权
2015-09-03 “号”脉数学课堂，培养符号意识
文洪背清【摘要】《标准（2011年版）》把发展学生的符号意识作为数学学习的重要内容，指出：“建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。”本文从学生已有经验出发，结合具体情
2015-09-03 如何让作业不成为“作孽”
文龚雪生宋兴国【摘要】课堂练习和课后作业是学生学习数学的一个必不可少的重要环节。但由于教师设置作业的内容和形式存在着些许问题，使作业成为了“作孽”。本文通过课题实验揭示了从作业
2015-09-03 基于“3+3”模式的中职学校普通话教学的探索与实践
文黄曦【摘要】语言能力是人立足于社会和从事各种职业必需的核心技能之一，是个人综合素质的重要组成部分。笔者以云南技师学院学生为研究对象，在分析中职学生使用普通话现状基础之上，从中职学
2015-09-03 如何有效的培养学生进行课堂提问
文黄晶晶【摘要】在哈佛大学师生中流传着一句名言：“The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions”（教育的真正目的就是让人不
2015-09-03 巧用强化，塑造积极高效的课堂
文陈跃【摘要】高效的课堂需要学生积极状态、积极行为的配合。强化理论正好在学生行为塑造方面有着丰富多样的方法：利用正强化，可以激发正能量；巧用负强化，及时关注学生点滴的进步；适度应用
2015-09-03 精心设计练习有效达成目标
文蒋宁摘要】课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联。
2015-09-03 先学后教激发学生学习主动性
文阮伟中【摘要】“教”和“学”是有先后顺序的，“先学”是培养学生自主学习能力的关键，“后教”又是学生学好知识的保障。把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人。本文围绕以下几
2015-09-03 数学教学中渗透德育的途径
———写“数学日记” 文楼晓菡【摘要】理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，之能在学校的教育中安营扎寨。数学教学作为基础学科，必须渗透德育教育。在数学课堂上，
2015-09-03 领会习题编写意图，提高课堂练习效率
文王军教材是实施课堂教学的依据，是组织课堂教学的基础。教材中的习题安排对对学生巩固基础知识，掌握基本技能，丰富数学活动经验有着非常重要的作用。教材中的练习设计不仅体现了《数学课程标准》要求，更是
2015-09-03 在探索中体验，以活动促发展
文张清华【摘要】新课程理念强调：“人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展。”数学知识，数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，为学生提供
2015-09-03 充分预设，促进学生自主发展
文孙留平【摘要】教学设计是课堂教学前教师必做的功课，它是教学的预设与准备。教师在深度解读教材、把握学生的认知起点、指向创造性的学习等方面要进行充分预设，只有这样才能游刃有余地把握课堂，使教学真正
2015-09-03 使学生在实践中探索创新，感受数学的魅力谭善堂
——浅谈求平均数应用题文谭善堂李秀婷【摘要】生活离不开数学，数学离不开生活，数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周
2015-09-03 浅析在数学教学中学生良好习惯的培养
文匡红华【摘要】学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于
2015-09-03 生活，回归教学的本质
——浅谈数学生活化教学的策略文樊健美【摘要】数学教学与学生的生活是相互依存，相互融合的，教师应充分挖掘身边的生活化教学素材，把数学教学与学生的生活体验相联，引导学生到生活中去发现、提出并解决数学
2015-09-03 让每朵花都能灿烂绽放
文王敏【摘要】每个人都有不同的内心世界，后进生的世界也同样有着五彩缤纷的色彩，只是他从未向你开放。那么如何打开后进生的心灵，读懂他们、理解他们，从而帮助他们重新树立对学习的信心呢？本文结合班主
2015-09-03 让分数的基本性质离学生更近些
文朱艳丽【摘要】在利用分数的基本性质求X时，“分数大小不变”是寻找相等分子或分母的桥梁，等式两边分数的分子或分母是解决问题的关键，抓住等式两边分子或分母要相等这根主线，把相等的分子或分母用含有未
2015-09-03 关注学习状态寻找学生学习的真实起点
文李根全沈明华【摘要】教学不仅要深入解读教材，注意教材的知识起点，而且还要认真解读学生，考虑学生学习的真实起点，考虑学生怎样去学。真实的课堂应该是面对学生真实的起点，正视学生的学习基础，这样的
2015-09-03 老师，请把你的“好心”收起来———论数学教学中教师的几点“不可为”
文张敏【摘要】学生学习中出现审题不清；知识不会灵活变通、运用；解决问题能力弱；遇到难题不会求教……有的问题我们一再强调，要求学生改正，但效果甚微。是什么阻碍了学生能力的发展、进步的步伐？在一
2015-09-03 让童话故事激活数学课堂
文潘欣欣【摘要】“乐学”是求知的最高境界，要达到“乐学”的境界，首先要让学习成为一件乐事。生动有趣的童话故事，对学生来说，有着天然的吸引力。在数学课堂教学中，引入童话故事，能有效规避学习中所出现

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