黑龙江大庆第23中学 王 倩
英语教学强调以语言的交际功能为目的，重在培养运用语言材料进行交际的能力。因此，课堂教学结构不再是以句型为中心的单纯地机械地操练语言习题，而是创造机会开展听、说、读、写活动，组织学生开展交际活动，让学生开口交谈、动手表演、运用自己有限的语言去应付无法预知的交际需要，形成一个以“听说、读写、演、画、唱为特征的生动活泼的开放式课堂教学局面。”
一、 交际法在英语课堂教学中的应用
根据大纲要求，教师应充分利用语言材料，创设情景，进行真实或半真实的交际活动，从而培养学生初步运用语言的能力。交际法教学是优化课堂教学的一种手段，旨在培养学生中自如运用英语进行交流的能力。因此，教师应把教材的内容按其交际原貌活化于课堂，变成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商。
交际法课堂教学应以交际活动为中心。首先，教师应把自己放在导演这样的位置上，把教材作为脚本，把学生当作主角，把课堂的主动权交给学生。同时，教师应精心设计适当的课堂活动，编写练习，要把全班学生的积极性都调动起来，让他们多练多说多活动，使他们真正领悟到“学中用、用中学”的真正含义，从而达到教学目的。其次，语言是活动的，它的主要交际方式不是自言自语、也不是戏剧当中的独白，而是对话和会话。交际法课堂教学模式并不是教师独霸讲台，背靠黑板，满堂灌，照本宣科，而是双向式的交流。因此，教师在课堂中，应千方百计地利用图片、实物、电教设备、表情动作等创设情境，激发学生参与交流信息的愿望与兴趣，使他们在语言情境中“触景生情、即兴发挥”地进行训练，把语言知识转化为语言能力，培养运用英语进行交际的能力。
二、引游戏法于课堂教学
课堂游戏教学是教师根据教学内容设置一些交际场合，引导学生参加英语语言的交际，使学生在愉快的气氛和环境中，在游戏中使用语言，学会英语交际。游戏的形式是多样化的，有问有答、有比赛、有竞争，可使学生在趣味盎然的语言环境中学到新的语言知识。因此，课堂游戏无疑是提高英语教学效率的一种行之有效的好方法。在教学中教师可尝试课堂游戏来教学，碰到讲授一些较枯燥的语言知识，如动词的一般过去式、形容词的比较级和最高级等，可事先进行精心研究，然后设计相应游戏，在课堂中把学生带到美好的知识王国里，使他们的身心完全地投入，在生动活泼、精神愉悦但注意力高度集中的气氛中掌握新的语言知识。
游戏既有助于教师讲授新的知识，又有助于学生复习和巩固所学知识，如：听口令做动作、触摸物品猜品名、字母和数词游戏等等，深受学生们的喜爱。适当地运用游戏进行教学，能促进学生学习英语，带来意想不到的收获。
三、课堂教学中应用多媒体
一些传统教学中难以解决的问题如课文教学、时态教学及一些其它的语言项目等等，比较枯燥抽象，若利用幻灯、录相机等现代媒体手段来教学，可以使抽象的东西具体化、形象化，既能培养学生的观察思维能力，又有利于调动学生的学习积极性。
课堂教学是英语教学的基本形式，是英语教学的主阵地，改进教学方法是提高教学质量的关键。要提高英语教学质量必须抓好课堂教学。要上好每一堂课，教师必须精心设计，周密安排，充分发挥四十五分钟的时效，做到各环节紧紧相扣，有序进行。
一堂课的成功与否，除了行之有效的教学方法外，教师在教学过程中还应注意以下几点：第一、教学目的要明确，每个环节都要为完成当天的教学任务铺路、开道，要围绕教学目的开展。第二、上课应尽力使用英语教学。英语教学的主要矛盾之一是汉语同英语学习之间的矛盾，学生是在汉语环境里学习英语。平时所接触到的全是汉语，而课堂教学是学生接触英语的主要场所，因此，教师必须在英语教学中尽量多地使用英语，培养学生英语思维的能力。第三、坚持听说领先，读写跟上。课堂操练要多用口，因为用口操练花时少，反应快，便于及时了解教学情况，实现英语交际的目的。为提高口头操练的准确性，可以引导学生通过笔头练习或者多读英文报刊杂志的方式来弥补。第四、符合课堂教学的“三度要求”，充分调动学生的学习积极性。所谓“三度”就是密度、广度和深度。密度就是充分利用每一堂课的四十五分钟，活跃课堂气氛，提高学习积极性，集中学生注意力，形成教学的高潮。广度包括学生的操练面广和操练内容广两方面。深度指操练内容在学生可接受的范围内达到一定的难度。调节好“三度”激发起学生的学习积极性，这也是提高教学质量的关键。
