广东肇高新区大旺中学 叶青
阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆。根据现实存在的问题，笔者就如何培养高中生的英语能阅读能力，提出一些自己的看法。
一、培养阅读兴趣，激发学习热情
心理语言学认为，内在动机是事物发展的动力和源泉，对事物的发展起促进作用。在阅读教学中，我从以下几个方面有意识地引导学生培养阅读兴趣。
（一）构建交流的平台
在阅读课堂中，笔者努力创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜，体验阅读的乐趣。
（二）分层训练
在阅读训练中，有针对性的要求成绩较差的同学做一些基础性的题目，成绩较好的同学可以试着做完基础题和提高题。教师应该给予不同的学习时间，不强迫他们在同样的时间里完成同样的任务，如果今天的学习任务个别学生没有完成，可以适当地放松时间的界限
（三）抢答比赛
在课外活动中，将学生分成若干个小组，每组好差生相互搭配，在限定的时间内，各组对同一篇文章的问题进行抢答比赛。
二、扩大词汇量，为阅读打下坚实的基础
有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，扩大词汇量是提高阅读能力的基础。可以通过下面的方法来扩大词汇量：
首先要把课本后的单词背下来。可以直接背单词表，也可以在阅读课文时记忆，在熟记了这些单词后，再辅助以课后的练习，达到事半功倍的效果。
其次大量记忆词组，尤其是一些重要词汇的用法，以及一些常见搭配，可以找一个专门的笔记本进行总结。利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性巩固复习。
再次要把语法学透彻。掌握大量的词汇并不说明就能读懂英语文章，如果语法基础不牢，在遇到结构复杂的句子时往往会不知所措。
三、克服不良的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧
（一）克服不良的阅读习惯
有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如：理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思；以及声读忽略语意等等。这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解。
（二）掌握有效的阅读技巧
除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师应当教给学生一些具体的阅读理解解题的技巧，指导学生形成正确的思维方法。现就阅读技巧的一些方法归纳介绍如下：
1.不要有畏难情绪
要有良好的心理素质，千万不能有畏难情绪。即看到生词不紧张不退缩，因为一个句子中的一两个生词一般不会影响你，后面句子中的某个词是前面生词的同义词或反义词，或者随着阅读的深入文章的真正的意思逐渐显露出来，这些都会帮助你领悟前面句子中生词的含义，进而对作者想要表达的意思有个较为准确、全面的把握。
2.抓住文章的主旨大意
文章主题常常可以通过文章的写作方法来体现，有以下几种情况：一是主题句位于句首。西方人说话向来喜欢开门见山，即文章一开始先扔出自己的核心观点，然后具体一步步论证。二是主题句位于段末。主题句出现在段尾时，作者通常先摆出事实依据，层层推理论证，最后自然得出结论,即段落的主题。三是主题句首尾呼应。为突出主题，作者先提出主题，结尾时再次点出主题。四是主题句位于段落的中间。当主题句被安排在段中时,作者往往从具体的事例谈起,随之归纳出主题,然后再围绕这一主题展开讨论。五是主题句隐含在段意之中。在这种情况下，要把所有已知的细节综合起来，进行逻辑推理，概括归纳出主题句。
3.培养与他人交流阅读心得的习惯
交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。
“冰冻三尺，非一日之寒”提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
