文/徐淋钰
【摘 要】插画教学是美术教学的重要载体，推动了美术课堂教学的创造力和趣味性，本文从插画的概念、插画在小学美术教学中的具体应用，插画教学的艺术价值和意义三个方面进行阐述，力图深化插画教学在教学中的意义。
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关键词 插画；应用；艺术价值；意义
小学美术教育在新课程改革的推动力作用下，逐渐实现了由言语授课模式转向以视觉为导向的授课模式，作为直观艺术形式的插图，逐渐渗透进小学美术教学，它的应用和普及使美术教育的教学类型更加多样，课堂更加活跃，成为美术教学的重要载体。插画教学成为美术教学的课程内容，插画展现了多样化的艺术形式，具有丰富的艺术价值，它能有效地培养学生的艺术想象力，创造性和独特的审美情趣，插画教学丰富了小学美术课堂教学，推动美术课堂教学的创造力和趣味性。
一、插画的概念
插画，顾名思义，插入的图画，它具体指在出版作品中，创作者为了使文字内容更加生动形象，丰富文字内容，补充插入具有创意性的图画，旨在图解或者揭示文章核心和精髓。它最初是通过一批具体化的形象将内在的思想情感用图画的形式表达出来，使精神现象视觉化，形象化，它的主要作用在于，揭示主题，解释文字内容，修饰文章，促进阅读效果等等。
二、插画在小学美术教学中的具体运用
新课程改革的不断深化，推动了美术课程类型朝着多元化方向发展，小学美术课程实现不同类型的课程设置，主要可以分为作品欣赏，作品制作，作品绘画等，以下将具体探讨插画在这几类课程中的具体运用。
2.1插画运用于小学美术作品欣赏课程
插画的创作风格具有独特性和个体差异性，在具体的美术欣赏课程中，学生由于生活环境，个人好恶的差异，会形成个体独特的审美情趣和视觉鉴赏。具有不同审美眼光的学生会对不同的插画作品产生共鸣。通过美术作品欣赏，学生分享自己欣赏插画作作品的体会，这种课堂美学欣赏的互动，丰富了学生的审美创造和审美想象，同时，在互动的过程中，学生通过欣赏插图以及教师精辟的讲解，能对作品进行深度思考。在美育教学过程中，还能有效地渗透德育和教育内涵，丰富学生的人文修养和审美情趣。
进行具体的作品欣赏时，教师从插图的形式和内容入手，由浅及深，层层深入。让学生通过直观感受插画作品，形成整体视觉感受，其次要把握作品风格特点，再次对作品相关内容介绍，最后，深入分析优秀作品的思想内涵，实现美育与德育智育的有机结合。
2.2插画应用与小学美术制作课程
插画运用到小学美术制作课程，旨在培养学生敏锐的观察力和独特的创造力。小学美术制作过程要求学生具有敏锐的观察力，能在教师的指导下，认真观察图画的形成过程，通过自我体验完成图画或者手工作品。美术制作课程要求学生在课前准备材料，根据具体课程内容，教师选取切合主题的插画，让学生观察作品的创作过程，了解作品具体的创作步骤。学生在自我观察和教师的仔细讲解中，通过自我理解，理解图画作品的创作工序，通过自我理解与想象，自己动手制作属于自己独特风格的作品。
在美术制作课中，教师通过引入插画，逐渐提升学生的观察力和想象力，并在制作作品的过程中，培养自己的实践操作能力。插画渗透进美术制作课程的教学活动中，丰富了课堂教学形式，营造了活泼生动的课堂氛围，这些转变都有利于提高学生的学习热情，培养学生的审美意识。插画教学能符合小学生的群体特征，还原活泼生动的课堂，提升学生的学习积极性和参与热忱，有效提升美术教学的课堂效率。
三、插画教学的艺术价值和意义
插画以其直观的审美效果，为学生的美术学习创造了良好的学习平台。插图采用绚丽浓烈的色彩，丰富有趣的形象，符合小学生的审美偏好，冲击着学生的视觉欣赏力。学生在通过直观的图画学习，获取科学文化知识，提升人文素养，了解社会生活，体现了插画教学独特的艺术价值和意义。
第一，插画教学采用丰富的艺术形式，有益于培养学生观察力和想象力，培养学生的创造性思维。学生通过观赏插画，能培养出敏锐的观察力，通过制作插画，发挥自己独特的想象，培养自己的创作想象力。插画独特的视觉效果，赋予了插画教学不同于其他学科的趣味性。能充分激发学生的学习主动性，学生基于浓厚的学习兴趣，倾注更多的注意力，具有更加灵敏的触觉，并能有效地调动大脑，发挥想象力创造无限的可能性。
第二，插画丰富的艺术形态有助于学生审美情趣的提升，陶冶情操，提升人文修养。插画教学渗透进美术教学，向学生展示丰富的艺术形象，这些独特的艺术形象都蕴涵着丰富的文化意义，美术教学充分展示出这些作品的艺术性，有助于培养学生独特的审美情趣，提升学生的审美能力，激发学生的学习热情和学习积极性。插画作为美术教学的重要载体，它在丰富学生的审美情趣的同时，积淀了学生的视觉文化鉴赏力，学生通过对插画作品进行具体的欣赏和制作，能让学生接受独特的美育熏陶，感受到独特的美术情感，激发学生内心的情感。
插画丰富美术教学的教学形式，通过丰富的艺术形态，创造出丰富的艺术形象，加深了学生对美的体验，在具体的美术欣赏和美术制作过程中，培养学生的观察力，想象力和创造力，带引学生在美的丛林穿梭，提升学生美的品味。
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参考文献
[1]尹少淳.小学美术教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010
[2]余凤高.插画的文化史[M].北京新星出版社，2005
（作者单位：江苏省启东市决心小学）
