行政管理专业案例教学在行政管理教学中的应用探讨

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  • 更新时间2018-06-11
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  摘要:为改善传统教学的枯燥,很多教育方式引进了案例教学,行政管理专业也不例外,案例教学的优点是注重学生的能力培养,有利于引导学生在案例中发现问題,并加深对行政管理的有关需要掌握的知识点,方便学生通过实际理论掌握对知识的理解。本文通过行政管理专业中案例教学的现状、必要性和应用案例教学的意义等几方面来讲述。


  关键词:行政管理专业案例教学应用探讨


  “案例”顾名思义就是指在实践活动中发生的带有普遍性和代表性的典型事例,它描述了事件从开始发生到解决的过程。案例教学就是通过对案例的全面透彻的分析,得到案例中找出问题和解决问题的办法,进一步将所学的知识运用到案例中,使学生能更简单更能接受的方式了解要掌握的知识。对于行政管理这一实践性强的专业来说,案例教学有着不一般的意义,但就目前来说,案例教学的运用还是有些问题。因此,应解决这一问题,使案例教学在行政管理专业中能更好的被利用。


  一、案例教学在行政管理中的现状


  1.学生对案例的忽视。在多数情况下,学生看到案例一般只看案例的故事,对于案例下的问题不予关注。这就导致了案例在教学过程中起不到什么作用。然而,案例教学的要求是学生能够根据具体案例,在课堂上积极发言,发表自己对问题的看法。可是传统的学习模式是教师单纯的传业解惑,导致了学生对于学习没有积极性,也不愿意参与对案例的讨论,造成对课堂教学的不利后果。


  2.教师对案例教学的经验不足。随着行政管理专业学习任务的增多,教学过程也出现了重理论轻实务,重传授轻参与的问题,容易造成课堂上学习的乏味枯燥,课堂下对知识点的繁多掌握度难,导致学习压力大。在此由于教师对案例教学的运用不足,导致这一现象得不到改善,并没有讲案例教学的优点发挥出来。


  3.案例跟不上教科书的更新。随着当今社会的进步与行政管理专业的发展,很多上世纪80、90年代的案例已经不能运用于现代的教材中,有些案例是引进于西方国家,但是由于我国的政治体系与西方国家差异较大,因此,要慎重挑选适合用于我们的案例,所以说,在行政管理专业中,对于案例的引用一直是案例教学的大问题。


  二、案例教学在行政管理专业中的必要性


  1.加深学生对行政管理专业知识的掌握。行政管理专业作为应用性很强的学科,用传统的教学方式学习的话会有很大的弊端,所谓传统教学方式,没有将学生放到重点,是教师一灌输的方式,让学生将相关知识记住。只关注学生记住了哪些知识,忽略了学生自主创新力的开发培养。在学习行政管理专业的过程中,通过案例教学方法让学生有机会能先了解到行政管理工作的内容对未来是很有帮助的,在分析案例的问题以及解决办法的过程中,可以设立讨论小组,选择用自己的方式将有关的知识加以深刻的理解。


  2.提高学生的自我分析、发现及解决问题的能力。案例教学具有很大的开放性,涉及到不同环节中的不同领域。在案例教学过程中,教师要创造让学生占有主体地位的课堂,给学生创造发表意见的机会,使学生在学习过程中形成学习自信,在丰富了学生的知识面的同时,也能锻炼学生自我综合运用各种理论知识提高分析、发现及解决问题的能力。


  3.推动行政管理专业知识理论的创新。案例教学的特点是独立思考,积极讨论。一改以往传统方式教学的沉闷气氛,让学生对问题认真思考后,将自己对待问题的看法说出来,在此过程中,把对案例的分析思考顺势的转化为对当前行政管理理论的一个新的认识或者看法。因此,案例教学既可以使学生们加深对行政管理专业的理论知识,也可以认识到其中的不足之处。创新是每个国家在每个阶段都需要的能力,对于行政管理理论来说,能够通过案例教学来发现它的不足之处并提出相应的改善意见,不仅是对行政管理理论的创新,也能进一步推动行政管理的发展。


  4.有利于行政管理专业综合能力的提升。行政管理专业旨在培养优秀的行政管理人员,为国家和社会创造价值。案例教学其实也是未来可能遇到的问题,对案例的分析有助于学生了解事情的始末,亲身经过思考和探讨有助于加深此类知识,有利于未来能更好、快速的解决问题。


  5.能帮助于行政管理理论的完善。行政管理理论发展到现在也是经历了多年的改革、演变,只要时代在进步,行政管理理论就有前行的必要。案例教学不仅包含了我国的部分案例,也包含了在西方国家引进的案例,在对案例进行分析思考的同时,就可能发现现如今还没有被包含的部分,对这一部分加以深刻的研究,反复运用,如果运用的利益很多,那么这将是行政管理理论该被完善的一个点,因此说,案例教学的方式有利于完善行政管理理论。


  三、案例教学方法的应用在行政管理专业中的建议


  1.加强案例教学理念,培养学生的学习主动性。要想将案例教学在行政管理专业教学中广泛应用,就要营造出学生创新意识的良好学习氛围,使学生主动参与到案例教学的讨论过程中去,这就要求学生在课前将要讨论的案例进行预习,通过查询资料或其他方式对要进行讨论的案例有个大致的了解过程和自己的解决方案,在课堂上,需要学生积极组织并参与讨论,在课后,需要学生对问题的看法也有个详细的记录,在讨论前自己的答案是什么,讨论后又得出了什么样的答案,总结和反思自己的思维方式和创新能力的强弱,这有利于提高自身的综合水平和知识。


  2.提高教师对案例教学的能力,规范案例教学方法。教师是案例教学的实施者,案例教学能力的高低直接影响到案例教学的效果。案例教学的实施也相对来说比较复杂,因此,教师提高自身的职业素养是很关键的;行政管理专业案例教学需要很强的规范性,关键在于教师能否调动学生对案例的积极参与讨论,需要教师在选择合理的教学案例的同时也具备较高的组织和协调能力,保证案例教学的有序开展;在整个讨论过程中,教师起到引导和监督的作用,指导并教会学生之间的相互沟通,监督学生在讨论案例时的积极性,激发学生的创新意识,从而达到提升学生处理问题的高效性。


  3.保证教学案例的科学合理性。教学案例的选择应用不止关乎到整节课的教学内容,还在于学生能在此案例中学到东西的多少,所以说,案例教学实施的重要意义在于案例的正确选择。不但要注重行政管理专业的案例完善,也应建立具有我国特色的教学案例库,以便于学生能从中学到的知识能更直接的面对我国的行政管理阶层。在保证案例的真实性、针对性和启发性的同时,也要保证所选案例与行政管理专业的知识点一致。


  四、结语


  综上所述,行政管理的知识体系过于庞大,案例管理对行政管理专业已经是不可少的一个教育方法,将有助于学生更有效的学习行政管理理论知识。通过案例教学方法的长期使用,会培养学生的自主学习能力,也对未来在社会中工作创造了更高效的发现并解决问题的办法,也会为工作带来想象不到的创新。相信实施这一教学办法,都将推动国家和社会一定程度的发展。


  参考文献: 

  [1]方雪晴. 案例教学法在行政管理学科教学中的应用现状及对策[J]. 高教学刊,2016,(19):123-124. 

  [2]宋志国. 高校行政管理专业课程案例教学应用策略[J]. 黑龙江教育学院学报,2016,(02):63-65. 

  [3]苏曦凌,黄舒婧. 运用案例教学提升行政管理专业学生创新能力[J]. 科教导刊(上旬刊),2014,(11):97-98. 

    作者:黄荣艳